3149489164

■    rozwoju motorycznego dziecka (np. prośba o podskakiwanie na jednej nodze, odmierzanie długości „stopkami”),

■    koordynacji ruchów (np. próba palec-nos),

■    analizy i syntezy słuchowej (np. rozróżnianie głosek opozycyjnych, wyróżnianie pierwszych głosek w słowach),

■    pamięci słuchowej bezpośredniej (prośba o powtórzenie kilku cyfr).

Jako próby kliniczne można wykorzystać zadania z testów obcojęzycznych, które są tłumaczone na język polski, jednak nie posiadają norm dla populacji dzieci polskich. Przykładem takiego testu jest Skala do Badania Inteligencji według Stanford- Binet Intelligence Scalę z 1937, wersja „L” w opracowaniu L.M. Termana i M.A. Merrill w polskim opracowaniu E. Skrzypek Śliwińskiej (Wojszczyk, Woźniakova, 2005).

Analiza dokumentów

Dokumenty, które najczęściej analizuje psycholog diagnozujący dziecko, to rysunki i inne wytwory dziecka, opinie wychowawców, dokumenty medyczne, opinie sporządzane na potrzeby sądów. Jarosz i Wysocka (2005) podają następujące typy dokumentów:

■    intencjonalne (powstałe z inicjatywy badacza) i zastane (powstały i istnieją bez udziału badającego),

■    kronikarskie (dokumentujące fakty, wydarzenia i działania np. akta sądowe, dzienniki zajęć) i opiniodawcze (dostarczające informacji o subiektywnym odbiorze rzeczywistości np. pamiętniki, listy),

■    systematyczne i okolicznościowe,

■    oficjalne i osobiste,

■    pisane, cyfrowe.

Dokumenty te mogą zostać poddane następującym rodzajom analizy (Jarosz, Wysocka, 2005):

■    Analiza zewnętrzna- ustalenie czasu, okoliczności, warunków powstania dokumentu, identyfikacja jego autora i adresata, ocena zawartości informacyjnej dokumentu, jego autentyczności;

■    Analiza wewnętrzna- poznanie, zrozumienie i wyjaśnienie zawartości dokumentu zarówno od strony formalnej, jak i treściowej;

■    Analiza formalna- dotyczy wyglądu, sposobu wykonania dokumentu, struktury, estetyki.

1