plik


ÿþ1 Nr 03 / 2013 Prof. dr hab. Anna I. BrzeziDska ZespóB Wczesnej Edukacji, Instytut BadaD Edukacyjnych w Warszawie Sze[ciolatek w szkole Co mog zrobi rodzice? DojrzaBo[ ta ma te| istotny wpByw na jego powodzenie w szkole, Na gotowo[ szkoln dziecka istotnie szczególnie w okresie adaptacji do systemu szkolnego w klasie I. wpBywa dojrzaBo[ poznawcza, DojrzaBo[ ta ksztaBtuje si ju| w okresie wczesnego dzieciDstwa, emocjonalna i spoBeczno-moralna czyli przed 3. rokiem |ycia. Jednak szczególnie intensywnie rozwija si w wieku przedszkolnym, gBównie pod wpBywem oddziaBywaD rodziców i nauczycieli w przedszkolu. Nie- zwykle istotne jest, aby opiekunowie dziecka na co dzieD stwarzali mu ró|norodne okazje do nabywania i ksztaB- towania umiejtno[ci stanowicych podstaw do nabywania kolejnych kompetencji w szkole. GOTOWOZ POZNAWCZA " posiada podstawowe informacje o sobie: potrafi si przedstawi, poda swój wiek, adres zamieszkania, imiona rodziców i podstawowe informacje o swojej rodzinie i najbli|szym otoczeniu " wykazuje umiejtno[ orientacji w przestrzeni: potrafi lokalizowa miejsca w najbli|szym otoczeniu  swoje przedszkole, najbli|szy sklep, bank, park " wykazuje umiejtno[ orientacji w czasie: zna dni tygodnia i ich kolejno[; potrafi równie| oceni czas trwania zdarzeD np. ile zajmie mu droga do przedszkola " rozumie zwizki przyczynowo-skutkowe: np. proces przygotowania i wypieku ciasta " interesuje si czytaniem, pisaniem, liczeniem, samo próbuje to robi, zadaje pytania " potrafi skupi uwag przez dBu|szy czas na tej samej czynno[ci " zaczyna stosowa indywidualne strategie pamiciowe: np. kilkakrotnie powtarza podan mu tre[ czy jakie[ polecenie " interesuje si otaczajcym je [wiatem, zjawiskami przyrody, tym, co podaj wiadomo[ci np. w radio czy telewizji " zaczyna interesowa si szkoB, pyta o to rodzeDstwo bdz starszych kolegów cig dalszy  s. 4 zadania dla rodziców  s. 2 3 do szkolnego uczenia si Przejawy gotowo[ci dziecka inf or macje , dziaBania 2 Nr 03 / 2013 Najpierw [rodowisko rodzinne, a potem przed- Gotowo[ szkolna dziecka w du|ym stopniu zale|y szkolne tworz warunki dla realizowania kolej- od tego, w jakim [rodowisku si ono rozwija nych zadaD rozwojowych, czyli pobudzaj i ak- tywizuj, kieruj dziecko ku nowym wyzwaniom, wspieraj w ich pokonywaniu. Wi|e si to z dostarczaniem ró|norodnej stymulacji poznawczej (np. wizyty w muzeach i teatrze, podró|e, wspólne przegldanie i czytanie SAMODZIELNOZ I ZARADNOZ RADZENIE SOBIE W SYTUACJACH W CODZIENNYCH SYTUACJACH NIETYPOWYCH I TRUDNYCH ORAZ ZNOSZENIE NIEPOWODZEC {YCIOWYCH I SZKOLNYCH " dziecko w wieku przedszkolnym wiele rzeczy " dziecko w wieku przedszkolnym potrafi sobie radzi potrafi zrobi i przejawia coraz wiksz potrzeb w sytuacjach nietypowych, nagBych, zaskakujcych, samodzielno[ci o ile tylko nie naruszaj jego poczucia bezpieczeDstwa " zwykle bez trudu radzi sobie w codziennych " kompetencje radzenia sobie zostaBy nabyte czynno[ciach, jak utrzymywanie porzdku w swoim DOZWIADCZENIA w sytuacjach naturalnych, o ile rodzice nie usuwali pokoju, ukBadanie zabawek, ksi|ek, skBadanie swojego I KOMPETENCJE wszelkich przeszkód i pomagali dziecku wytrwa ubrania, jedzenie, mycie, pomaganie w domowych w trudnej sytuacji DZIECKA obowizkach  podlewanie kwiatów, pomoc w gotowaniu " dostrzeganie przez rodziców osigni dziecka " pokazanie na wBasnym przykBadzie, |e