124970

-pedeutologia- przygotowanie motoryczne i metodyczne nauczycieli.

STRUKTURA PROBLEMOWA PEDAGOGIKI PRACY- DZIAŁY:

-Kształcenie przedzawodowe

-Kształcenie zawodowe

-Ustawiczne kształcenie zawodowe dorosłych

Praca:

W języku polskim termin „praca” używany jest najczęściej w dwóch znaczeniach:

-    czynnościowym /funkcjonalny i oznacza formę działania/

-    rzeczowym/przedmiotowym i oznacza wynik, efekt, dzieło, wytwór działania/

Definicja pracy wg Stefana Klonowicza:

„Przez pracę należy określić wszelką działalność człowieka odbywającą się w ścisłym powiązaniu z oddziaływaniem czynników środowiska zewnętrznego prowadzącą do zaspokojenia dowolnych potrzeb ludzkich i wytworzenia dóbr materialnych i duchowych zapewniających wykonawcy określoną pozycję społeczną i ekonomiczną.”

Praca (definicja potoczna): to celowa działalność człowieka, polegająca na przekształcaniu dóbr przyrody i przystosowaniu ich do zaspokojenia potrzeb ludzkich. Określa się nią każdy sposób, w jaki ludzka energia fizyczna lub umysłowa może być sensownie wykorzystana.

Aspekty pracy:

1.    Praca jest działaniem technicznym.

2.    Praca jest działalnością ekonomiczną.

3.    Praca jest procesem fizjologicznym.

Teorie pracy- można ująć w dwie grupy:

1.    mechanistyczną

2.    humanistyczną (personalistyczną)

Wyróżniamy 6 aspektów (funkcji) pracy człowieka:

-    filozoficzny

-    fizjologiczno- psychologiczny

-    ekonomiczny

-    społeczny

-    moralny

-    wychowawczy (wychowanie przez pracę, wychowanie do pracy)

Zagadnienia do końca semestru:

1.    Wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym

2.    Wychowanie dziecka w szkole podstawowej i gimnazjum

3.    Wychowanie przez pracę osoby dojrzewającej (3 klasa gimnazjum i liceum)

4.    Wychowanie przez pracę osób kształcących się zawodowo (szkoła zawodowa)

5.    Doradztwo, doskonalenie, dokształcenie zawodowe.

ZADANIE 4: Grupy wartości elementarnych

Wychowanie przez pracę zorientowane jest na kształtowanie się postawy wobec pracy. Postawa wobec pracy składa się z postawy pierwotnej obejmującej najbardziej podstawowe elementy nabywane głównie we wczesnym dzieciństwie takie jak: punktualność, podporządkowanie się poleceniom.