5213062323

i wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, którego autorami są A. Landy, M. Kwiatowska i Z. Topińska |41| scharakteryzowano między innymi rodzaje i rozwój zabaw oraz rolę dorosłych wobec zabawy dziecka 3-7-letniego.

Dla potrzeb pedagogiki przedszkolnej problematykę zabaw dzieci opracowały w kolejnych podręcznikach: M. Kwiatowska i Z. Topińska 139, 52 | . Autorki dokonały podziału zabaw uzupełniających dotychczasowe klasyfikacje, omówiły również warunki materialne, społeczne i zdrowotne zabaw w przedszkolu.

W Metodyce wychowania przedszkolnego, pod redakcją I. Dudzińskiej 115! , szeroko przedstawiono problem wpływu różnych rodzajów zabaw na wszechstronny rozwój dziecka.

Zabawie dziecka przedszkolnego poświęcają też wiele miejsca pedagodzy radzieccy: P.A. Rudnik |57| omawia rodzaje zabaw i ich znaczenie wychowawcze, A.W. Czerkow |13| podkreśla rolę zabawy w kształtowaniu społecznego zachowania dziecka.

Problemowi znaczenia zabaw dla rozwoju dziecka poświęcone było międzynarodowe seminarium w Sofii w 1965 roku |77|. Te-mat\kę zabaw omawiano w aspekcie psychologicznym i pedagogicznym, a także zajmowano się problemem zabawki. Podkreślano m.in. potrzebę swobody dziecka w zabawie, samodzielnego zdobywania doświadczeń, koniecznośó umiejętnego kierowania zabawą i jej związek z innymi formami pracy z dzieómi w przedszkolu. Referaty wygłosili m.in. G.D. Piriew |48|, Z. Topińska 1691, Ł.S. Georgiew |27|.

W Polsce,z inicjatywy R. Trześniowskiego|| 70 | ₍ zorganizowano w ostatnich latach konferencję poświęconą problemowi roli zabawy w rozwoju i wychowaniu dziecka.

Liczną grupę stanowią wydawnictwa popularnonaukowe dotyczące problematyki zabaw oraz publikacje metodyczne dla nauczycieli przedszkoli. W okresie powojennym I. Merżan |43| jako pierwsza adresowała książkę dla rodziców omawiając w niej zagadnienia wartości zabaw dla rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka oraz warunków udanej zabawy.

10