1155788194

przedmiotów ogóinokształcqcych dla wszystkich szczebli szkolnictwa odbywać się będzie w systemie studiów magisterskich jednolitych prowadzonych m.in. przez uniwersytety i wyższe szko!y pedagogiczne. Ozncczało to konieczność wprowadzenia do programu pedagogiki treści z pedagogiki gospodarczej i pedagogiki pracy.

Sumując okres 1954-1975 w zakresie uniwersyteckiego kształcenia nauczycieli należy dostrzec:

1.    Wprowadzenie jednolitych 5-letnich, skracanych na niektórych kierunkach do lat 4, studiów dziennych magisterskich, wyższych zawodowych studiów nauczycielskich, specjalności nauczycielskich, ugruntowanie studiów dla pracujqcych.

2.    Unowocześnienie treści i metod kształcenia, intensyfikację studiów przy jednoczesnym ich skracaniu na niektórych kierunkach.

3.    Zorganizowanie nowych kierunków studiów kształcqcych nauczycieli, które wynikały z zapotrzebowania zgłaszanego przez szkoły.

4.    Kształcenie nauczycieli w uniwersyteckich filiach.

5.    Wprowadzenie do planów nauczania elementów nauk pedagogicznych, metodyki nauczania, praktyki pedagogicznej, co pospolicie nazywano ,,małq pedagogizacjq".

Negatywne zjawiska sprowadzały się do następujqcych:

1.    W planach studiów znalazła się mała ilość godzin zajęć wchodzq-cych w skład ,,małej pedagogizacji”, do tego nie były one najszczęśliwiej w nich usytuowane⁵*¹. Nie było więc dostatecznej korelacji między kształceniem specjalistycznym, pedagogicznym i metodycznym.

Po wprowadzeniu egzaminów kwalifikacyjnych dla nauczycieli (1962— — 1972) musieli oni nadrabiać braki wyniesione ze studiów w zakresie przygotowania zawodowego. Do 1962 r. wystarczały więc kwalifikacje naukowo--pedagogiczne, czyli dyplom ukończenia szkoły wyższej, od 1962 r. nauczyciele musieli zdobyć jeszcze kwalifikacje zawodowe przez złożenie egzaminu kwalifikacyjnego.

2.    W pedagogicznym kształceniu nauczycieli nie uwzględniono przygotowania ich do nauczania przedmiotów ogólnokształcqcych i pomocniczych w szkołach zawodowych.

3.    Nie doceniano czasami pedagogicznego kształcenia nauczycieli, co wyrażało się m.in. zamianq egzaminów na zaliczenia. Rzutowało to ujemnie

^S3 Na temat oceny przygotowania naukowo-pedagogicznego absolwentów uniwersytetów, propozycji zmian w planach studiów uniwersyteckich m. in. Ocena przygotowania przez uniwersytet do zawodu nauczycielskiego. Pokłosie z sesji naukowej roku jubileuszowego 6OC-lecia Uniwersytetu Jagiellońskiego z 22—23 listopada 1963 roku, ,,Zeszyły Naukowe UJ CXIU". Praco Psychologiczno-Pedagogiczne, z. 7, Kraków 1965; S. Wołoszyn, Z prac Zespołu Rzeczoznawców Pedagogiki i Psychologii Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego, „Kwartalnik Pedagogiczny" 1966, nr 3, s. 192; W. W o j t y ń s k i, op. cit., s. 145—146; S. Wołoszyn, Pedagogiczne kształcenie nauczycieli w uniwersyte fach. (Stan i propozycje zmian), „Nauczyciel i Wychowanie" 1970, nr 3, s. 73—81.

157