1313878598

-dydaktyka medyczna- zajmuje się specyfiką kadr szkół medycznych, praca pedagogiczna z pacjentem,

-dydaktyka wojskowa- przygotowuje kadry, praca z żołnierzem zasadniczej służby wojskowej,

-    ontodydaktyka- to dydaktyka treści, zajmuje się teoriami doboru treści kształcenia,

-    neurodydaktyka - dydaktyka XXI wieku wykorzystuje możliwości mózgu w procesie kształcenia. Neurodydaktycy twierdzą, że metody powinny być kompatybilne z możliwościami mózgu, -teleologia-nauka o celach kształcenia.

Bjdydaktyki szczegółowe pojmowane często jako metodyki nauczania poszczególnych przedmiotów rozumiane są w trzech znaczeniach:

-    jako teorie nauczania- uczenia się określonego przedmiotu na wszystkich szczeblach kształcenia, -jako teorie nauczania-uczenia się określonego przedmiotu na określonym szczeblu kształcenia np. matematyki w klasach4-6,

-    jako teoria nauczania-uczenia się wszystkich przedmiotów na określonym poziomie kształcenia np. metodyka nauczania początkowego, dydaktyka kształcenia zintegrowanego, dydaktyka szkoły wyższej,

-teoria nauczania-uczenia się wszystkich przedmiotów- wszystkich treści na wszystkich szczeblach kształcenia , a to już jest dydaktyka ogólna.

3. Przedmiot badań dydaktyki ogólnej

Przedmiotem badań jest proces nauczania-uczenia się a także czynniki, które ten proces wyzwalają, warunki w których ten proces przebiega, sam przebieg procesu oraz efekty - wyniki tego procesu. Szczegółowy przebieg badań dydaktyki ogólnej: 1 japaratura terminologiczna i metodologiczna dydaktyki, 2)cele kształcenia, 3 jtreści kształcenia, 4)proces nauczania-uczenia się, 5)zasady kształcenia, 6)metody kształcenia, 7)formy organizacyjne, 8)środki dydaktyczne, 9)systemy dydaktyczne, lOjosiągnięcia i niepowodzenia szkolne.

4. Zadania i funkcje dydaktyki Zadania dydaktyki:

1) opis i analiza elementów składających się na przedmiot badań dydaktyki,

2) wykrywanie prawidłowości charakterystycznych dla procesu nauczania-uczenia się,

3) ustalanie norm postępowania- zasad w oparciu o wykryte prawidłowości..

Funkcje dydaktyki:

ljfiinkcja teoretyczno- poznawcza: o charakterze diagnostycznym (jak jest? co jest?), o charakterze prognostycznym (jak będzie? co będzie? jak być powinno?),

9