Scenariusz zajęć

Klasa; II

Czas trwania; 4 godziny

Temat dnia; „Zakładamy wiosenny ogródek”

Miejsce tematu w podstawie programowej;

1.1b, 1.2c, 1.3c, 5.5

Miejsce tematu w programie pracy klasy;

Człowiek i jego emocje

• przestrzeganie kultury osobistej

• pomoc kolegom w rożnych sytuacjach

Rozwijanie zainteresowań przyrodą, kształtowanie właściwego stosunku do przyrody i tradycji

• rozbudzanie zainteresowań przyrodą

Wyrobienie u uczniów sprawności fizycznej oraz dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo

• wartości odżywcze warzyw i owoców,

• troska o zdrowie

Cele zajęć

Cele ogólne;

• utrwalenie wiadomości na temat potrzeb roślin

• rozwijanie spostrzegawczości

• doskonalenie sprawności manualnej

Cele operacyjne;

• przeczyta tekst ze zrozumieniem,

• wykona ogródek według podanej instrukcji,

• wyjaśni pisownię wyrazów z „ó” wymiennym,

• wymieni dwie funkcje roślin,

• wypowie się co najmniej w dwóch zdaniach na temat sposobów dbania o zdrowie wczesną wiosną,

• określi dwie cechy przedmiotu za pomocą zmysłu dotyku,

• wyjaśni cel zakładania ogródków wiosennych,

• zastosuje znaki interpunkcyjne w pisowni,

• wypowie się co najmniej trzech zdaniach na temat dotyczący potrzeb rośliny.

Materiał nauczania;

- Wiedza na temat potrzeb roślin. Wspólne założenie „surówkowego” ogrodu na parapecie okiennym w klasie. Wyjaśnienie celu zakładania takich ogródków wczesną wiosną. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. „Magiczne ogrody”. Czytanie tekstu z podziałem na role. Ćwiczenia ortograficzne – wyjaśnienie pisowni wyrazów z „ó” wymiennym.

Metody uczenia się;

• metoda asymilacji wiedzy: opis, pogadanka, wykład informacyjny, objaśnienie, praca z książką

• metoda problemowa: nauczanie problemowe, wykład problemowy, dyskusja dydaktyczna

• metoda badawcza

• metoda eksponująca: wystawa, pokaz

Obszary edukacji;

• przyrodniczy, polonistyczny, przyrodniczo-społeczny, polonistyczno-przyrodniczy, polonistyczno-społeczny

Środki i materiały dydaktyczne;

• kosz, tkanina, zraszacz, 3 szklane słoiki, dzbanek z wodą, 3 spodki, etykiety, sitko, wybrane nasiona roślin, wata, 3 torebki foliowe, 3 instrukcje wykonania ogródka, P. cz. 2 s. 36, Ćw. cz. 3 s. 61-62.

