5213062617

którą w pracy wychowawczej będzie umiał wykorzystać z pożytkiem dla wychowanków.

2.5. SPONTANICZNOŚĆ I WYCHOWAWCZE KIEROWANIE ZABAWĄ BADAWCZĄ

"Program wychowania w przedszkolu" |24| systematyzuje wiadomości dla dzieci na temat przyrody żywej i nieożywionej. Jeśli jednak zagadnienia z zakresu przyrody żywej były tematem wielu prac, to zagadnieniom przyrody nieożywionej poświęcono dotychczas mniej uwagi. Dzieci bardzo wcześnie intersu-ją się np. ruchami ciał materialnych oraz warunkami i przyczynami, na skutek których ciała poruszają się lub pozostają w spoczynku. Badają właściwości ciał stałych i cieczy. Wykrywają więc w trakcie swych różnorodnych działań zjawiska dostrzegalne zmysłowo , którymi zajmują się różne działy fizyki -statyka, kinematyka, dynamika, termodynamika, optyka, akustyka czy też elektryczność i magnetyzm. Niektóre zagadnienia z wymienionych działów fizyki uwzględni?, program wychowania w przedszkolu, w dziale "Wychowanie techniczne". Są to jednak treści do realizacji z dziećmi 6-letnimi. Zagadnienia programowe dla dzieci 3, A, 5-letnich umieszczone są częściowo w dziale "Wychowanie umysłowe". Poznawanie otoczenia społecznego i technicznego w dziale "Pęnawanie przyrody" i częściowo w dziale "Wychowanie estetyczne . Obcowanie z przyrodą, sztuką, wytworami techniki. Działalność plastyczno-konstruk-cyjna. Umuzykalnianie". Większość z tych zadań oraz wiele innych, których aktualny program wychowania w przedszkolu nie uwzględnia, przyswajają dzieci w trakcie zabaw badawczych. Pedagogiczną wartość tego rodzaju zabaw analizować można Jako formę nie zamierzonego i zamierzonego uczenia się dziecka.

Jak wiadomo, w wychowaniu przedszkolnym proces uczenia się dziecka przebiega w dużym stopniu samorzutnie i oklicz-

73