5673850406

WYKŁAD

To jednokierunkowy przekaz informacji: w porządku chronologicznym i/lub zwięzłym układzie logicznym.

Cechy dobrego wykładu:

•    komunikatywność (używanie terminów zrozumiałych przez uczniów),

•    poprawna dykcja,

•    odpowiednie tempo mówienia,

•    modulacja głosu,

•    kontakt wzrokowy z uczniami,

•    umiejętność improwizacji,

•    prezentowanie treści z pamięci,

•    oszczędna gestykulacja,

•    przyjęcie postawy stojącej,

•    w przypadku zmniejszającej się percepcji uczniów stosowanie tzw. przerywników (żarty, anegdoty),

•    duży ładunek zaangażowania emocjonalnego,

•    odwoływanie się do przykładów, obrazów, ilustracji,

•    wykład w szkole podstawowej nie powinien być dłuższy niż 6-10 minut.

DYSKUSJA

Istotą dyskusji jest nieskrępowana wymiana poglądów oraz próba ich uzasadnienia, a jej przedmiotem są tylko te zagadnienia i problemy, w stosunku do których zakładamy zróżnicowanie poglądów.

Zasady dyskusji:

1)    niedopuszczenie do ośmieszania osób prezentujących niepopularne decyzje lub kontrowersyjne stanowiska,

2)    przeciwdziałanie odbieganiu od tematu,

3)    zachęcanie uczniów nieśmiałych do dyskusji,

4)    wnikliwe i pełne grupowanie stanowisk,

5)    unikanie natychmiastowej konfrontacji.

METODA „BURZY MÓZGÓW”

Bywa stosowana do znajdowania rozwiązań niekoniecznie konwencjonalnych. Daje wyższe prawdopodobieństwo znalezienia rozwiązania sprytnego, znacznie lepszego niż przeciętne.

Etapy metody:

-    faza generacji pomysłów

Opis problemu i celów, do których chcemy dotrzeć. Zachęta skierowana do uczniów, aby zgłaszali propozycje rozwiązań problemu, zapis propozycji na tablicy.

-    faza selekcji pomysłów

Opis zbioru kryteriów i oceny różnych perspektyw rozwiązań. Kolejne selekcjonowanie pomysłów. Hierarchizacja pomysłów i wybór najlepszego rozwiązania.

METODA„KARO”

Uczniowie indywidualnie lub w grupach otrzymują 9 kart w kształcie rombu, na których są umieszczone stwierdzenia dotyczące omawianego zagadnienia. Następnie uczniowie szeregują karty w kształcie karo, umieszczając najwyżej kartonik z hasłem według nich najistotniejszym, poniżej umieszczają karty z hasłami mniej istotnymi, a na samym dole kartę z zagadnieniem