5213062580

Scharakteryzowane zostaną obecni poszczególne elementy definicji, które poddane będą weryfikacji na podstawie materiału badawczego w dalszych rozdziałach.

2.1.1.Zabawa badawcza jako działalność

Zagadnieniem znaczenia działalności i praktyki dla rozwoju doświadczenia i umysłu dziecka zajmował się S. Szuman. Traktując akt działania jako rozwiązywanie zadania autor wyszczególnił w nim osiem istotnych czynników: podmiot działania, przedmiot działania, cel działania, warunki działania, sposoby działania, środki działania, skutki działania, plan

działania |30 s. 87—93|•

Na podstawie obserwacji zabaw badawczych dzieci w przedszkolu możliwe jest scharakteryzowanie tego rodzaju zabaw w kontekście struktury aktu działania. Podobnie również uczynili to A. Dzierżanka |6|, A. Matczak |17|, W. Dyner |7| analizując zabawy tematyczne.

Podmiotem działania w zabawie badawczej jest dziecko razem ze swymi potrzebami poznawczymi, z potrzebą zdobywania orientacji w świecie.

Przedmioty działania sensomotorycznego - pisze S. Szuman -są przedmiotami materialnymi rzeczywistości zewnętrznej, posiadającymi określone, obiektywne właściwości, które pobudzają podmiot do odbierania wrażeń i odzwierciedlania przedmiotów oraz do oddziaływania na nie w sposób określony |30 s. 89|. W zabawie badawczej przedmiotem działania jest dla dziecka otaczająca rzeczywistośó, czyli cały świat przedmiotów i zjawisk z ich strukturą, wyglądem, funkcją, właściwościami, wzajemnymi zależnościami₍a także warunkami, w jakch zabawa się odbywa.

Najczęściej spotykanymi przedmiotami w zabawch badawczych są materiały dostępne dla dziecka w środowisku naturalnym^np. piasek, liście, śnieg, woda, patyki, kora, kamyki, muszelki, kwiaty, owoce, nasiona itp.^ oraz narzędzia do zajęó plasty-

53