105822

EDUKACJA W PROCESIE PRACY

Dorośli są mocno wrośnięci w kulturę, w którą się wychowali. Bardzo ciężko zmienić te wartości u osoby dorosłej ponieważ nauczanie czegoś nowego osoby dorosłej polega na .wymazaniu" tego co on wie na dany temat i wpojeniu innych wartości. Jest to trudny proces bo wymaga nie tyle nauki co zmiany. Dziecko jest jak tabula rasa-od razu można je czegoś nauczyć.

Dorosły aby się czegoś nauczyć musi postawić sobie cel pragmatyczny. Dorośli są osobami krytycznymi-są dociekliw i nieufni. Człowiek dorosły podczas nauki próbuje włączyć nową wiedzę do starej, próbuje zrozumieć, nie są ważne regułki tylko zrozumienie tematu. Osoba dorosła jest ukształtowana, stawia sobie ceł pragmatyczny, próbuje go zrozumieć i zaakceptować.

Różnice kulturowe.

Fenomenologia - nauka o fenomenach.

Schemat poznawczy - konkretne słowo wyrażone w jakimś języku.

Schemat znaczeniowy - znaczenie słowa.

\znaczenia tworzą perspektywę znaczeniową czyli granicę naszego poznania (nie ma nic ponadto -jest to coś niepojętego). Ludzie z tych samych kultur mają podobną, określoną perspektywę znaczeniową. Człowiek dorosły ma swój świat i swoje wartości.

Mezirow wymyślił uczenie słę transformatywne. które jest zmianą jakościową perspektywy znaczeniowej. Ma ono na celu utworzenie nowego pojęcia, celu, który zmieni naszą perspektywę znaczeniową.

Schemat znaczeniowy:

I    etap - uczenie się transformatywne - to odczucie problemu, doznanie szoku.

II    etap - próba interpretacji problemu - dlaczego tak jest

III    etap - wgląd w sytuację - weryfikowanie wstępne

IV    etap - odwzorowanie - próba weryfikacji

V    etap - symbol - pojawienie się nowego myślenia

Człowiek dorosły ma zdolność transformacji znaczeniową czyli zmiany swojego myślenia i postrzegania różnych rzeczy. Dorośli mają tendencję do uczenia się konserwatywnego (wiedzę przepuszczają przez swoje schematy znaczeniowe). Dorośli ucząc się potwerdzają swoją dotychczasową wiedzę.

Rola nauczyciela w uczeniu transformatywnym:

-    jest prowokatorem , który zainicjuje zburzenie istniejącego schematu znaczeniowego

-    wskazuje model, schemat znaczeniowy

-    jest konsultantem i słuchaczem

-    wg Mezirowa nauczyciel osobą która pozjadała wszystkie rozumy, uważa się za mistrza i usilnie dąży do zmiany schematu ucznia Nauczyciel nie dąży do jednej interpretacji, nie wie jaki schemat przyjmie jego uczeń, nie narzuca mu nic, nie planuje, pomysł rodzi się w trakcie. Edukacja dorosłych wg Mezirowa powinna dążyć do zmiany i przekształcania świata dorosłych, aby nie stali w miejscu.