7410059115

x$*tochowa

Częstochowa 27.07.2011 r.

OCKNĄ FUNKCJONOWANIA DZIECKA Paulina Perlińska ur. 08.04.2010r.

Aktualnie rozwój dziecka mieści się w granicach szeroko rozumianej normy (uwzględniając wid; korygowany). MoZna zaobserwować dyshannonię w poziomie rozwoju poszczególnych sfer (umiejętności motoryczne i poznawcze pozostają na poziomic wyższym niż umiejętności związane z rozwojem komunikacji).

Paulina chodzi trzymana za obie lub jedną rękę. Zaczyna stawiać samodzielne kroki. Podnosi zabawkę.

Dziewczynka chętnie podejmuje eksplorację otoczenia, ale można zaobserwować krótki czas koncentracji uwagi na przedmiocie, hiperaktywność Swobodna aktywność ma eharakter manipulacji niespecyficznej z wykorzystaniem zarówno prostych motorycznie manipulacji (branie do ust, dotykanie, przypatrywanie się) jak t hardziej złożonych schematów (rzucanie, uderzanie o siebie, potrząsanie). Dziewczynka przekłada przedmioty z ręki do ręki: polrati wziąć po jednym przedmiocie do każdej ręki i patrzy na trzeci jej pokazy wany: wyjmuje przedmioty z większego pojemnika, zaczyna je wkładać (obecnie wkłada przedmiot do pojemnika zazwy czaj nie wypuszczając go). Odnajduje przedmiot ukryty na jej oczach, potrafi przyciągnąć zabawkę za sznurek. Zaczyna używać kciuka podczas chwytania mniejszych przedmiotów. W swobodne; aktywności dziewczynki można zaobserwować nasilenie się czynności, które mogą być związane / deficytami w zakresie odbioru i przetwarzania bodźców zmysłowych (uderzanie siebie, podczas manipulacji skupienie na prostych aktywnościach dostarczających silnych bodźców).

W zakresie rozwoju społecznego i emocjonalnego Paulina dobrze różnicuje osoby znane i obce: zachowuje oczekiwany dystans w stosunku do osób obcych. Eksploruje oloezenie w bezpiecznej odległości od matki. W coraz bardziej zróżnicowany sposób zwraca na siebie uwagę opiekuna (pokazywanie, oferowanie przedmiotu, obejmownnic itp.), próbuje wpływać na jego zachowania. Reaguje adekwatnie do mimiki i intonacji głosu dorosłego. /. wywiadu z matką wynika, żc Paulina zaczyna reagować na zakaz, na prośbę podaje przedmiot.

Na stosunkowo najniższym poziomie kształtuje się rozwój mowy. Podczas badania można zaobserwować uboga spontaniczną wokalizację. rzadko dziewczynka podejmuje również naśladownictwo wokalizami. Obecnie realizuje pojedyncze samogłoski, nieliczne ciągi sylabowe (ta-ta. ba-ba). W ocenie matki zaczyna używa znaczeniowo wyrazów ..tata"'. ..daj" i reagować na słowa. Zaczyna również używać gestu wskazywania (obecnie wskazuje przedmioty budzące jej zainteresowanie).

Powyższą ocenę funkcjonowania dziecka wystawia sic na prośbę maiki.