3547343971

Aby uzyskać odpowiedzi na powyższe pytania, warto opracować arkusz obserwacji diagnozującej zajęcia z dziećmi oraz arkusz analizy dokumentów. Tak sprecyzowane w planie rocznym zadanie pozwala podsumować, jakie efekty przedszkole uzyskuje w działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w podanym wyżej zakresie.

II. Prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju wychowanków

Dyrektor przedszkola, opracowując wnioski z nadzoru pedagogicznego na półrocze, powinien odnieść się do przeprowadzonej w przedszkolu diagnozy gotowości szkolnej oraz prowadzonych obserwacji dzieci. Zarówno dokonana diagnoza, jak i podjęta praca z podopiecznymi pozwoli wyciągnąć wnioski, jak funkcjonuje działalność diagnostyczna rozwoju wychowanka - czy przedszkole podejmuje wszystkie niezbędne działania, by wspierać rozwój dziecka.

Do oceny stopnia realizacji tego zadania dyrektor uzyska informacje z arkusza badania dokumentacji (należy dokonać analizy wpisów w arkuszach do badania i przeprowadzenia diagnozy gotowości szkolnej, kartach obserwacji, planach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, programach wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, dziennikach zajęć dodatkowych, teczkach pracy indywidualnej). Ocena może być dodatkowo udokumentowana danymi ilościowymi, wykresami, opisem zrealizowanych elementów planu i wykazana przez nauczycieli w półrocznych sprawozdaniach z pracy wychowawczo--dydahyczno-opiekuńczej.

Wyniki:

•    W październiku nauczyciele przeprowadzili wstępne obserwacje. Diagnoza została przeprowadzona do końca listopada. Na jej podstawie opracowano indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. Do udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zakwalifikowano 45 dzieci.

•    Nauczyciele prowadzą i dokumentują zajęcia pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wspomagając tym samym rozwój dzieci.

•    Poprzez prowadzone systematycznie działania nauczycieli - ćwiczenia i zabawy z dziećmi - doskonalono u nich koordynację wzrokowo-ruchową i orientację czasowo-przestrzenną. Dzieci usprawniły małą i dużą motorykę, wyrabiały płynność i szybkość ruchów, rozwijały funkcję analizatora słuchowego, koordynację słuchowo--ruchową i słuchowo-wzrokową oraz logiczne myślenie, pamięć i koncentrację.

Wnioski:

•    W dalszym ciągu należy kontynuować zajęcia wspomagające rozwój dzieci i informować rodziców o efektach pracy.

•    Należy dokonać modernizacji planu pomocy w grupie dzieci pięcioletnich ze względu na niewystarczające postępy w rozwoju dwojga dzieci.