106095514

Z uwagi na specyfikę uczestników „dramy” należy proponować sytuacje dla uczniów zrozumiale, które potrafią sobie wyobrazić. Często poziom niepełnosprawności (brak wiedzy, niepełnosprawność motoryczna) nie pozwala odgrywać ról wymagających rozumienia pojęć abstrakcyjnych. Wychowawcze i poznawcze znaczenie ma, więc tworzenie scenariuszy „z życia wziętych”.

Dzięki metodzie, dramy u uczniów mniej zdolnych i niepełnosprawnych wzrasta poczucie akceptacji, mają okazję do większej ekspresyjności zachowań, nie muszą się oni obawiać, że zostaną skarceni za pomysły. Wzrasta również poczucie więzi wewnątrz-klasowej, bowiem praca odbywa się w małych grupach.

Mocne strony dramy	Słabe strony dramy
- pomaga w zrozumieniu	- niewłaściwie
motywacji różnych	przygotowana spłyca
zachowań,	interpretację wydarzeń,
- przygotowuje do	- nie każdy uczestnik
pełnienia różnych ról	potrafi się otworzyć,
życiowych,	- wymaga czasu i dużej
- pobudza ruchowo i	wiedzy animatora,
teatralnie,	- najkorzystniejsza do
- pomaga odkryć siebie,	pracy w małych grupach,
- obowiązują w niej zasady	- trudności w panowaniu
pracy grupy,	nad emocjami,
- wymaga dobrej	- trudności w koncentracji
znajomości klasy/zespolu.	uwagi.

Za: Brudnik, Moszyńska, Owczarska, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących. 2003, str. 47.