5987092794

-    Najwięcej trudności w badaniu końcowym uczniowie przejawiają tak jak w poprzednim badaniu w obszarze: pamięci słuchowo -wzrokowo-ruchowei

-    Poprawił się zasób słownictwa u uczniów,

-    Niewielki przyrost zauważono w zakresie spostrzegania wzrokowego.

Najlepiej uczniowie poradzili sobie w obszarze:

-    wiadomości i pojęć matematycznych oraz wiadomości ogólnych i spostrzegania słuchowego.

W zakresie rozwoju społeczno- emocjonalnego

Najwięcej trudności sprawia dzieciom:

-    umiejętność radzenia sobie z niepowodzeniami, porażkami i stresem,

-    dbałość o czystość i estetykę wokół siebie,

-chętnie udziela pomocy kolegom.

Najlepiej uczniowie radzą sobie z:

-    określaniem własnych potrzeb,

-szanowaniem własności osobistej i społecznej,

-zabawami w grupie,

-kończeniem rozpoczętej pracy.

Wyniki badania końcoworocznego wykazały znaczny przyrost wiedzy i umiejętności wszystkich uczniów kl. I.

Zróżnicowanie poziomu rozwoju fizycznego, umysłowego i społeczno-emocjonalnego w poszczególnych klasach było mniejsze niż w badaniu początkowym.

We wszystkich klasach drugich przeprowadzono trzy sprawdziany z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej i środowiska społeczno -przyrodniczego (w październiku, styczniu i czerwcu)

Sprawdzano:

-czytanie ze zrozumieniem

-    ortografię

-    podstawy gramatyki

-    wypowiedzi pisemne

-    sprawność rachunkową

-    rozwiązywanie zadań tekstowych

-    wiadomości i umiejętności praktyczne

-    wiedzę z zakresu przyrody

We wszystkich klasach zauważono przyrost wiedzy, lecz różnie się to rozkłada jeśli chodzi o poszczególne kategorie. W jednej klasie np. najbardziej poprawiła się ortografia, a w innej sprawność rachunkowa lub umiejętności praktyczne czy też poziom wiedzy przyrodniczej