nie wszystkie zadania i plany udaje si zrealizowa z zamierzonym " rozmawianie z dzieckiem o jego umiejtno[ciach, skutkiem dziki czemu staje si coraz bardziej [wiadome tego, co umie i z satysfakcj z tego korzysta " pokazanie, |e równie| dorosBy napotyka na ró|ne trudno[ci i niepowodzenia " uwzgldnianie pomysBów i propozycji dziecka " rozmawianie o tym, |e wa|ne jest  mierzenie si " pozwalanie na podejmowanie decyzji, dotyczcych z kolejnymi wyzwaniami, poniewa| ka|de z nich ZADANIA spraw dziecka, np. przy wyborze ubrania, niesie ze sob wa|ne do[wiadczenia, daje now RODZICÓW podejmowanej aktywno[ci, rodzaju zabawy wiedz " wyznaczanie rozmaitych  specjalnych zadaD " np. karmienie i dbanie o domowe zwierztko, sprztanie ogrodu czy spi|arni " dziecko stanie si bardziej pewne siebie, zaradne, " dziecko stanie si bardziej wytrwaBe a samodzielny sze[ciolatek z wiksz Batwo[ci bdzie " nauczy si szuka pomocy, a nie biernie czeka, radzi sobie z zadaniami czekajcymi go w szkole a| pojawi si dorosBy " bdzie z wiksz Batwo[ci akceptowa swoje EFEKT niepowodzenia, a ewentualne szkolne trudno[ci traktowa jako wyzwania, a nie jako zagro|enia czy przeszkody nie do pokonania Jak przygotowa dziecko do zdobycia poszczególnych kompetencji 3 Nr 03 / 2013 ksi|ek, przeszukiwanie Internetu), do[wiadczeD spoBecznych (zadba- nie o kontakty dziecka zarówno z dziemi, jak dorosBymi  np. krewnymi, ssiadami) i tworzeniem przestrzeni dla twórczych dziaBaD dziecka (np. zachcanie dziecka do ró|norodnych form ekspresji artystycznej, ksztaBtowanie w nim postawy  badacza ). TUACJACH NOWE ZADANIA DNYCH NOWE KONTAKTY SPOAECZNE I ROZLICZANIE SI Z NICH POWODZEC otrafi sobie radzi " dla sze[ciolatka osobami najbardziej znaczcymi s " aktywno[ dziecka w wieku przedszkolnym h, zaskakujcych, najbli|sze mu osoby  rodzice, starsze rodzeDstwo, w du|ej mierze charakteryzuje si beztrosk, ucia bezpieczeDstwa dziadkowie, nauczyciele w przedszkolu nieuporzdkowaniem By nabyte " dziecko na swój sposób rozumie relacj przyjacielsk " dziecko poznaje otoczenie na drodze swobodnego,  przyjaciel wyró|niany jest przede wszystkim jako okoliczno[ciowego gromadzenia do[wiadczeD dzice nie usuwali partner zabaw iecku wytrwa " dziecko czsto koncentruje si bezpo[rednio na samej " pod koniec wieku przedszkolnego zmienia si natura dziaBalno[ci, nie podporzdkowujc jej okre[lonemu relacji z innymi dziemi, coraz cz[ciej chodzi nie celowi, std jest maBo skuteczne i maBo wytrwaBe o zabaw, ale o wspólne zadanie, wymagajce jasnego komunikowania wBasnych emocji, intencji, potrzeb ie, |e nie wszystkie " umo|liwianie kontaktów z ró|nymi osobami " najwa|niejszym zadaniem rodziców jest pomoc wa z zamierzonym dorosBymi w domu i poza nim dziecku w formuBowaniu celów oraz wsparcie w utrzymaniu odpowiedniej motywacji do ich " umo|liwianie kontaktów z dziemi w ró|nym wieku realizacji potyka na ró|ne " rozmawianie z dzieckiem o zasadach i zwyczajach " wBczanie dziecka w ró|ne czynno[ci domowe komunikacji z dziemi i osobami dorosBymi i pilnowanie, by je koDczyBo oraz pomaganie mu t  mierzenie si " omawianie z dziemi nowych dla nich reguB |ycia w tym, gdy traci zapaB a| ka|de z nich spoBecznego nia, daje now " wspólne planowanie tego, co nale|y zrobi " sygnalizowanie mo|liwych niebezpieczeDstw, w jakiej[ sytuacji, np. robienie zakupów czy np. kontakt z osobami nieznanymi planowanie