EWALUACJA – zespołowy

proces rozwoju

NADZÓR DYREKTORA SZKOŁY

NAD REALIZACJĄ PODSTAWY

PROGRAMOWEJ

Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009
roku

ukierunkowało

sprawowanie

nadzoru

pedagogicznego na dokonywanie analizy i oceny
jakości działalności edukacyjnej szkół i placówek.

GŁÓWNE CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA JAKOŚĆ
PRACY SZKOŁY TO:

• program,
• ocenianie, ewaluacja i monitorowanie,
• rola nauczycieli,
• organizacja szkoły,
• posiadane zasoby .

Raport OECD „Szkoły i

jakość”,
Paryż 1989 rok

.

Zgodnie z rozporządzeniem o

nadzorze pedagogicznym:

ewaluacja – to praktyczne badanie oceniające

przeprowadzane

w szkole/placówce;

EWALUACJA najczęściej definiowana jest jako badanie

wartości (obiektu, przedsięwzięcia, procesu, programu

itp.)

EWALUACJA jako proces nierozerwalnie związany

z wartościowaniem wymaga ustalenia kryteriów

opisujących wartości, do których odnosimy się w

ewaluacji.

EWALUACJA to proces, na który składają się:

• zbieranie danych

• analiza zebranych informacji

• wyciąganie wniosków

• formułowanie rekomendacji co do decyzji, jakie
powinny

być

podjęte

Autoewaluacja

w

szkole

(Wydawnictwa CODN)

METODY EWALUACJI:

• analiza dokumentów,

• badania ankietowe,

• obserwacje,

• wywiady, rozmowy,

• testy osiągnięć szkolnych,

•….

PUŁAPKI EWALUACJI:

• nietrafność ewaluacji (niejasno sformułowane cele),
• niewłaściwy dobór wskaźników (czynników lub zjawisk które

mają świadczyć o wartości i skuteczności przedsięwzięcia),

• niewłaściwa procedura ewaluacji (często stosowane

porównania),

• niewłaściwe wnioskowanie (szeroka generalizacja)

EWALUACJA:

→ powinna być uporządkowana, tzn. powinna

jasno

określić badany obszar i jego strukturę,

→ powinna przebiegać w sposób metodycznie

uporządkowany,

→ powinna być dokonywana regularnie,

→ powinna być podporządkowana solidnie

opracowanym kryteriom,

→ powinna być ukierunkowana na decyzje

dotyczące

dalszych planowanych działań.

Autoewaluacja w szkole
(Wydawnictwa CODN)

ETAPY EWALUACJI

I PRZYGOTOWANIE

• zaplanowanie działań

• projekt ewaluacji

II REALIZACJA

• zbieranie danych

III PODSUMOWANIE

• analiza danych

• wyciąganie wniosków, rekomendacje

• sporządzenie raportu

• upowszechnienie wyników

za: „ Autoewaluacja w szkole”
(Wydawnictwa CODN)

EWALUACJA W PRACY SZKOŁY/ PLACÓWKI
WYMAGA PRZEDE WSZYSTKIM USTALENIA:
1.Po co, czyli w jakim celu będziemy to robić?
2.Co ( jaki obszar i które wymagania z tego obszaru)
będzie ewaluowane?
3.Jakich informacji ewaluacja ma dostarczyć (czyli
jakich dowodów na spełnianie jakich wymagań) ?
4.Które

metody/techniki

(narzędzia)

będą

najbardziej

dla

tego

działanie

najbardziej

odpowiednie?
5.Kto je opracuje/wybierze?
6.Kto i kiedy będzie przeprowadzał badania
ewaluacyjne?
7.W jaki sposób będą opracowane zebrane dane i
kto tego dokona?
8.Komu i w jaki sposób będą udostępnione wnioski
z badania ?

Do podstawowych obowiązków dyrektora szkoły /
placówki (zgodnie z rozporządzeniem o

nadzorze

pedagogicznym

) to:

- planowanie, organizowanie i przeprowadzenie ewaluacji
wewnętrznej,

- decydowanie o doborze technik badawczych
wykorzystywanych przy dokonywaniu ewaluacji,

- opracowanie raportu i przedstawienie go radzie
pedagogicznej.

Ewaluacja wewnętrzna jest istotnym elementem
doskonalenia

jakości

pracy

szkoły/nauczycieli.

Pozyskiwanie

informacji

zwrotnej

o

skuteczności

podejmowanych

działań

i modyfikowanie na tej podstawie sposobu ich realizacji
może rozwijać zarówno całą szkołę jak i poszczególnych
nauczycieli.

Istotne, aby w proces ewaluacji zaangażowani byli
wszyscy nauczyciele.

EWALUACJA - KROK PO KROKU – PRZYKŁADOWY
PROJEKT
1. PRZEDMIOT EWALUACJI
- co (jaki obszar, które wymaganie/wymagania)
będzie poddawane ewaluacji?
- jakie zagadnienia w ramach przedmiotu ewaluacji
będą nas interesowały?
2. PYTANIA KLUCZOWE
- pytania, na które będziemy szukali odpowiedzi
realizując ewaluację; odnoszą się do przedmiotu
ewaluacji.
3. KRYTERIA EWALUACJI (czyli charakterystyka
wymagań określona dla danego poziomu)
-

umożliwiają

dokonanie

oceny

ewaluowanego

przedsięwzięcia.
4. METODY
- dobór metod powinien umożliwić zebranie danych,
które pozwolą na uzyskanie odpowiedzi na pytania
kluczowe.

5. PRÓBA

-

określamy

źródła

informacji

(osoby,

dokumenty, dane), u lub w których będziemy
szukali odpowiedzi na pytania kluczowe.
6.

MONITOROWANIE/ORGANIZOWANIE

ZBIERANIA DANYCH
- określenie harmonogramu zbierania danych,
sposobu ich gromadzenia, ustalenie sposobu
bieżącej kontroli przebiegu procesu ewaluacji

7. RAPORT
- istotne: ustalenie odbiorcy/ów raportu i ich
potrzeb informacyjnych, formy prezentacji
raportu, kto go opracuje

PRZYKŁADOWY RAPORT EWALUACYJNY

I.

OPIS EWALUOWANEGO PRZEDSIĘWZIĘCIA.

II.

OPIS EWALUACJI.

III.

OPIS MATERIAŁU ZEBRANEGO PODCZAS

EWALUAJI.

IV.

ANALIZA DANYCH.

V.

WNIOSKI.

VI.

REKOMENDACJE.

VII.

ZAŁĄCZNIKI.

PRZYKŁADOWE PPROCEDURY (obserwacji i

ewaluacji) znajdują się w materiałach dla

uczestnika.

PROCEDURA  unormowany przepisami, zwyczajami sposób

prowadzenia, załatwiania jakiejś sprawy; tok, tryb, przebieg czegoś

Osoby, które w swoim postępowaniu

kierują się zasadami są samodzielne i

zdolne do rozwiązywania problemów

w

dowolnych

warunkach

i

okolicznościach. Z kolei ci, którzy

opierają się na procedurach, są

skuteczni tylko w warunkach, w

których

te

procedury

zostały

stworzone.

Józef Przemieniecki

Konstytucja firmy. Sformułowanie misji –
konieczność i szanse.

PERSONEL V’99

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Jolanta Bednarska

E – mail:

[e-mail]