518321682

518321682



Z przedstawionych procesów wyłania się jasno wizja zdrowia, jako nie tylko autotelicznej wartości, ale przede wszystkim, jako wartości społecznej. Nowa definicja zdrowia odgrywa też coraz większe znaczenie w życiu polskiego społeczeństwa, wyznaczając kierunki polityki zdrowotnej, działań administracyjnych i prawnych. Healthism odgrywa też coraz większą rolę w świadomości społecznej, co może oznaczać, że laicka koncepcja zdrowia powiązana z systemem eksperckim odgrywa coraz istotniejszą rolę w życiu Polaków, na co wskazują badania prowadzone przez socjologów medycyny i badaczy zdrowia publicznego. Wreszcie o istotności zmiany świadczy fakt rozwoju socjologii w medycynie, która w przeciągu ostatniej dekady przekształciła się w —> socjologię zdrowia i choroby (Sociology of Health and Illness).

1.    World Health Organisation. Basic Documents. 42lld Edition. Geneva 1999.

2.    B. Latour. Nigdy nie byliśmy nowocześni, przel. M. Gdula. Warszawa 2011.

3.    H. G. Gadamer. O skry tości zdrowia, tłum. Andrzej Przylębski, Media Rodzina. Poznali 2011.

4.    A. Giddens, Nowoczesność i tożsamość. Ja i społeczeństwo, w epoce późnej nowoczesności, przel.

Alina Szulżycka, Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2006.

5.    E. Makowiecka. Sztuka grecka. Warszawa 2006.

6.    C. Korczak. J. Leowski. Problemy higieny i ochrony zdrowia. Warszawa 1977.

7.    M. Foucault. Narodziny kliniki, przel. Paweł Pieniążek. Wydawnictwo KR. Warszawa 1999.

8.    D. Armstrong. Political Anatomy of the Body.Medical Knwoledge in Britan i n thc Twentith Century,

Cambrige University Press 1983.

9.    M. Gajewska. P. Pawliszak. Ukry te i refleksyjne znaczenia ciał kobiecych i ryzyk w polu położniczym i

okołoporodowym a Polsce, pdf. źródło elektroniczne: www akademia. Edu

10.    B. Uramowska-Żyto. Zdrowie i choroba w świetle wybranych teorii socjologicznych. Instytut Filozofii,

Socjologii Polska Akademia Nauk Warszawa 1992.

11.    M. Lalonde, A New Perspective on the Health of Canadiens. A work document Govemernent of

Canada, Ottawa 1974.

12.    M. J. Wysocki. I. Sakowska. J. Car. Miary obciążeń zdrowotno-spolecznych- nowe mierniki sytuacji

zdrow otnej ludności. Przegląd epidemiologiczny 2005. nr 59.

13.    I. Taranów icz. Zdrowie i sposoby radzenia sobie z jego zagrożeniami. Analiza socjologiczna. Oficyna

Wydawnicza Arboretuin.Wrocław 2010.

14.    R. Dworkin, The New Gospel of Health, pdf; wg stanu z 1.12.2012

15.    P. Skrabanek. The Death of Humane Medicine and the Rise of Coercive Healthism.pdf: wg stanu z

1.12.2012

16.    M. Douglas, Czystość I zmaza, przel. Marta Bucholc, PIW. Warszawa 2007.

17.    K. Grint, Wicked Problems and Clumsy Solutions: the Role ofLeadcrship.pdf. wg stanu z 29.11.2012.

17



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Z przedstawionych procesów wyłania się jasno wizja zdrowia, jako nie tylko autotelicznej wartości, a
page0125 115 pole świadomości się zacieśnia. Może ona tracić nie tylko na obszarze, ale i na głębi.
DSC01640 Procesy adaptacyjne - metaplazja (metaplasia) Metapiazja może dotyczyć nie tylko tkanki nab
DSCN8654 Zdrowie,choroba naruszenie sprawności WHO - zdrowie to nie tylko brak choroby, ale pełny do
Definicja Światowej Organizacji Zdrowia (1948 r.): Zdrowie to nie tylko brak choroby, ale także pełn
NOWY REGIONALIZM •    Region jako proces wyłaniania się struktury świadomej
Kardas rodzia? strony#8 239 238 C7.ĘŚĆ II PROCESY W ZARZĄDZANIU PRZEDSIĘBIORSTWEM Proces komunikowa
Proces kształtowania się społecznej służby zdrowia, który przypadł na lata 1944 -1952 można podzieli
Powyższe rysunki przedstawiają proces nagrzewania się patelni. Widać, że po 10 minutach proces nie j
Sponsorzy101 10 zwano, a golom okiem widoczne, które nie uważają się za prawdziwą grzybnię, jako
Komunikowanie się - polega na współdziałaniu partnerów procesu komunikacji a zatem nie tylko na nada
obraz9 130 E. E. Evans-Pritchard - Religia Nuerów Stając się Duchem, dusza zmarłego jest nie tylko
Obrazc5 (2) 170 PODSTAWOWE PROCESY UCZENI* SIĘ wiedział. Nauczyciel musi wzmacniać go tylko wtedy, j
Obrazc5 (2) 170 PODSTAWOWE PROCESY UCZENI* SIĘ wiedział. Nauczyciel musi wzmacniać go tylko wtedy, j

więcej podobnych podstron