ANALIZA JAKOŚCIOWA WYNIKÓW DWUSTOPNIOWEGO POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Z PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU
I. STAN OSIĄGNIĘĆ GRUPY [ porównaj z załącznikami nr 1, 2, 3 ]
Poziom P zaliczyło 4 uczniów co stanowi 67% 6 osobowej grupy, a poziom PP zaliczyło
3 uczniów co stanowi 50% 6 osobowej grupy ( przy normie 60% ).
2. W całym teście uczniowie udzielili 63,64% poprawnych odpowiedzi.
W poziomie P było ich 67,70%, a w poziomie PP 53,85%.
3. Średnia arytmetyczna wyników testu wyniosła T = 28,0 pkt. i znalazła się powyżej średniej
arytmetycznej testu 22 pkt. Mediana 31 pkt. lub 27 pkt. Na brak modalnej wpłynęła mała
liczebność grupy. Średnia arytmetyczna ocen wyniosła 3,17.
Średnia arytmetyczna wyników poziomu P wyniosła 21 pkt. i znalazła się powyżej średniej
arytmetycznej wyników poziomu P 15,5 punktów.
Mediana poziomu P wyniosła 22 lub 20 pkt., a modalna jest równa 16.
Średnia arytmetyczna wyników poziomu PP wyniosła 7 pkt. i znalazła się powyżej średniej
arytmetycznej wyników poziomu PP ( 6,5 pkt. ). Mediana poziomu PP wyniosła 7 lub 9 pkt.,
a modalnej brak.
Odchylenie standardowe wyników wyniosło δX = 6,83. Przedział wyników typowych
kształtuje się pomiędzy od 21,17pkt.do 34,83 pkt.(interpretacja geometryczna załącznik
nr 2).W tej grupie znalazło się 4 uczniów. Wynik wyższy uzyskał 1 uczeń, a niższy też
1 uczeń. Rozpiętość wyników wyniosła RX = 38 - 19 = 19 pkt.
Współczynnik zmienności V jest równy 24,40% co świadczy o umiarkowanym
zróżnicowaniu wyników.
Opanowanie umiejętności praktycznych z podziałem na części materiału i celów nauczania.
► z uwzględnieniem badanej czynności w punktach ( zadania od 1 ÷ 20 )
przygotowanie stanowiska oraz klejenie ( zadania od 1 ÷ 8 )
− 71,21% opanowało w poziomie P
− 59,25% opanowało w poziomie PP
b) montaż instalacji ( zadania od 9 ÷ 15 )
− 71,1% opanowało w poziomie P
− 44,4% opanowało w poziomie PP
próba szczelności i odbiór końcowy ( zadania od 16 ÷ 20 )
− 50% opanowało w poziomie P
− 33,3% opanowało w poziomie PP
► z uwzględnieniem badanej czynności w podpunktach ( zadania od 1 ÷ 20 )
opanowanie umiejętności zgodnie z normą 3n,4n,5n,6n,7n,8n,10n,11n,12n,13n,14n, 15n,16n,17n,18n [ załącznik nr 1 ]
− 80,55% opanowało w poziomie P
− 70,83% opanowało w poziomie PP
opanowanie umiejętności wykonania czynności zgodnie z przepisami bhp 4b,7b, 8b, 9b,
11b, 12b, 14b, [ załącznik nr 1 ]
− 66,6% opanowało w poziomie P
− 33,3% opanowało w poziomie PP
opanowanie umiejętności wykonania czynności z uwzględnieniem oszczędności materiału
3o, 4o, 7o [ załącznik nr 1 ]
− 33,3% opanowało w poziomie P
− 33,3% opanowało w poziomie PP
d) opanowanie umiejętności wykonania czynności w odpowiednim czasie 3c, 4c, 6c,
7c, 8c, 9c,10c, 11c, 12c, 13c, 14c, 15c, 16c, 19c, 20c [ załącznik nr 1 ]
− 56,6% opanowało w poziomie P
− 60% opanowało w poziomie PP
e) opanowanie umiejętności posługiwania się rysunkiem instalacyjnym i znajomością
