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5. ROLE DE LA MOTIYATION DANS L’ENSEIGNEMENT

J'ai decide d’ajouter dans mon travail aussi cette partie concemant la motivation, parce que le caractere demonstratif est secourable dans cette problematiąue qui influence beaucoup le processus d’apprentissage.

5.1 La motivation

Pour commencer, il est indispensable alors d’expliquer la notion „ la motivation^l\ En citant le dictionnaire, je presente ce mot comme „Initiation generale a agir caracterisant un organisme superieur en etat de besoin (motivation primaire). Les motivations secondaires sont acąuises par conditionnement ou apprentissage.“³⁴

Plus facilement et pour 1’enseignement plus proche, on pourrait dire qu’une leęon est tnotivee lorsqu’elle est explicitement ou implicitement desiree par les eleves.

Pour qu’on passe a 1’action, pour qu’on fasse quelque chose, il faut que notre conduite ^ait un sens. Au niveau conscient, sans la possibilite d’attribuer un sens a son action, l’eleve est demotive. Etre motive, c’est d’ abord pouvoir trouver un sens a son action.³⁵

5.1.1 La motivation pour les langues

La langue tcheque n’est pas du tout une langue mondiale. C’est la raison pour la. quelle, les Tcheques sont obliges d’apprendre au moins une langue etrangere.

Dans l’epoque de nos parents, c’etait le russe. Je ne voudrais pas repondre a la question, quelle etait leur motivation, peut-etre n’y avait-il aucune. Mais aujourd’hui, comme la premiere langue enseignee aux institutions scolaires est 1’anglais, la situation est differente.

Les enfants aiment apprendre 1’anglais parce que cela les aide a jouer des jeux ^'ordinateur, ou traduire des textes de chansons. L’anglais peut etre utile quand ils partent en ^vacances dans un pays etranger, il suffit de parler anglais presque partout. La grammaire ⁿ est pas au debut si difflcile, alors, la decision des enfants ou plutót de leurs parents est elaire. On va apprendre 1’anglais.

Coste, D., Dictionnaire de didactiąue des langues, Edition n° 01. Paris, HACHETTE, 1976. p.

^ucchielli, A., Les Motivations, Edition n° 04.Paris, Presse Universitaires de France, 1996. p. 7

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