1629290325

jakie” mieli wypisać te formy oceniania, i wśród odpowiedzi uczniowie wskazywali na konkursy, praca w grupach, w parach kartkówka karna, zadania grupowe, praca klasowa, odpowiedź przy tablicy, doświadczenia edukacyjne

5. W pytanie nr 5 „Czy sposób przekazywania wiedzy przez nauczycieli uczących matematyki jest dla Ciebie zrozumiały” 261 uczniów co daje 74% uważa, że sposób przekazywania wiedzy z matematyki jest dla nich zrozumiały a 91 (26%) udzielających odpowiedzi uważa, że nie._

Czy sposób przekazywania wiedzy przez nauczycieli uczących matematyki jest dla Ciebie zrozumiały

■    Tak

■    Nie

6.    Na pytanie: Czy sposób przekazywania wiedzy przez nauczycieli uczących matematyki jest dla Ciebie zrozumiały?, jeśli nie, dlaczego 91 osób udzieliło odpowiedzi nie tj. 26%. Najczęściej pojawiały się wyjaśnienia:

61% udzieliło odpowiedzi: niezrozumiały, chaotyczny sposób przekazywania wiedzy, 34% uważa, że tempo przyswajania wiedzy jest za szybkie i za mało czasu mają na realizację materiału a 5% stwierdziło, że na lekcjach jest robionych za mało przykładów.

7.    W pytaniu nr 7 ankietowani uczniowie pytani byli o to „Czy tempo pracy na lekcjach matematyki dostosowane jest do ich możliwości i umiejętności?”.

W pytaniu tym 229 (65%) uczniów udzieliło odpowiedzi twierdzącej a 125 uczniów uważa, że tempo nie jest dostosowane do ich możliwości i umiejętności._

Czy tempo pracy na lekcjach matematyki dostosowane jest do ich możliwości i umiejętności

■    Tak

■    Nie

8. Na pytanie „Czy tempo pracy na lekcjach matematyki dostosowane jest do Twoich możliwości i umiejętności?, jeśli nie dlaczego?” 126 osób udzieliło odpowiedzi nie tj. 35%. Wśród odpowiedzi pojawiały się następujące:

•    Za szybkie tempo, zbyt mało czasu na realizację zadań, zadania tłumaczone za szybko, zbyt dużo materiału w krótkim czasie 72%

•    Za mało przykładów, zbyt mała ilość zadań 6%

•    nie wszystko jest dobrze tłumaczone 3,6%

•    trudny materiał 2,4%