6605

2

Tak więc pracę będziemy nazywali zbiorową lub jednostkową działalność, której celem jest uzyskanie jakiegoś wytworu materialnego bądź niematerialnego. Ze względu na znaczenie dla tego wytworu dla jednostki czy społeczeństwa oraz na niezbędne wydatkowanie sił, procesowi pracy na ogół towarzyszy przekonanie o jego pożytku, ale zarazem przymus wewnętrzny, tj. narzucony sobie przez jednostkę, lub zewnętrzny, tj. narzucony przez społeczne warunki życia zbiorowego. Przy rozpatrywaniu tego terminu pod kątem pedagogiki społecznej możemy wyróżnić następujące typy pracy:

-    praca domowa ucznia, praca grupowa,

praca indywidualna uczniów,

-    praca jednostkowa uczniów,

-    praca pisemna,

-    praca pozalekcyjna, praca pozaszkolna,

-    praca ręczna,

-    praca społecznie użyteczna,

-    praca zarobkowa młodzieży,

-    praca zbiorowa uczniów.

Naukę natomiast będziemy nazywali:

1.    w znaczeniu dydaktycznym czynność nauczania lub uczenia się;

2.    w znaczeniu instytucjonalnym przedmiot studiów w szkole wyższej lub dyscyplina zajmująca się określoną dziedziną rzeczywistości, uprawiana w instytucjach naukowych lub poza nimi;

3.    w znaczeniu treściowym system uzasadnionych pojęć, twierdzeń i liipotez będących wytworem odkrywczej działalności badawczej i stanowiących najwyżej rozwiniętą postać świadomości społecznej;

4.    w znaczeniu funkcjonalnym ogół czynności składających się na działalność badawczą. Termin NAUKA może przybierać sens dydaktyczny - kiedy oznacza czynności nauczania lub uczenia się. W tym znaczeniu mówimy o nauce szkolnej, o prowadzeniu nauki w szkole, o nauczania problemowym. Nauka kiedy indziej posiada sens instytucjonalny - wówczas pod tym pojęciem kryje się dyscyplina naukowa uprawiana na poziomie szkoły wyższej lub instytucji naukowo - badawczej. Spotkamy również pojęcie nauki w znaczeniu treściowym. Przez naukę rozumiemy wówczas kompletny system uzasadnionych twierdzeń i liipotez