6075430589

1.2. Zmienne i wskaźniki

Zmiennymi, uwzględnionymi w badaniach diagnostycznych, były: kształcenie zintegrowane, komunikacja interpersonalna, uspołecznienie, współpraca, praca domowa, a także ocena opisowa.

Kształcenie zintegrowane

Definiuję je za W. Puśleckim, który uważa, że „kształcenie zintegrowane jest odmianą całościowy ch paradygmatów procesu zorganizow anego poznaw ania świata w systemie szkolnym. (...) Skuteczność stosowania tego paradygmatu w praktyce pedagogicznej zależy od funkcjonowania wielu wzajemnie ze sobą powiązanych uwarunkowań integrujących. Chodzi tutaj przede wszystkim o integrację psychiczną, społeczną, treściową, czynnościową, organizacyjną oraz metodyczną”¹'.

Komunikacja interpersonalna

Rozumiem ją jako „podejmow aną w określonym kontekście wymianę werbalnych, wokalnych i niewerbalnych sygnałów (symboli) w celu osiągnięcia lepszego poziomu współdziałania”¹².

Za komunikat przyjmuję wszystkie obserwowalne zachow ania uczestników tego procesu, które są dla odbiorcy źródłem informacji o nadawcy. Do komunikacji interpersonalnej zalicza się zatem wszystkie sygnały werbalne (nawet te nieuświadomione przez nadawcę)¹³.

Uspołecznienie

Zmienną tę rozumiem jako „rezultat procesu społecznego dojrzewania człowieka, wyrażający się w takim działaniu na rzecz innych ludzi i w takiej trosce o dobro ogółu, jak w działaniu i trosce na rzecz dobra w łasnego, w traktowaniu dobra ogólnego jako części dobra osobistego”¹⁴.

Współpraca

Zmienną tę ujmuję jako „współdziałanie ze sobą jednostek lub grup ludzi, wykonujących swoje cząstkowe zadania, aby osiągnąć jakiś wspólny cel. Współpraca opiera się na wzajemnym zaufaniu i lojalności oraz na podporządkowaniu się celowi, należycie uświadomionemu sobie przez wszystkie jednostki lub grupy”¹⁵.

Praca domowa

Przyjmuję następujące określenie definicyjne: jest to „forma obowiązkowych, wykonywanych zwykle w domu zajęć szkolnych uczniów, których celem jest rozszerzenie, pogłębienie i utrwalenie ich wiedzy oraz wdrożenie do samodzielności

W. Puślecki, Jedność w wielości zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, [w:] Edukacja wczesnoszkolna w kontekście reformy systemu szkolnego, pod red. E. Marek. R. Więckowskiego, Akademia Świętokrzyska w Kielcach, filia w Piotrkowie Try bunalskim. Piotrków Trybunalski 2000, s. 28-29.

¹²    Z. Nęcki, Komunikacja międzyludzka. Oficyna Wydawnicza Antykwa, Kraków' 2000, s. 98.

¹³    Ibidem, s. 26-30.

¹⁴    W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny. Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2004, s. 305.

¹⁵    Ibidem, s. 318.

11