9742848898

59

pomiędzy prezentacją a odpowiednim słowem. Lekcja obejmuje następujące etapy: „nadawanie nazwy”, „pasywne użycie słowa” i „aktywne użycie słowa” .

Oto opis takiej lekcji.

Przygotowanie: wkładamy do koszyka trzy kontrastujące przedmioty np. kostkę, kulkę i walec.

1    Stopień: nadawanie nazwy Prezentacja

—    wyjmujemy z koszyka kostkę i bardzo dokładnie badamy ją dotykiem,

—    dziecko bada kostkę dotykiem,

—    mówimy „to jest kostka”.

Następnie w ten sam sposób badane są kulka i walec (walec możemy nazwać wałkiem). Uwaga: poza nazwą („to jest...”) nie powinno być wypowiedziane żadne inne słowo.

2    Stopień: pasywne użycie słowa (rozumienie)

Dziecko poznało już trzy bryły geometryczne, należy mu polecić: „pokaż mi kulkę”, „dotknij kostki”, „schowaj wałek” itd. Dziecko rozpoznaje przedmioty i wykonuje polecenia. Uwaga: dziecko poprzez aktywność i ruch pogłębia rozumienie słów.

3    Stopień: aktywne użycie słowa Stawiamy różne pytania np:

„Co biorę do ręki?”

„Co ci daję?”

„Co trzymasz w ręce?”

„Co chowam?”

Dziecko odpowiada na nie, nazywając przedmioty.

Z myślą o nauczycielach i rodzicach przedstawię kilka ćwiczeń kształcących zmysły, zaczerpniętych z podręcznika R. Steibel: Ćwiczenie te można wykorzystać do wspomagania rozwoju dzieci z defektami sensorycznymi oraz w pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo.

Ćwiczenie 1 - czerwone listwy Wiek, odpowiedni okres: około 2,5 do 3 lat Kontrola błędów, samokontrola:

—    ocena wzrokowa (harmonia - dysharmonia),

—    mechaniczna kontrola za pomocą najkrótszej listwy

Rewalidacja nr 1/1997

Ccntnnn Melodyczne Pomocy Psy chologiczno-Pedagogicznej