93763591

15

zawodowego nauczycieli;

nauczycielskiego rynku pracy (przyjęcia w poszczególnych krajach jednakowych kryteriów określania warunków pracy nauczycieli i sposobu ich wynagradzania, porównywalnych uprawnień socjalnych i gwarancji zawodowych;

- jednakowych sposobów przygotowania oraz dystrybucji podręczników i pomocy naukowych.

Po osiągnięciu minimalnego poziomu zgodności w wyżej wymienionych dziedzinach możliwe byłoby przyjęcie przez kraje członkowskie pewnego uniwersalnego modelu „Szkoły europejskiej”.

W realizacji priorytetów i wypracowaniu standardów edukacyjnych kraje UE mogą uczestniczyć przez realizację programów specjalnych np.:

I.    SOKRATES (1995)- którego celem jest doskonalenie jakości kształcenia dzieci, młodzieży i dorosłych. Współtworzą go programy:

-    COMENIUS (szkolnictwo podstawowe i średnie)

-    EURYDICE (związany z założeniem operacyjnej sieci informacyjnej o systemach

edukacyjnych)

-    ERASMUS ( szkolnictwo wyższe - umożliwienie studentom odbywania stażu i

studiów w innych europejskich szkołach wyższych)

-    LINQUA (nauczanie języków obcych)

-    ODL (edukacja niestacjonarna)

-    NARIC (narodowe punkty informacji o uznawaniu dyplomów i tytułów

akademickich)

-    ADULT EDUCATION (kształcenie ustawiczne)

II.    LEONARDO (1994) - dotyczy szeroko rozumianego przygotowania zawodowego. Współtworzą go programy:

-    COMETT (kształcenie na poziomie wyższym)

-    PETRA (kształcenie zawodowe oraz przygotowanie młodych do życia i pracy)

-    IRIS (sieć programów związanych z kształceniem zawodowym kobiet)

-    LINQUA (nauczanie języków obcych w zakresie kształcenia zawodowego)

-    EUROTECNET (kształcenie zawodowe w zakresie nowych technologii)

III.    TEMPUS (1990) - przeznaczony dla wspierania procesów unowocześnienia i restrukturyzowania uczelni wyższych w krajach postkomunistycznych Europy Środkowo-Wschodniej.

Polska, deklarując wolę członkostwa w Unii Europejskiej, zobowiązała się do