99086

FUNKCJONALNY - umiejscowiony w szerszym kontekście stosunków i wpływów politycznych, ekonomicznych, społecznych, kulturowych: badacz zainteresowany zjawiskami i faktami edukacyjnymi prowadzi badania porównawcze tych zjawisk i faktów, biorąc pod uwagę różnego rodzaju okoliczności, które mają wpływ na badane zjawiska i fakty edukacyjne.

PRZEDMIOT I ZADANIA PEDAGOGIKI PORÓWNAWCZEJ

Pedagogika porównawcza bada systemy oświatowo - wychowawcze jako ustalone liistorycznie modele wychowawcze i kształcenie w określonym społeczeństwie.

Pedagogika porównawcza bada podobieństwa i różnice zachodzące pomiędzy tymi systemami próbując je wzajemnie całościowo, jak i pod kątem poszczególnych danych jednostkowych.

Pedagogika porównawcza rozpoznaje i interpretuje systemy oświatowe, uwzględniając podstawowe warunki ekonomiczne, społeczno - polityczne, ideologiczne, kulturowe, a także dotychczasowe tradycje.

ZADANIA:

•    opisywanie systemów oświaty, ich funkcjonowanie,

•    rozwijanie i upowszechnianie wiedzy o ideach, problemach edukacji na świecie,

•    określenie tendencji rozwojowych występujących na świecie,

•    wyjaśnianie powiązań między edukacją a społeczeństwem,

•    wspieranie rozwoju instytucji oświatowych i praktyki oświatowej.

FUNKCJE PEDAGOGIKI PORÓWNAWCZEJ

1)    Funkcja teoretyczna,

2)    Funkcja praktyczna

3)    Funkcja prognostyczna

4)    Funkcja międzynarodowo-integracyjna

5)    Funkcja propedeutyczna

FUNKCJA TEORETYCZNA - pedagogika porównawcza poprzez prowadzone badania przyczynia się do poszerzania wiedzy o badanej rzeczywistości, która to wiedza, może być spożytkowana na przykład z jednej stron w polityce oświatowej, a z drugiej służyć rozwojowi teorii dotyczących związków pomiędzy oświatą a społeczeństwem. Tak rozumiana funkcja teoretyczna mów o wniesieniu przez pedagogikę |)orównawczą wkładu do roju innych nauk.

FUNKCJA PRAKTYCZNA - cele prac porównawczych są niezwykle różnorodne, mimo tego komparatyści (pedagodzy zajmujący się pedagogiką porównawczą) zawsze starali się lepiej zrozumieć pewne zjawiska i fakty pedagogiczne, a przez to przyczynić się do lepszego rozwiązywania problemów pedagogicznych poprawy istniejącego stanu kształcenia. Większość prac z zakresu pedagogiki porównawczej ma na celu podanie istotnych i możliwych do ogólnego wykorzystania informacji na temat rozwiązania określonego problemu w różnych krajach, pomagając w poprawie aktualnego stanu kształcenia w danym kraju.