1318344518

■

I ><■

^iALY DO NAUCZANIA P_SYc

wat,— ^HOLOr.

f"'

^wARsza\v_ą ^j0gu- seria ii, _t

5

1970

STEFAN SZUMAN

O DOJRZAŁOŚCI SZKOLNPT DZIECI SIEDMIOLETNICH

CZĘŚĆ PIERWSZA

” "^3UC'‘ ^nie ma łatwych dróg Marks

Dojrzałością szkolną będę nazywał osiągnięcie przez dzieci ta-kiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni _:e wrażliwymi i podatnymi na systematyczne nauczanie i wychowywanie w klasie pierwszej szkoły podstawowej. W tej definicji dojrzałości szkol

nej jest głównie mowa o dwóch rzeczach: o tym, że dziecko w toku lat poprzedzających jego pójście do szkoły stopniowo osiąga pewien określony poziom rozwoju swej cielesnej, społecznej i duchowej osobowości, oraz o tym, że osiągnięcie owego poziomu jest niezbędnym warunkiem wrażliwości i podatności dziecka na ten swoisty rodzaj nauczania i wychowywania, który nazywamy szkolnym.

Wychowanie i nauczanie szkolne jest zawsze poprzedzone wychowaniem w rodzinie lub w domu dziecka, albo też — u nas obecnie coraz częściej — wychowaniem w przedszkolu. Wszystkie te środowiska zaj-się wychowaniem i nauczaniem

Pobocznie i okazyjnie lecz lejak^ ^ . _p]an^Powo; na pod_ dolmen i umiejętności wychowawców    , „n _nadaie się

^stawie mniej lub bardziej jasno zarysowującej się koncepcji nadaje

„ .' Przedruk z drobnymi zmianami redakcyjnymi

“^ei Szkole”. 1962 nr 0, 9, 10, 11 (przyp- ^red)'

pracy zamieszczonej w „No-

153