wakacyjnego wyjazdu e " dziecko nauczy si lepiej dostosowywa swoje " dziecko nauczy si, |e aby osign jaki[ cel trzeba zachowanie do okoliczno[ci pomy[le o tym, jak to zrobi ernie czeka, " dziecko opanuje ró|ne sposoby nawizywania " stopniowo wyksztaBci si postawa systematyczno[ci, i podtrzymywania kontaktów spoBecznych z dorosBymi rzetelno[ci, dokBadno[ci w dziaBaniu owa swoje olne trudno[ci " dziecko nauczy si lepiej dostosowywa swoje " dziecko zacznie odczuwa satysfakcj o zagro|enia zachowania do oczekiwaD kolegów w ró|nym wieku, z osigania wyznaczanych przez siebie celów a jednocze[nie ja[niej wyra|a swoje potrzeby 4 Nr 03 / 2013 GOTOWOZ EMOCJONALNA " potrafi wyra|a swoje emocje w sposób akceptowany przez innych ludzi, stara si hamowa takie przejawy emocji jak krzyk, pisk, podskoki, bieganie, szarpanie innych " rozpoznaje i umie nazywa emocje wBasne oraz innych " rozumie swoje emocje, np. wie, co jest przyczyn jego smutku lub zBo[ci " zaczyna kontrolowa swoje emocje, np. umie chwil poczeka na nagrod, umie znosi pora|ki " rozumie wpByw swoich emocji na innych ludzi, np. gdy jestem smutny, moja mama te| jest smutna GOTOWOZ SPOAECZNA " potrafi inicjowa kontakty z innymi dziemi i odpowiada na ich zainteresowanie " umie podtrzyma kontakt, kontynuuje rozmow, zadaje pytania, sBucha uwa|nie i odpowiada na pytania " stosuje zasad wymienno[ci w kontaktach spoBecznych, np. kiedy ja mówi, ty sBuchasz, a kiedy mówisz ty, ja sBucham ciebie " umie bawi si zgodnie w grupie dzieci i umie z nimi wspóBpracowa w zabawie i przy prostych zadaniach GOTOWOZ MORALNA " zna podstawowe normy i zasady obowizujce w okre[lonych miejscach, np. w domu, sklepie, teatrze, ko[ciele, u lekarza " potrafi podporzdkowa si zasadom wyznaczonym przez dorosBych " respektuje umowy zawarte z innymi ludzmi " jest obowizkowe i wytrwaBe tak|e wtedy, gdy nikt go w danej chwili nie chwali i nie kontroluje, samodzielnie finalizuje rozpoczt przez siebie czynno[, np. rysunek POSTAWA WZGLDEM SZKOAY I UCZENIA SI " dostrzega korzy[ci pBynce z nauki pod kierunkiem innej osoby " posiada pozytywny obraz szkoBy " rozumie ró|nice midzy rol przedszkolaka i ucznia " zna podobieDstwa midzy rol przedszkolaka i ucznia Broszura wspóBfinansowana ze [rodków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu SpoBecznego. Instytut BadaD Edukacyjnych jest placówk badawcz z wieloletni tradycj, prowadzc interdyscyplinarne badania naukowe nad funkcjonowaniem i efektywno[ci systemu edukacji w Polsce. GBównym zadaniem IBE jest prowadzenie badaD, analiz i prac rozwojowych przydatnych dla szeroko rozumianej polityki opartej na faktach i praktyki edukacyjnej. Instytut uczestniczy w krajowych i midzynarodowych projektach badawczych, przygotowuje raporty, sporzdza ekspertyzy oraz peBni funkcje doradcze. www.ibe.edu.pl do szkolnego uczenia si Przejawy gotowo[ci dziecka

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
E przyjaciele Zobacz co media spolecznosciowe moga zrobic dla Twojej firmy eprzyj
31 31 Grudzień 1997 Czy mogą zrobić coś więcej
6 latek w szkole jak doskonalić percepcję słuchową
wszystko to co moge zrobic
Co możesz zrobić gdy jesteś mobbowany
DLACZEGO TO JEST ZLE I CO NALEZY ZROBIC ZEBY BYLO DOBRZE
6 latek w szkole jak wspierać rozwój motoryczny
6 latek w szkole jak sie uczy
Eksponowana pornografia w kiosku co można zrobić

więcej podobnych podstron