51583

-    praca wychowawcza dostosowana do rozwoju człowieka;

-    kształcenie umysłowe ma rozwijać zdolności poznawcze;

-    szkoła - bliżej życia (studia nad przyrodą poprzez badanie otaczającego środowiska miały na

celu przygotowanie dziecka do właściwej nauki i rozwoju umiejętności językowych);

-    zabiegał o powszechną, państwową, świecką szkołę elementarną.

Zasługi;

-    jako pierwszy do literat my wprowadził termin „pedagogika społeczna";

-    oiganizow'ał związki zawodowe nauczycieli i icli dokształcanie;

-    sformułował kanony nauczania poglądowego.

Diesterweg odnosił założenia i idee klasycznej pedagogiki do szkoły ludowej i jej nauczycieli: wszyscy ludzie są pierwotnie równi i zdolni do nauki, a edukacja musi zmierzać do wszechstronnego i harmonijnego wykształcenia osobowości oraz być dostępna dla wszystkich. To wszystko starał się łączyć z problemami praktycznego nauczania aby dostarczyć nauczycielom użytecznych narzędzi nauczania i uczynić szkołę powszechną.

Idee Diesterwega:

-    zdolność człowieka do rozwijania i doskonalenia się;

-    aktywność jako sens istnienia i warunek rozwijania;

-    wiara w rozum i dialektyczną zależność myśli i działania;

-    zaufanie do natury człowieka (za Rousseau pierwotna dobroć człowieka);

-    odrzucenie metafizyki;

-    czerpanie przyj emności z różnorodności świata;

-    aspiracje i zdolności czł. do harmonijnego podporządkowania świata, przyrody i

społeczeństwa swym celom oraz właściwego nimi zarządzania;

-jedność osobowości w jej różnorodnych aspektach

-    zgodność między jednostką a społeczeństwem;

-    rozwijanie wszystkich sił ludzkich dla dobra jednostki i społeczeństwa;

-    fundamentalna równość wszystkich ludzi;

-    nieograniczona rozmaitość ludzkich osobowości.

Jego poglądy na naturę człowieka zdeterminowały sformułowanie najbardziej podstawowych zadaii edukacji jako kierowania aktywności ludzkiej ku prawdzie, pięknu i dobni.

Centralnym pojęciem jego teorii pedagogicznej była ewolucja. Wg niego zasada ewolucji związana jest z zasadą wobiości. jako że każdy człowiek powinien móc rozwijać swe zdolności i indywidualne możliwości, co winno być zagwarantowane pizez instytucje socjalne. Ddacza także zasadę równości, która wymaga od społeczeństwa zapewnienia tycli możliwości każdemu dziecku. To prowadzi do wniosku, że powszecluia szkoła ludowa ma zagwarantować równe możliwości kształcenia wszystkim dzieciom.

Opowiadał się za znacznym podniesieniem poziomu nauczania w szkolnictwie elementarnym poprzez m.in. wprowadzenie literatury pięknej, różnych dziedzin nauki, wychowania fizycznego oraz wdrażania do pracy.

Wg Diesterwega naczelnym zadaniem wychowania jest twoizenie podstaw' rozwoju osobowości, co umożliwia jednostce funkcjonowanie w życiu społecznym poprzez sw^fą działalność. Konsekwencją tego jest skoncentrowanie się na istocie zagadnień programu nauczania. Sam usiłował przedstawić zakres zagadnień systemu nauczania, którego celem byłaby pełna podstawa edukacji człowieka.

Do celów miała prowadzić metoda progresywna (indywidualizująca, indukcyjna) - polega na pizechodzeniu od faktów do formułowania teorii, od świata materialnego do pojęć, od