6355786482

Wymagania wstępne i dodatkowe	brak
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy	5 w. /10ćw
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotów i/modulow i*)	4 Wykłady przygotowane w formie prezentacji multimedialnych. Analiza
Stosowane metody dydaktyczne	indywidualnych przypadków.
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy	Przygotowanie w formie pisemnej propozycji oddziaływań psychopedagogicznych dla w skazanych indywidualnych przy padków
Forma i warunki zaliczenia przedmiotn/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia	Zaliczenie Opracowanie programów stymulacji rozwoju dziecka charakteryzującego się niepełnosprawnością intelektualną w oparciu o wiedze teoretyczną, wykorzy stanie metod diagnosty cznych oraz metod terapeutycznych.
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)	Rozyyażania definicyjne na temat: zdrorvia. patologii rozyyoju. upośledzenia jego przyczyn. Klasyfikacja niepelnosprayyności intelektualnej - kryteria kliniczne i diagnostyczne. Specyfika funkcjonowania osób charakteryzujących się niepełnosprayy nością intelektualna w stopniu lekkim, umiarkoyyanym. znacznym lub głębokim w zakresie funkcji poznawczych, emocjonalnych, społecznych i motorycznych Różnicowanie specyficznych cech yyystępujących u osób auty stycznych ze szczególnym uyyzględnieniem rozyyoju poznawczego, emocjonalnego o społecznego. Specyfika funkcjonowania dzieci z MPD oraz dzieci z zaburzeniami sprzężonymi ze szczególnym uyyzględnieniem rozyyoju funkcji poznawczych, motorycznych i emocjonalnych. Ukazanie specyfiki rozwoju dziecka zaburzonego w parciu o teorie rozwoju Piageta. Zapoznanie się z techniką budowania programóyy psychopedagogicznych dla dzieci nicpełnosprayynych intelektualnie różnej etiologii zaburzenia. Analiza indywidualnych przy padkóyy
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej	W. Dykcik (red.). Pedagogika specjalna, WNU im. A. Mickiewicza, Poznań 1997, s. 8. D.    Deutsch Smith (red.)., red. nauk. A. Firkowska - Mankiewicz i G. Szumski, Pedagogika Specjalna. Podręcznik Akademicki. Tom I, Rozdział I: Kontekst pedagogiki specjalnej - czas yyalki o róyyne szanse, Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2009, s. 34. A. Zayyiślak, Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, 0. W.. ..Impuls". Kraków 2009. s. 117. A. Maciarz. Mały leksykon pedagoga specjalnego. O. W. ..Impuls". Kraków 2005, s. 81. J. Soyya. Pedagogika specjalna yy zary sie. Wyd. Ośyyiatoyye FOSZE, Rzeszóyy 1997, s. 135. E.    M. Kulesza, Rozyyój poznayyczy dzieci z lekkim i umiarkoyyanym stopniem upośledzenia umysłoyyego - diagnoza i wspomaganie. Studia empiryczne, Wyd. APS, Warszawa 2004, s. 25.

14