105853

Komisje ekspertów analizują stan edukacyjny swojego kraju, opisują i proponują zmiany.

W Polsce 2 komisje:

1.    Lata '70 - prof. Szczepański - RAPORT O STANIE OŚWIATY

4 możliwe wersje naprawy systemu szkolnego: czwartą pozycję (komitet jej nie polecał) wcielono w życie;

2.    Lata '90 - prof. Kupisiewicz - OŚWIATA NARODOWYM PRIORYTETEM - ukazał się w miesiąc po zmianie ustroju; przeszedł bez echa

Działacze komitetów na świede doszli do takich samych pomysłów.

6 zasad modernizacji systemów edukacyjnych:_

1.    Zasada powszechności kształcenia.

2.    Zasada ustawicznośd kształcenia.

3.    Zasada drożnośd systemu edukacyjnego.

4.    Zasada szerokiego profilu kształcenia.

5.    Zasada wspólnego frontu kształcenia.

6.    Zasada elastyczności kształcenia i wychowania._

Powszechność -

= demokratyzacja oświaty (!) Każde dziecko, niezależnie od mieisca zamieszkania, pochodzenia, stanu mąjątkoweflo rodziców, płci, rasy, wyznawanej religii, powinno mieć zapewniony jednakowy dostęp do wszystkich szczebli edukacji.

-    Dziecku stworzyć takie warunki, aby osiągnęło najwyższy możliwy dla niego poziom wykształcenia!

Jedyne, co powinno decydować o szczeblu wykształcenia, to możliwości intelektualne i chęci do uczenia się.

Do dzisiaj (!) nie ma u nas powszechnej, demokratycznej oświaty. Nie wszyscy kończą nawet szkołę podstawową; 2-3 osoby na 100 ukończyły studia wyższe. Kariera edukacyjna dziecka kształtuje się na podstawie EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ.

Wyrównywanie szans:

•    punkty za pochodzenie (chłopskie, robotnicze) - na studiach;

•    automatyczna promocja - w edukacji początkowej dzieci przechodziły z klasy do klasy bez względu na wyniki; także w klasach V-VIII możliwe 2 oceny niedostateczne

-    rada pedagogiczna musiała opisać ucznia jako mającego szanse na wyrówianie strat; jeśli 2 lata się było w tej samej klasie organizowano KLASY UZAWODOWIONE -zmniejszono tu lekcje ogólnokształcące i wprowadzano zajęcia zawodowe;

•    zniesienie automatycznej promocji - po zmianie

1970 r. - 670 tys. wykształcenie wyższe, 1,3 min wykształcenie średnie

- aby utrzymać poziom społeczny, w 1990 r. powinno być 2 min wykształcenie wyższe, 6 min wykształcenie średnie;

Nie było takiej szansy, aby z 670 tys. osób nagle przez 2 lata zrobiło się 2 min.

•    licea ogólnokształcące były w dużych miastach; szły tam kobiety, bo chłopcy szli do szkół uzawodowionych;

zmienił się ustrój - mężczyźni taż zaczęli się kształcić

•    grupy (zespoły) wyrównawcze - dla dzieci, które miały kłopoty (w klasie minimum 8 dzieci z kłopotami aby powstała grupa wyrównawcza; dla tych dzieci, bez względu na trudności jakie mają, były prowadzone te same zajęcia; wyniki dzieci po zajęciach wyrównawczych były gorsze niż przed tymi zajęciami;

- Cały czas przed polskimi uczniami system edukacyjny stawia mnóstwo barier.

Efekty:

w 1995 r. przeprowadzono międzynarodowe badania nad poziomem analfabetyzmu (nie zrozumienie instrukcji podawanych na piśmie) w różnych krajach świata - w Polsce prawie 50% badanych nie rozumiało w ogóle, tylko 3% rozumiało dobrze(!)