6099520575

Proces uczenia się dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Funkcje i zadania nauczyciela w kształceniu specjalnym Osobowość pedagoga specjalnego

Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej

Gajdzica Z.: Podręcznik w procesie kształcenia uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym. Katowice 2002. Kirejczyk K.: Istota procesu nauczania, dobór i układ treści kształcenia specjalnego. W: Upośledzenie umysłowe -pedagogika. Red. K. Kirejczyk. Warszawa 1981. Komputer w kształceniu specjalnym. Wybrane zagadnienia. Red. J. Łaszczyk. Warszawa 1998. Mikrut A., J. Wyczesany: Elementy metodyki nauczania początkowego dzieci upośledzonych umysłowo. Kraków 1998. Pańczyk J.: Zasady nauczania specjalnego (dydaktyki specjalnej). „Roczniki Pedagogiki Specjalnej" 1999,1.10. Pasternak E.: Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin 1994. Stawów y-Wojnarowska I.: Podstawy kształcenia specjalnego. Warszawa 1989. Wyczesany J., Gajdzica Z.: Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w rozwoju. AP, Kraków 2006

Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)	Podstawy oligofrenopedagogiki z elementami dydaktyki
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)	Język polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)	W_1; W_3; W_4 U_1; U_3 K_1; K_2
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany	I semestr
Forma realizacji zajęć	Wykład, ćwiczenia
Wymagania wstępne i dodatkowe	Podstawowe problemy pedagogiki specjalnej, wprowadzenie do dydaktyki
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy	20 wykłady, 15 ćwiczenia
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/mod ułowi*)	5
Stosowane metody	Wykład, ćwiczenia, praca grupowa

14