27280

na równych warunkach

• Wychowanie dla demokracji, społeczeństwa obywatelskiego i obywatclskości

1. nie ma innej alternatywnej drogi budowania demokracji bez edukacji, ale nie ma też lepszych warunków dla edukacji niż te, które istnieją w demokracji

I.    Zasady edukacji w społeczeństw ie demokratycznym:

1)    zasada edukacji traktowanej jako jedno z praw człowieka (stwarzanie wszystkim szans równego dostępu de edukacji)

2)    zasada równości uprawnień (koncentrowanie się na tworzeniu takich form edukacji, takiego programu, którego nadrzędnym celem byłoby wspieranie wielostronnego rozwoju wszystkich)

3)    zasada jednostkowej autonomii i pełnomocności (proces wychowania musi być pomyślany tak, aby zachęcał do zadawania pytań, krytycyzmu, kwestionowania i podważania sądów, dialogu, debaty

4)    zasada nowego rozumienia programu nauczania jako zgodnego z zasadami demokracji, otwartego

5)    zasada otwartości wobec wiedzy (tolerancja wobec odmiennych stanowisk i poglądów, krytyczny stosunek do wiedzy)

6)    zasada wolności i autonomii akademickiej, wskazująca przede wszystkim na uniwersytety jako instytucje zmierzające nadal do poszukiwania i odkrywania prawd o rzeczywistościach

II.    Koncepcja uczenia się dla obywatelstwa:

1.    jest częścią teorii społeczeństwa ludzi uczących się Stewarta Ransona - głównym celem jest aktywny uczący się, upełnomocniony dzięki umiejętnościom dokonywania odpowiedzialnych wyborów dotyczących własnego życia oraz współpracy z innymi celem poprawiania jakości życia wszystkich członków społeczności

2.    położenie nacisku na samorozwój, wybór, autonomię i odpowiedzialność we wszystkich sferach

3.    dążenie do harmonii życia uczącego się (poczucie bezpieczeństwa, własnej wartości, godności i tożsamości)

4.    kształtowanie cnót obywatelskich

5.    kształtowanie umiejętności interpretacji i praktycznego rozumowania (przydatne przy podejmowaniu decyzji, ocenianiu)

6.    zapewnieni możliwości doświadczania własnego sprawstwa poprzez uczestnictwo w sferze publicznej

Wylania nam się typ osoby - obywatela jako podmiotu rozumnego, wolnego (w określonych granicach), któremu przysługują prawa na równi z innymi podmiotami i któremu określona wspólnota społeczna (rodzinna, państwowa) stwarza warunki do rozwoju.

Obywatel to: podmiot odpowiedzialny, czyniący wysiłki na rzecz wspólnego dobra, posiadający rozległą wiedzę, posiadający umiejętności kreowania własnego życia, dokonywania autonomicznych wyborów, efektywnej komunikacji z innymi, a także współpracy i samoorganizowania się.

III.    Szkdąjąjiolnstyt^

1. szkoła powinna stać się instytucją, w której dziecko przez określony czas ma żyć, aby