1108720619

1.Kilka słów wprowadzenia

„4ELT innowacyjny zintegrowany program nauczania w klasach I - III" (w skrócie „program 4ELT”) został opracowany w ramach Projektu wspófinansowanego przez Unię Europejską w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki (Priorytet III. Wysoka jakość systemu oświaty). Podstawą do jego stworzenia byty obserwacje licznych zmian zachodzących w systemie edukacji, głównie wprowadzonych w podstawie programowej dla I etapu, niższe wyniki nauczania przedmiotów ogólnych osiągane przez uczniów i uczennice szkól podstawowych w Województwie Wielkopolskim w porównaniu z ich rówieśnikami z innych województw, a także wnioski z długoletniego sprawowania nadzoru metodycznego (obserwacje zajęć i wywiady z nauczycielami) nauczania języka angielskiego w szkołach publicznych i niepublicznych.

Punktem wyjścia do rozważań była próba odpowiedzi na pytanie: Jak powinna wyglądać edukacja XXI wieku, oparta na najnowocześniejszych technologiach? Postęp techniczny jest przecież nieunikniony, dzieci powinny rozwijać umiejętności; podejmowania decyzji, pracy w grupie, komunikowania się w języku obcym, samodzielności, tak aby umiały odnajdywać się w coraz szybciej zmieniającej się rzeczywistości, również wirtualnej. Z drugiej jednak strony należy rozważyć, w jaki sposób unowocześniać szkolne sale, by nie wpaść w pułapkę, ponieważ w ślad za nowym wyposażeniem powinny iść innowacyjne treści i metody nauczania, nie oparte na podręczniku tak jak to się obecnie praktykuje w nauce przedmiotów obcych, ale na twórczych kreatywnych metodach dydaktycznych i aplikacjach multimedialnych skupionych na pracy w grupie i wykorzystujących ruch w procesie nauczania. Rozważania te zostały pogłębione o fakt dysproporcji występujących w jakości nauczania pomiędzy placówkami miejskimi i wiejskimi, przyjścia do szkół dzieci sześcioletnich, a także kwestii dojrzałości emocjonalnej uczniów klas I-III i ich nieopartej, nawet wręcz trudnej do przewidzenia dziecięcej ciekawość świata.

Program "4ELT Innowacyjny zintegrowany program nauczania w klasach I-III" jest odpowiedziąna następujące zjawiska:

1.    centralna rola nauczyciela blokuje rozwój w uczniach nawyku kształcenia przez całe życie,

2.    brak ćwiczeń rozwijających u dzieci w szkołach umiejętności prowadzenia rozmowy, prezentowania argumentów, swobodnej dyskusji, budowania dłuższej wypowiedzi i wyrażania własnego zdania,

3.    zjawisko infantylizacji i upraszczania celów oraz treści kształcenia przez co oferta nie odpowiada potrzebom i możliwościom dzieci, nie uwzględnia kontekstu, w którym na co dzień one funkcjonują głównie w świecie multimediów,

4.    niedostateczne wykorzystanie przez nauczycieli nowatorskich aktywizujących metod pracy w procesie nauczania, przez co są one zaledwie dodatkiem do procesu dydaktycznego, wykorzystywane nierzadko w sposób niewłaściwy lub nawet błędny, bez refleksji na temat ich wartości edukacyjnej i nie wykorzystują możliwości pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

5.    dysproporcje w wyposażeniu sal dydaktycznych w placówkach z gmin wiejskich i miejskich,

6.    dostępne na rynku materiały multimedialne do nauczania języka angielskiego są niesatysfakcjonujące, zazwyczaj są kopią podręcznika, nie wykorzystują interaktywnych możliwości sterowania ruchem i głosem,

6