100418

Prezentacja:

•    W formie krótkiej notki biograficznej, jeden z uczniów prezentuje sylwetkę Mirona Białoszewskiego. Nauczyciel, przypominając fakty z historii, kieruje do uczniów

pytania sprawdzające ich wiedzę na temat powstania warszawskiego. (6 min.)

•    Nauczyciel przybliża cechy gatunkowe pamiętnika, uczniowie zapisują w zeszytach

najważniejsze punkty.    (5 min.)

Głośna lektura fragmentu Pamiętnika z powstania warszawskiego. Wspólna analiza.

(10 min.)

Praktyka:

•    Nauczyciel zadaje uczniom pytania: Dlaczego powinniśmy pamiętać o powstaniu

i podobnych mu wydarzeniach?; Skąd możemy czerpać wiedzę o powstaniu? (podręczniki, encyklopedie, pamiętniki, dzienniki, relacje uczestników); Czym różnią się informacje zamieszczone w podręcznikach, encyklopediach od informacji zawartych w pamiętnikach, dziennikach? (obiektywizm, bezstronność, suche fakty, daty, liczby, zabarwienie emocjonalne, fakty prze filtrowane przez czyjąś osobowość, linearny, logiczny przebieg wydarzeń).    (4 min.)

•    Uczniowie nazywają emocje towarzyszące autorowi w trakcie wspominania

i zapisywania przeżyć z powstania.    (2 min.)

•    Nauczyciel pyta uczniów o odczucia wobec przywołanego fragmentu. (3 min.)

Podsumowanie:

• Wskazanie na emocje, pęd myśli i wydarzeń, strach, chaos, pośpiech jako na czynniki kształtujące język narratora; czynniki, poprzez które Białoszewski ukazuje nam powstanie warszawskie.    (4 min.)

Praca domowa:

Jaki obraz powstania warszawskiego wyłania się z Pamiętnika z powstania warszawskiego Mirona Białoszewskiego? Przygotuj wypowiedź ustną. (2 min.)