1313878963

6.    metody kształcenia

7.    formy organizacyjne

8.    środki dydaktyczne

9.    systemy dydaktyczne

10.    osiągnięcia i niepowodzenia szkolne.

Dydaktyka ogólna posiada następujące subdyscypliny:

■    dydaktykę medyczną, której przedmiotem zainteresowań jest specyfika kadr w szkołach medycznych oraz praca z pacjentem

■    dydaktykę szkoły wyższej, zajmującą się specyfiką procesu kształcenia na poziomie szkoły wyższej oraz pracą ze studentami

■    dydaktykę wojskową, której celem jest przygotowywanie kadr oraz praca z żołnierzami odbywającymi zasadniczą służbę wojskową

■    neurodydaktykę, czyli dydaktykę XXI wieku wykorzystującą maksimum możliwości ludzkiego mózgu w procesie nauczania; zdaniem neurodydaktyków metody muszą być adekwatne do możliwości mózgu

■    ontodydaktykę, która stanowi dydaktykę treści zajmującą się teorią doboru treści kształcenia

■    teleologię, czyli naukę zajmującą się celami kształcenia Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe

dydaktyka ogólna dzieli się na dydaktyki szczegółowe, czyli metodyki nauczania poszczególnych przedmiotów.

Funkcjonują następujące sposoby rozumienia dydaktyki szczegółowej:

■    teoria nauczania - uczenia się danego przedmiotu na wszystkich szczeblach kształcenia

■    teoria nauczania - uczenia się danego przedmiotu na określonym szczeblu kształcenia (np. matematyka w klasach od IV do VI)

■    teoria nauczania - uczenia się wszystkich przedmiotów na określonym szczeblu kształcenia (np. dydaktyka nauczania zintegrowanego lub początkowego albo dydaktyka szkoły wyższej)

■    teoria nauczania - uczenia się wszystkich przedmiotów na wszystkich szczeblach kształcenia - dydaktyka ogólna