7410059089

/. pacynkami, nic potrafi ja zainicjować i kontynuować. Rozumie i potrafi bawić się sytuacja naśladowania własnego zachowania przez terapeutę. Uczestniczy chętnie w prostych zabawach dziecięcych.

Dziewczynka wykazuje zainteresowanie otoczeniem, pomocami do badania, rozumie ich znaczenie i funkcję Cechuje ją rozwinięta pamięć wzrokowa, umiejętność dostrzeżenia i zapamiętania szczegółów otoczenia. Prawidłowo reaguje na dźwięki oraz na polecenia, rozumie i adekwatnie reaguje na gesty. Dominacja oka prawa.

Umiejętności grafómotoryczne plasują się poniżej poziomu adekwatnego do wieku życia dziecka, szczególnie w zakresie rysowania i wycinania. Nic w pełni ukształtowana zdolność dysocjacji palców i chwyt pensetkowy. Wyraźna łatwość w manipulowaniu większymi przedmiotami, nakładaniu klocków na kołeczek, czy wrzucaniu ich do pudelka.

Dziewczynko sprawna fizycznie, potrafi wykonywać wszelkie czynności związane z piłka- Trudności sprawiają jej zadania wymagające zachowania równowagi: podskakiwanie, stanic na jednej nodze. Dominacja ręki prawa, nugi lewa.

Trudności sprawiły 1’aulince zadania wymagające większej sprawności grafomotoryczncj oraz współpracy oko-ręka, np. przerysowywanie figur, kolorowanie. Jako zaliczone zostało ocenione układanie puzzli, dopasowywanie elementów do otworów, układanie klocków.

Ukształtowana umiejętność dopasowywania, segregowania na materiale uporządkowanym (segregowanie według kilku kategorii mezaliczonc). Paulinka potrafi rozdzielać kilka różnych elementów, dopasować przedmioty do obrazka oraz obrazki do takich samych. Posiada wiedzę i rozumienie na temat przedmiotów użytku codziennego: demonstruje ich użycie, potrafi rozpoznać dotykiem daną rzecz, jeśli ma nu jej temat wiedzę, ma jodnak trudności w naśladowaniu użycia przedmiotów, o których nic ma wiedzy. Wskazuje proste przedmioty i czynności na obrazkach rozumienie poniżej normy. Bez trudności wskazuje części ciała swoje i pacynki. lecz. nie potrafi ich odwzorować. Nic odróżnia przedmiotów małych od dużych. Rozpoznaje i potrafi nazwać kolory. Liczenie zostało ocenione na poziomie obiecującym, ponieważ kształtuje się dopiero umiejętność prawidłowego przeliczania, natomiast rozumienie kategorii abstrakcyjnych jest deficytowe.

Rozumienie mowy na poziomic dostatecznym. Dziewczynka wykonuje polecenia terapeuty, zaobserwowano lepsze rozumienie i wykonanie poleceń wyćwiczonych. Mowa schematyczna. Nasilone ccholalic bezpośrednie i odroczone. Nieprawidłowe użycie struktur gramatycznych zwłaszcza zaimków.

Zalecenia

W związku z zaobserwowanymi tnidtwściami zaleca się:

•terapię ręki

•zajęcia rewalidacyjne z elementami modyfikacji zachowań •zajęcia logopedyczne

• intensywna pracę w domu nad prawidłowym rozwojem umiejętności komunikacyjnych oraz w zakresie modyfikacji zachowań

mg' Agnifaka IZZO/rrk