45836

2.    śretkiie dzieciństwo - 2 fazy z przełomem około 5 roku (3 do 7 lat)

3.    późne dziec uistwo (6.7 do 11.12)

III    okres - dorastanie (12.13 do 17.18) i wiek młodzieńczy (18 do 21.24)

IV    okres dorosłoś . wiek dorosły Wczesny do ok. 36

Średni do ok. 50 Późny do ok 60

V    okres - starość, pow. 60 roku życia (nie używa się współcześnie).

Cztery fazy dorosłości wg. W. Szewc żuka'

1    • stabilizacja planu życiowego

II    • progresywna ekspansja ..opus magnum" dzieło życia, najważniejsze życiowe osiągnięcie

III    - regresy vtfia ekspansja spadek osiągnięć

IV    - starość - _przejście na emeryturę' (nie używane współczesne)

6.Istota myślenia Podstawowe operacje umysłowe.

MYŚI.F.N1F. - najbardziej złożona czynność w życiu człowieka To uwewnętrzniona czynność operowania

operacjami w szczególności ich selekcja i wy twar zaiue. dzięki której dochodzi do pośredniego (nie przez dotyk, duch) i uogólnianego (prowadzi do tworzenia nowych informacji) poznania rzeczywistości

Dzięki myśleniu możemy operować symbolami. Symbolika to gesty, słowa, liczby.

Rodzaje czynności umysłowych:

1. ANALIZA - myślowe rozdzielanie danych składających się na pewną całość

2    SYNTEZA - myślowe scalanie rozdzielonych w analizie elementów

Synteza pierwotna (jaka piękna) -* Analiza (jaka rparta) -» Synteza twórcza (widzieć tę osobę z jej nastawieniem do wyznań życiowych - widzieć ją jako

całość)

3. PORÓWNYWANIE może być:

A)    następcze - zestawienie starego materiału z aktualnym

B)    przeciwstawne - zestawia się równocześnie poznane zjawiska

Operacja zestawiania ze sobą zjawisk, przedmiotów lub syniacji a następnie ujmowania podobieństw i różnic między nimi 4 ABSTRACHOWANIE - wyróżnienie jednej właściwości rzeczy, zjawiska lub syniacji a jednocześnie pominięcie innych cech. Abstrachować odrywać od rzeczywistości.

Elementem myślenia jest rozumowanie, wtedy gdy realistyczne myślenie jest ukierunkowane na działalność

7.    Funkcje i rozwój mowy w ontogcnezic.

MOWA:

1. To wszystko co wiąże się z językiem, czyli społecznie wypracowany system znaków i reguł operowania nimi. będący środkiem porozumiewania się lud/i

Właściwością znaków mowy jest ich znaczenie, czyli reprezentacja spostrzeganych lub pomyślanych przedmiotów, zjawisk, stosinków. np Każdy język ma swój styl znaków

2 Mowa jako zachowanie się poszczególnych jednostek związane z nadawaniem i odbiorem informacji Otkiosi się zarówno do mowy ustnej jak i pisanej. 3. Mowa jako zjawisko społeczne zrodzone w zjawisku pracy. Najważniejsze źródło uspołecznienia człowieka.

Funkcje mowy:

REGULACYJNA - umożliwia wchodzenie w kontakty z kinymi ludźmi, zaspakajanie naszych potrzeb Pochodne funkcji:

komunikacyjna przekazywanie i dostarczanie informacji

ekspresypia - mowa jako wyraz nowych emocji, oddziaływań na inne osoby w sensip emocjonakiy m Opanowanie języka.- w 2 i 3 roku życia dziecko czyni postępy w opanowaniu języka i posługiwaniu się nim: pod koniec 1 roku życia 4-5 słów - nazywa mmi wszystkie przedmioty, które są do siebie podobne - nadrozciągłość znaczeń, holofrazy - wypowiedzi jednowyrazowe a później zlepki dwuwyrazowe, uwidacznia się przewaga funkcji ekspresy wtiej i impresy wnej nad symboliczną, w 3 roku dziecko zna już 1000 1500 słów.

Dwa rodzaje mowy u osoby dorosłej:

1.    Wypracowana Cechy:

bogate słownictwo, zróżnicowane

-    płynność, melodia wymowy modulacja głosu

-    umiarkowana gestykulacja, spójna z przekazem językowym (wzmacnia przekaz językowy) rozbudowana składnia (grupa podmiotu z przy dawką, itd.)

2.    Ograniczona

Cechy:

-    ubogie słownictwo

brak płynności, liczne zatrzymania mowy z towarzyszącymi im wokalizacjami. z pomrukiwaniami. z powtórzeniami słów nie mającymi znaczenia (jedynie jako przystanek)

-    onomatopeje

nadmierna gestykulacja (niewspółmierna do słów)

-    uboga składnia

-    nadużywanie zaimków obecność wulgaryzmów

8.    Procesy emocjonalne i motywacyjne.

Dzięki emocją świat nabiera dla nas innego znaczenia Rrguhiją nasze stosunki z otoczeniem i pozwalają oceniać znaczenie jaki ma dla nas przedmiot W każdym procesie emocjonalnym jest: znak

intensywność (napięcie emocjonalne od śpiączki do afektów)

treść (to jakość emocji, strach, złość, nienawiść, gniew, zadowolenie, radość, lęk)

Treść zależy od rodzaju bodźca wywołującego emocje, rodzaju aktywizowaniu potrzeb czy jakości zaspokajania potrzeb Źródła emocji:

wszystkie bodźce mające dla człowieka znaczenie ( bodźce, kióte pozwalają zaspokoić nasz głód lub wywołują ból)

2