9621685984

Konferencje

czyły funkcjonowania całego systemu edukacyjnego. Druga część konferencji poświecona została dyskusji panelowej, w której wzięli udział przedstawiciele różnych instytucji.

dr Aleksandra Lorenc-Steinmec i Małopolski Kurator Oświaty Jozef Rostworowski

Konferencję otworzył Małopolski Kurator Oświaty Józef Rostworowski. W swoim krótkim wystąpieniu podkreślił, iż w dzisiejszych czasach świat dziecka jest wyjątkowo trudny i dlatego potrzebuje ono nieustannej obecności dorosłych. Dla dziecka bowiem nie jest ważne jacy są ci dorośli, ale na ile są przy nim. Wprowadzenia do zagadnienia dokonała

i

prof. Bożena Muchacka, dziekan Wydziału Pedagogicznego Akademii Pedagogicznej w Krakowie.

W swoim referacie na temat: Etapów edukacyjnych jako źródła kryzysu przedstawiła najczęstsze traumatyczne wydarzenia związane z procesem przechodzenia na poszczególne szczeble edukacji. Zmiany te bardzo często wywołują w dziecku sytuację kryzysową. Poza ukazaniem kontekstów i uwarunkowań kryzysu, B. Muchacka omówiła sposoby wsparcia udzielanego ze strony przedszkola, szkoły oraz rodziców. Swoje rozważania zakończyła na etapie przejścia ucznia do gimnazjum.

Problematykę dzieci z obniżoną normą intelektualną przedstawiła w swoim referacie mgr Ewa Po-horecka z Poradni Zdrowia Rodziny. Prelegentka

zaprezentowała statystyki dotyczące uczniów z zaburzeniami rozwoju. Następnie skupiła się na omówieniu rodzajów tych zaburzeń i form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dostępnej w naszym systemie oświaty. Na zakończenie wystąpienia podkreśliła, że dostosowanie wymagań szkolnych do potrzeb ucznia nie może polegać na ich obniżaniu, bowiem to tylko szkodzi rozwojowi ucznia.

Aspekt medyczny kryzysu edukacyjnego stał się przedmiotem rozważań prof. Tomasza Wolańczyka z Kliniki Psychiatrii Wieku Rozwojowego AM w Warszawie. Profesor szczegółowo omówił wszelkie aspekty związane z funkcjonowaniem dziecka z deficytem zdrowotnym. W pierwszej części swojego wystąpienia przedstawił słuchaczom sytuacje i zaburzenia, w których pojawiają się kryzysy edukacyjne, a następnie omówił najważniejsze z nich (zaburzenia rozwoju psychicznego, specyficzne trudności szkolne, autyzm dziecięcy, Zespół Asper-gera, zaburzenia: hiperkinetyczne, opozycyjno-buntownicze, emocjonalne, funkcjonowania społecznego, reaktywne zaburzenia przywiązania w dzieciństwie, zaburzenia selektywności przywiązania w dzieciństwie oraz zespół maltretowanego dziecka). Wiele uwagi poświęcił kontaktom ro-dzic-nauczyciel-lekarz. Jego zdaniem na styku tych relacji dochodzi do najczęstszych nieporozumień, które w efekcie wpływają na dobro dziecka.

W końcowej części referatu profesor opisał reakcje pacjentów i rodziny na kryzys diagnozy zaburzenia o charakterze przewlekłym oraz omówił czynniki medyczne, osobowościowe i rodzinne, wpływające na funkcjonowanie dziecka z chorobą przewlekłą.

Kolejny referat: Uwaga wybuch, czyli o agresji impulsywnej w szkole wygłosiła lek. med. mgr psychologii Magdalena Skotnicka z Centrum CBT Warszawa. Przeanalizowała ona bardzo wnikliwie sytu-acje szkolne, które mogą wywołać niekontrolowane 149

wybuchy agresji u uczniów i nauczycieli. Nauczycie- -

lom zaproponowała stosowanie kilku strategii, które pomogą im wyeliminować agresywne zachowania: strategię unikania sytuacji zapalnych, strategię radzenia sobie z emocjami oraz strategię opanowywania trudnych sytuacji. Często zdarza się, że nauczyciel sam wywołuje napady agresji, stosując wobec

Konspekt nr 2/2007 (29)