6837093729

W toku licznych dyskusji wypracowano następujący podział na bloki przedmiotowe:

I blok	- historia, wiedza o społeczeństwie, geografia
nblok	- biologia z chemią
m blok	- matematyka z fizyką
IV blok	- muzyka z plastyką
V blok	- wychowawczy

Nauczaniem blokowym nie objęto języka polskiego oraz wychowania fizycznego z uwagi na specyficzne treści nauczania tych przedmiotów i odmienną formę realizacji.

W zakresie metod, form i środków nauczania postanowiono proces dydaktyczny ukierunkować na maksymalną aktywizację uczniów poprzez zastosowanie gier dydaktycznych, symulacyjnych, metod waloryzacyjnych.

Zdecydowano w większym zakresie wykorzystać zajęcia poza zakładem: w muzeum, kinie, domu kultury, urzędach i instytucjach publicznych.

Mając na uwadze zróżnicowanie potrzeb wychowanków postanowiono nauczać polimetodycznie i multimedialnie, aby trafić do każdego z uczniów.

Liczbę uczniów w klasie ustalono na 15. Zastosowano rozmaite formy pracy dydaktyczno -wychowawczej: od nauczania jednostkowego do nauczania całej klasy.

Wprowadzono 90 minutowe jednostki lekcyjne z zastosowaniem przerw śródlekcyjnych, w czasie których starano się wykorzystywać gry i zabawy psychologiczne zmierzające do integracji zespołów klasowych na bazie ćwiczeń relaksacyjnych i rekreacyjnych.

W ramach zajęć wychowawczych uwzględniono stymulację nauczania wychowującego i wzmocnienie terapeutycznej roli nauczyciela resocjalizującego.

Z badań przeprowadzonych przez dra Adama Szecówkę wynika, że pod wpływem innowacji nastąpił przyrost wiedzy uczniów we wszystkich zespołach klasowych, nadto wzrosło zainteresowanie wszystkimi przedmiotami nauczania.. Podobnie korzystne zmiany nastąpiły w ocenie osób prowadzących zajęcia dydaktyczne. Z badań kwestionariuszem rozumienia empatycznego A. Węglińskiego wynika, iż w toku innowacji wzrosły średnie wyników z 4,6 stena do 5,4 stena.

System dydaktyczny wdrożony w ramach innowacji oraz jego wyniki były prezentowane na ogólnokrajowych konferencjach dyrektorów szkół i szeroko komentowane⁹.

3.2. Dostosowanie form i metod nauczania

A. Szecówka, Kształcenie resocjalizujące nieletnich, „Auxillium Sociale” 1998, nr 2, s. 60.