Zadanie	Obszar edukacji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Środki i materiały	Samodzielne rezultaty	Uwagi o realizacji
1.”W jaki sposób można upiększyć nasze mieszkanie wiosną? - rozmowa na temat domowych roślin.	Przyrodniczy	Nauczyciel zachęca uczniów do rozmowy zadając im pytania: - Co by było, gdyby rośliny zniknęły? - Czy znacie jakieś pomieszczenia, w których nie może być roślin? - Jaką funkcję pełni roślina? - Jak dbać o zdrowie wczesną wiosną, kiedy jeszcze nie ma świeżych warzyw i owoców? Nauczyciel wymienia uczniom pomieszczenia, w których nie mogą znajdować się rośliny (szpitale, pokoje alergików). Omawia funkcję roślin i potrzeby zakładania wiosennych domowych ogródków.	Uczeń uważnie słucha nauczyciela, rozmawia na temat roślin, ich funkcji i znaczeniu. Udziela odpowiedzi dotyczącej sposobów dbania o zdrowie wczesną wiosną, kiedy jeszcze nie rosną owoce i warzywa. Rozumie sens zakładania domowych ogródków.		Uczeń: - odpowiada pełnymi zdaniami, - wymieni funkcję roślin - potrafi odpowiedzieć na pytanie dotyczące sposobów dbania o zdrowie wczesną wiosną, - wie, że roślina jest źródłem witamin.
2. Założenie „surówkowego” ogrodu na parapecie okiennym w klasie – praca zbiorowa. - „Zgadnij co to jest?” - zabawa dydaktyczna. - Założenie wiosennego ogródka.	Przyrodniczy Polonistyczny Przyrodniczo - społeczny	Nauczyciel zachęca uczniów do zakładania ogródków na parapetach podając cel: nie ma jeszcze warzyw w ogródkach i owoców w sadach. Wyjaśnia dzieciom, iż takie ogródki mogą zaspokoić zapotrzebowanie na witaminy wczesną wiosną. Nauczyciel zaprasza wszystkich uczniów do stolika, na którym znajduje się kosz przykryty dużą serwetą. W koszu znajdują się przedmioty przydatne do wykonania „surówkowego” ogrodu. Nauczyciel wskazuje wybranych uczniów, ich zadaniem jest włożenie ręki do kosza bez zaglądania pod tkaninę i określenie tego przedmiotu, który trzymają w ręku np. gładki, duży, delikatny. Pozostali mogą trzykrotnie zgadywać, co to jest. Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy, każdej przekazuje instrukcje. Zadaniem uczniów jest założenie „surówkowego” ogródka, zabierając z kosza potrzebne rzeczy według podanej instrukcji. Nauczyciel udziela wskazówek uczniom, kontroluje ich pracę.	Uczeń uważnie słucha nauczyciela. Uczeń wkłada rękę do kosza bez zaglądania do środka i określa przedmiot, który trzyma w ręku. Pozostali uczniowie trzykrotnie zgadują co to takiego jest. Uczeń uważnie czyta instrukcje dotyczącą założenia ogródka, postępuje według określonych zasad, wybiera z kosza potrzebne przedmioty i materiały do wykonania zadania. Wspólnie z grupą zakłada „surówkowy” ogródek.	- kosz, - tkanina, - zraszacz, - 3 szklane słoiki, - dzbanek z wodą, - 3 spodki, - etykiety, - sitko, - wybrane nasiona roślin, - wata, - 3 torebki foliowe, - 3 instrukcje wykonania ogródka.	Uczeń: - zrozumie sens zakładania wiosennych ogródków. Uczeń: - potrafi za pomocą zmysłu dotyku określić cechy danego przedmiotu, - odgadnie co to za przedmiot za pomocą podanych jego cech. Uczeń: - przeczyta tekst ze zrozumieniem, - założy „surówkowy” ogródek według określonych reguł, - wie jakie rzeczy są potrzebne do założenia ogródka, - współpracuje z kolegami podczas zakładania ogródka w klasie, - potrafi wyjaśnić cel zakładania takich ogródków.	- dbanie o bezpieczeństwo dziecka podczas zakładania „surówkowych” ogródków, - zwrócenie uwagi na czystość warsztatu pracy.
3. „Co jest potrzebne roślinom do życia?” - wybieranie określeń i uzasadnianie wyboru.	Polonistyczno -przyrodniczy	Nauczyciel prosi o otworzenie zeszytów ćwiczeń i wykonanie zadania 3 ze strony 61. Wyjaśnia polecenie – wybieranie określeń związanych z potrzebami roślin, uzasadnienie wyboru.	Uczeń otwiera ćwiczenia na podanej stronie. Uważnie przygląda się zamieszczonym w ćwiczeniach określeniom. Wybiera poprawne, które odpowiadają potrzebom roślin zakreślając je. Następnie chętnie do odpowiedzi zgłasza się i uzasadnia swój wybór.	- Ćw. cz. 3 z. 3 s. 61	Uczeń: - wie co jest potrzebne rośliną do życia, - poprawnie zakreśli określenia odpowiadające potrzebom roślin.
4. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. „Magiczne ogrody” - sprawdzanie zrozumienia tekstu.	Polonistyczny	Nauczyciel prosi uczniów o otworzenie podręczników na stronie 36 i ciche przeczytanie opowiadania pt. „Magiczne ogrody”. Zadaje uczniom pytania dotyczące treści tekstu i proponuje odszukanie fragmentów tekstu odpowiadających na podane pytania: - Kto podsunął dzieciom pomysły na ozdobienie klasy? - Skąd dzieci brały potrzebne przedmioty do wykonania ogródków? - Jak miały wyglądać ogródki, którymi dzieci miały przyozdobić klasę?	Uczeń czyta cicho tekst ze zrozumieniem. Wyszukuje fragmentów tekstu odpowiadających na zadane przez nauczyciela pytania. Chętny do odpowiedzi głośno czyta fragment.	- P. cz. 2 s. 36	Uczeń: - potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem, - udzieli odpowiedzi na postawione pytania.
5. Czytanie tekstu pt. „Magiczne ogrody” z podziałem na rolę.	Polonistyczny	Nauczyciel dzieli tekst na poszczególne role. Wskazuje uczniów do głośnego czytania z podziałem na role. Pozostałych zachęca do śledzenia tekstu w książkach.	Uczeń czyta tekst z podziałem na rolę, pozostali uczniowie śledzą treść w podręcznikach.	- P. cz. 2 s. 36	Uczeń: - przeczyta tekst z podziałem na rolę.
6. Uzupełnienie zdania wyrazami z rozsypanki literowej.	Polonistyczny	Nauczyciel prosi o wykonanie zadania 1 str. 61. Wyjaśnia polecenie – uzupełnienie podanych zdań wyrazami z rozsypanki wyrazowej.	Uczeń uzupełnia tekst z lukami wyrazami z rozsypanki literowej.	- Ćw. cz. 3 z. 1 s. 61	Uczeń: - zna podstawowe zasady pisowni w języku polskim, - wie, że zdanie rozpoczynamy dużą literą, - potrafi umiejętnie zastosować znaki interpunkcyjne, - potrafi uzupełnić tekst z lukami.
7. Ćwiczenia ortograficzne – wyjaśnienie pisowni wyrazów z „ó” wymiennym.	Polonistyczny	Nauczyciel zachęca do wykonania z. 2 str. 61 – wyjaśnienie pisowni podanych wyrazów z „ó” wymiennym. Nauczyciel prosi chętnych o uzasadnienie.	Uczeń uważnie czyta podane wyrazy w ćwiczeniach. Zastanawia się nad pisownią wyrazów z „ó” wymiennym. Chętni do odpowiedzi wyjaśniają zasady pisowni z „ó” wymiennym.	- Ćw. cz. 3. z. 2 s. 61	Uczeń: - potrafi wyjaśnić pisownię wyrazów z „ó” wymiennym,
8. Podsumo-wanie zajęć w kręgu.	Polonistyczno - społeczny	Nauczyciel zaprasza uczniów do kręgu. Zachęca do swobodnych wypowiedzi na temat dzisiejszych zajęć.	Uczeń swobodnie wypowiada się na temat zajęć.		Uczeń: - samodzielnie, pełnym zdaniem wyrazi opinię na temat zajęć.