7880121436

	wyjaśnia związek sztuki średniowiecznej z przewodnimi ideami epoki; potrafi „czytać” znaki i symbole uobecnione w średniowiecznych dziełach sztuki; nazywa i uzasadnia przeżycia inicjowane kontaktem ze sztuką średniowiecza; omawia przykłady nawiązywania do kultury średniowiecza w czasach współczesnych (np, subkultura gotów; reaktywacja turniejów rycerskich, restauracja średniowiecznych zamków itp.) redaguje wypowiedź nt.: Mroki czy blaski średniowiecza -moje refleksje inspirowane „epoką katedr”.	Mrotó czy blaski średniowiecza -temat do dyskusji lekcyjnej łub jako propozycja zadania domowego (forma pisemna lub ustna wypowiedź). Dla chętnych - interpretacja kontekstowa i aksjologiczna wiersza Adama Zagajewskiego Szybki wiersz w nawiązaniu do treści lekcji oraz materiałów zamieszczonych w podręczniku przedmiotowym.
Genialni,	Uczeń:	Wok (P), s. 27 - 29.
wszechstronni.	zna granice wyznaczające czas trwania renesansu;
niezapomniani,	wymienia najbardziej charakterystyczne dla epoki wydarzenia	Dla chętnych lektura i interpretacja
	historyczne, idee. wartości, zjawiska artystyczne oraz ich	wiersza Zbigniewa Herberta
	twórców;	Mona Liza lub grafiki Romana
	określa relacje między kulturą odrodzeniową a średniowieczną	Cieślewicza Mona Lisa (lub wielu
artyści renesansu	i starożytną - porównuje, wyciąga wnioski na ten temat;	innych inspirowanych Moną Lisą
i ich dzieła.*	wskazuje atrybuty „człowieka renesansowego ; rozpoznaje w dziełach sztuki renesansowej właściwe dla epoki idee, motywy, konwencje; zna słynnych artystów renesansu oraz ich dzieła (wybrane); wskazuje źródła twórczej inspiracji oraz uzasadnia przyczynę popularności;	tekstów kultury).