6740

II.    Nabywanie umiejętności przez działanie.

1.    Wspieranie samodzielnych działań dziecka.

2.    Pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemów, planowaniu i realizowaniu zadań.

7. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwienie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.

9. Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.

III.    Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie.

2. Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja” i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa.

7. Umożliwienie zdobycia doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.

IV.    Budowanie systemu wartości.

4.    Stwarzanie okazji do dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji.

5.    Rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez samodzielne, dokładne i rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, szacunku do pracy swojej i innych.

I. Schodzenie się dzieci do przedszkola

1.    Rozmowy indywidualne w małych grupach na temat wrażeń dzieci po feriach oraz

marzeniach na najbliższy czas.

2.    Ćwiczenia poranne

-    zabawa „Słonko świeci - deszcz pada”- nauczyciel mówi: „Słonko świeci”-dzieci chodzą po sali w różnych kierunkach; „Deszcz pada”- biegną pod ścianę,

-    zabawa „Kwiaty rosną - kwiaty więdną”- dzieci w rozsypce, w przysiadzie podpartym- kwiaty zwiędły. Kiedy nauczyciel mówi: „Kwiaty rosną po

deszczu”, dzieci powoli prostują się do stania,

-    „Bocian brodzi po łące”- dzieci maszerują z wysokim unoszeniem kolan, stają na zmianę raz na nodze prawej, raz na lewej i naśladują klekot bociana,

-    „Koniki”- dzieci biegają i chodzą w różnych kierunkach tak jak koniki biegają kłusem i idą stępem,

-    marsz przy piosence „Marsz przedszkolaka”.

3. Zabawa „Iskierka przyjaźni”

-    nauczyciel mówi: „Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech ona wróci do moich.....” rąk,

ramion, łokci, uszu itd.

-    dzieci podają sobie po kolei w kole iskierkę, aż wróci ona do nauczyciela.

II.    Czynności higieniczno-sanitarne przed śniadaniem.

III.    Śniadanie.

IV.    Mycie zębów po śniadaniu.

V.    Sytuacje edukacyjne tworzone przez dzieci i nauczyciela.

2