skanuj0044 (63)

88 Formy organizacyjni

Schemat 3

Formy organizacji kształcenia

^----\.........

zajęcia    zajęcia

wyrównawcze    organizacji

dziecięcych

-    dydaktyczno--wyrównawcze

-    gimnastyka korekcyjna

-    gry i zabawy ogólnorozwojowe

-    logopedyczne

-    inne

zajęcia zespołów artystycznych, kół zainteresowań, świetlicowe i inne

szkolne

lekcyjne pozalekcyjne

pozaszkolne

I

-    praca domowa

-    praca społecznie użyteczna

-    zajęcia w domach kultury

-    zajęcia w ogniskach choreograficznych

-    zajęcia w ogniskach i szkołach muzycznych

-    wycieczka

-    inne

pracę uczniów w różnych zespołach orientuje się w ich postępach, co ma niewątpliwy wpływ na mobilizację ucznia do pracy nad sobą. Jako wychowawca klasy nauczyciel utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów, może więc organizować także ich pomoc w wyrównywaniu braków czy niedoborów rozwojowych.

Do udziału w zajęciach wyrównawczych w zakresie reedukacji, logopedii, gimnastyki korekcyjnej, do zajęć korekcyjno--kompensacyjnych uczniowie są kierowani przez specjalistów: logopedę, poradnię wychowawczo-zawodową. Natomiast udział uczniów w innych formach organizacji kształcenia odbywa się na zasadzie zgłoszeń według zainteresowań.

Nauczycielowi potrzebna jest orientacja, w których z tych zajęć biorą udział uczniowie, po to, by wykorzystać ich nowe umiejętności, przeżycia. Musi się tego dowiedzieć od uczniów albo rodziców. Mając te informacje może też integrować różne formy pracy szkolnej i pozaszkolnej. Poza tym, że wie, w jakich zajęciach uczniowie uczestniczą, powinien również zachęcać ich do udziału w tego typu pracy.

Nie trzeba tu nikogo przekonywać, że w szkole pojawia się coraz więcej form, z których może korzystać uczeń. W wielu przypadkach są to zajęcia płatne, na przykład nauka języka obcego, zajęcia baletowe. Coraz więcej jest ich w ofertach domów kultury, parafii katolickich (przykładowo w Krakowie i entrum Kultury Katolickiej przy Parafii Błogosławionej Królowej Jadwigi na Osiedlu Krowodrza oferuje bardzo bogatą ulcrtę zajęć w kółkach: modelarskim, plastycznym, teatralnym, .portowym itp., prowadzonych przez fachowców — dodać należy, że dzieci uczestniczą w tych zajęciach za symboliczną opłatę). Często te ostatnie zastępują swoimi ofertami ich brak w oświacie. Wiele dzieci, między innymi z rodzin uboższych, ma szansę rozwoju poprzez uczestniczenie w nich.

Większość zajęć pozalekcyjnych, ale odbywających się w szkole, adresowana jest do uczniów, którzy wymagają dodat-Iowej pracy w zakresie usprawniania fizycznego, korekcyjno-kompensacyjnego, logopedycznego.

Szczególną troską należy otoczyć rozwijanie zainteresowań czytelniczych. W tym celu wielu nauczycieli tworzy wespół z uczniami klasową biblioteczkę, którą stopniowo zaczynają obsługiwać sami uczniowie. Jest to forma pracy pozalekcyjnej, której winno się poświęcić trochę uwagi ze względu na korzyści, jakie czerpią z tej pracy nasi uczniowie; chętniej sięgają po książkę, wzbogacają swoje słownictwo, wiedzę, powstają u nich pierwsze zaciekawienia tą książką.

Ważną rolę pełnią w życiu dziecka prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska:

—    klasa — hodowle roślin, opieka nad nimi, utrzymywanie porządku i ładu zewnętrznego, dbanie o estetykę klasy, wzajemna pomoc itp.;

—    szkoła — udział w szkolnych uroczystościach, dbanie o wygląd korytarzy, dyżury przedlekcyjne i polek-cyjne;

—    pozaszkolne prace — odwiedziny u chorych kolegów, pomoc ptakom i zwierzętom zimą, dbanie o otoczenie poza szkołą, współpraca ze środowiskiem dzieci zaniedbanych itp.