3149489174

przedszkola ma związek z zaburzeniami więzi, inny, jeśli chcemy ocenić funkcjonowanie poznawcze dziecka.

Krok czwarty to analiza danych uzyskanych w procesie diagnostycznym pod kątem weryfikacji hipotez i konstruowania dalszej diagnozy. Zdarza się, że oznacza to powrót do kroku trzeciego, a więc wyboru dalszych narzędzi. Często po kilku spotkaniach z dzieckiem musimy znów spotkać się z rodzicami, bo niezbędny staje się dalszy wywiad. W procesie diagnostycznym zawsze należy przeznaczyć czas na kolejne spotkania z rodzicami. Po pierwsze dlatego, że wywiady z nimi są źródłem danych do weryfikacji hipotez, po drugie dlatego, że nie zawsze możemy oczekiwać od nich zupełnej szczerości przy pierwszym spotkaniu. Często potrzebują czasu na to, aby być w stanie z nami otwarcie rozmawiać, szczególnie jeśli dotyczy to trudnych przeżyć, doświadczania przemocy.

Etap trzeci - wyjaśniania, to w pracy psychologa z reguły sporządzanie opinii lub przygotowanie porady dla rodziców. Opinia zawiera skrócony opis przebiegu diagnozowania, dane zebrane z wykorzystaniem zastosowanych narzędzi (w tym wyniki w testach), analizę i interpretację uzyskanych informacji oraz zalecenia do interwencji (dla rodziców, nauczycieli i innych specjalistów).

Etap czwarty (interwencji) jest różnie realizowany. Czasem porada, zaproponowanie zabaw, które rodzice mogą przeprowadzać z dzieckiem w domu, wskazanie zajęć, na które można dziecko zapisać czy specjalisty, do którego powinno się udać, sporządzenie opinii, która trafia do placówki edukacyjnej jest adekwatną interwencją ze strony psychologa. Zdarza się jednak, że plan interwencji jest bardziej rozbudowany i wymaga dalszej współpracy z psychologiem. Wtedy najczęściej działania diagnostyczne i terapeutyczne są prowadzone przez inne osoby.

Kompetencje diagnosty

Diagnoza jako proces poznawczo- decyzyjny wymaga od osoby badającej posiadania odpowiednich kompetencji.

Według Jarosz i Wysockiej (2005) podstawowe dyspozycje diagnosty, to:

■    wiedza merytoryczna,

■    zdolność wykorzystania wiedzy merytorycznej,

■    podstawowa umiejętność obserwowania i prowadzenia rozmowy,

■    określone sprawności techniczne.

Wiedzę merytoryczną z zakresu psychologii zdobywa się nie tylko podczas studiów, lektury książek psychologicznych, ale również szkoleń i staży. Doszkalanie, podążanie za