38324

należy wzbogacać wypowiedz słowną o warstwę rysunkową, są sfery intelektualne, gdzie plastyka jest niezastąpiona, dziecko musi to zrozumieć, uświadomić na własnym przykładzie (nie zniechęci się wówczas)

dziecko dzięki takiemu kształtowaniu uzyskuje lepsze wyniki, czuje się docenione, wierzy w siebie

*    Janina Lewicka

wydała: „Sto technik plastycznych”

Wychodząc z założeń swobodnej ekspresji pokazuje wielość technik, które można zastosować na lekcjach, dokładnie je omawia

Jest zwolenniczką dostosowywania teclmiki do osobowości

Pokazywanie środków technicznych pomaga w ominięciu kryzysu twórczego (nowe teclmiki zachęcają)

Pokazuje rzeczy dostępne bez wielkiego nakładu warsztatowego W ten sposób każdy znajdzie dla swoich potrzeb odpowiednia technikę

•    Zofia Czerwosz

wydałai

„O zajęciach plastycznych młodzieży”

„Przestrzeń w malarstwie dzieci”

„Dzieci lubią rysować”

Jedyna, która zajmuje się nie tylko dzieckiem, ale też młodzieżą

Wg niej plastyka powinna dostarczać przez kształcenie artystyczne możliwości wychowawczych (estetycznych i kulturalnych)

Działania muszą dawać radość i zadowolenie, wówczas na pewno wychowamy na przyszłych odbiorców i miłośników sztuki Wg nici zmieniły się funkcję rysunku;

•    rysunek w dobie fotografii nie powinien dokumentować

•    ma spełniać funkcję twórczą

•    plastyka wykształca ogólną kulturę i poczucie stylu

•    zdolności plastyczne łączą się ze zdolnościami ogólnymi i inteligencją- uzdolnienia u dzieci słabych połączone są również z inteligencją (nie są „głupie”)

•    na lekcjach z dziećmi starszymi musimy budować nastrój, ma to ogromne znaczenie w celu zainteresowania lekcją, to właśnie wyróżnia plastykę wśród innych przedmiotów

•    nauczyciel nie mówi tylko o swobodnej ekspresji, powinien jednak nauczać w ramach swobodnej ekspresji

•    nauczyciel - artysta, nie musi być koniecznie plastykiem

•    uczy techniki i technologii

•    uczy uwrażliwiania

Wg niej rysunek to nie tylko ekspresja, ale i rysowanie z natury

•    użycie kolom w szkole średniej musi być świadome

•    najlepiej uczyć na ćwiczeniach teclmicznych

•    do malowania martwej natuiy przechodzić dopiero po ćwiczeniach technicznych, uczeń musi to robić świadomie (w tym momencie odchodzi od swobodnej ekspresji)

•    obserwując odrzucać to, co nie jest istotne

•    kształcić myślenie przestrzenne przez ćwiczenia ze stereometrią, geometrią, rysunkiem technicznym, aksonometrią

•    dostosować formę do materiału w ćwiczeniach przestrzennych (np. rzeźba a do niej rozsądnie dobrany materiał - glina, karton), powiązanie z materiałem bardzo istotne dla faktuiy