1800320828

(orientacja schematu ciała i w przestrzeni)	-    kłopoty w operowaniu pojęciami prostopadle i równoległe, liczby ujemne, w działaniach na osi współrzędnych, -    trudności w porządkowaniu elementów zbioru, w pojmowaniu zjawiska poprzedzania i następowania elementów wg ustalonego porządku. -    trudności ze zrozumieniem odwrotności działań rachunkowy ch, kłopoty ze znalezieniem odpow icdnicj strony i zadania w podręczniku, -    niewłaściwa kolejność wykonywania działań pisemnych, -    nieumiejętne przeliczanie i porównywanie jednostek czasu, -    przestawianie kolejności cyfr i liczb w zapisywaniu działań : np. 87=78, 361=316, 2/8 = 8/2 itp.
Funkcje słuchowe oraz sprawność językowa	-    trudności w skupieniu uwagi na bodźcach słuchowych, w różnicowaniu informacji o podobnym brzmieniu np. przyprostokątna i przcciwprostokątna. -    problemy ze zrozumieniem treści zadań tekstowych ( wolne tempo i słaba technika czytania - literowanie lub czytanie sylabami, mylenie liter, mylenie linijek), -    odpowiedzi nie zawierające odpowiednich określeń i terminów matematycznych (ubogie słownictwo), -    trudności w zapamiętywaniu definicji i wzorów, w uczeniu się nazw dni tygodnia, miesięcy, tabliczki mnożenia (obniżona słuchowa pamięć sekwencyjna), -    kłopoty z wykonywaniem nawet prostych działań rachunkowych w pamięci.
Zaburzenia funkcji motorycznych	-    brzydkie pismo (dysgraficzne) utrudniające precyzyjny zapis matematyczny : wykonywanie działań na ułamkach, potęgach, kłopoty z prawidłowy m zapisem działań pisemnych ( w słupkach), -    nienadążanie z przepisywaniem z tablicy, dłuższy czas pisania sprawdzianów, -    pomyłki w zapisie obliczeń - pomijanie części działania, mylenie linijek, pomijanie znaków.

Objawy dyskalkulii będące konsekwencją zaburzeń różnych funkcji poznawczych dziecka (tabela)

Poniższa tabela przedstawia charakterystyczne symptomy dyskalkulii, które mogą być obserwowane u uczniów na lekcjach matematyki , a przejawiające się w sześciu sferach ich aktywności [M. Kurczab, P. Tomaszewski, 2005]

Sfery aktywności ucznia

Objawy dyskalkulii

Czytanie i rozumienie

•    trudności ze zrozumieniem języka matematycznego, nawet przy dobrej umiejętności czytania •    zapominanie, podczas czytania długiego zadania, co było na początku - przed skończeniem czytania •    mylenie podczas odczytywania podobnie wyglądających liczb np. 6 i 9, 3 i 8 •    „pomijanie” przestrzeni między liczbami, np. 9 17 - jest odczytane jako dziew ięćset siedemnaście •    trudności w rozpoznawaniu, a w konsekwencji w używaniu symboli związanych z obliczeniami, tj. znaków : +, -, •, : •    trudności w czytaniu liczb wielocyfrowych w szczególności liczb w których występuje zero, np. 1006, 3068

opracowanie: B. Wiśniewska, D.Hulewicz, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Środa Wlkp.

7