symboli graficznych zad. 1
− 100% opanowało w poziomie P
opanowanie umiejętności doboru narzędzi zad. 2
− 100% opanowało w poziomie P
SUKCESY UCZNIÓW - NAUCZYCIELA
Poziom PP został zaliczony w 53,85%, a przez 50% uczniów przy zaliczeniu 50%
[ załącznik nr 1, 3 ]
Najlepiej opanowane umiejętności przez uczniów.( wg zadań w podpunktach )
z poziomu PP ( przy normie ponad 40% ) to umiejętności:
oznakowania ołówkiem kształtki i przewodu 6b, 6c ( bhp, czas )
nanoszenia warstwy kleju 7n,7b,7o,7c (wg norm, bhp, oszczędnie, czas )
wierci w ścianie otwory pod uchwyty 11n,11b,11c ( wg norm, bhp, czas )
b) z poziomu P ( przy normie ponad 70% ) to umiejętności:
posługiwania się rysunkiem zad. 1
doboru narzędzi zad. 2
trasowanie rury na odcinki 3n ( wg norm )
cięcia rury zgodnie z bhp 4b
przygotowania końca rury do klejenia 5n,5c ( wg norm, czas )
trasowania na ścianie przebiegu przewodów 9n,9b,9c ( wg norm, bhp, czasu )
wyznaczania miejsca pod uchwyty 10c (czas )
montowania uchwytów do ściany 12n ( wg norm )
montowania przewodów do uchwytów 13n,13c ( wg norm, czas )
montażu zaworu ze śrubunkiem 14n (wg norm)
podłączenia do czynnej instalacji 15n (wg norm)
zaślepienia punktów poboru wody 16n (wg norm)
BRAKI W OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW
Poziomu P nie zaliczyło 63,6 % uczniów. [ załącznik nr 1 ]
Najgorzej opanowane w poziomie P ( przy normie do 49%) umiejętności to:
- zaślepienia punktów poboru wody 16c (czas )
- trasowanie rury na odcinki 3o,3c ( oszczędność materiału, czas )
- cięcia rury zgodnie 4c,4o ( czas, oszczędność materiału )
- wyznaczania miejsca pod uchwyty 10n (wg norm )
- montowania uchwytów do ściany 12b ( bhp )
- montowania przewodów do uchwytów 14b, 14c ( bhp, czasu )
- podłączenia do czynnej instalacji 15c ( czas )
- sprawdza szczelność połączeń 17n (wg norm )
- przeprowadzenia płukania instalacji 18n (wg norm )
- porządkowania stanowiska pracy 20c ( czas )
PODSUMOWANIE PUNKTÓW I - III
Istniejąca konkurencja na rynku pracy, a więc także
i w specjalności monter instalacji budowlanych, powoduje, że wraz z wprowadzeniem coraz
to nowszych technologii i rozwiązań technicznych, wzrasta zapotrzebowanie na rzetelnie
i fachowo wykonaną pracę.
Test przeprowadzony w grupie uczniów klasy II tej specjalności
potwierdził dobrze opanowane umiejętności wykonywania instalacji budowlanych
według przyjętych norm, bo aż w 80,5 % na poziomie podstawowym, natomiast na poziomie
ponadpodstawowym uczniowie zaliczyli go w 70,83 % , co mnie jako ich nauczyciela cieszy.
Biorąc pod uwagę ilość i częstotliwość wykonywania tego rodzaju ćwiczeń podczas zajęć
praktycznych mających na celu opanowania umiejętności klejenia instalacji.
Uważam, że uzyskany wynik przez uczniów objętych testem jest bardzo dobry.
Stąd też w dalszym toku nauki należałoby zwiększyć ilość wykonywanych ćwiczeń.
W 100 % uczniowie opanowali znajomość symboli graficznych, co świadczy o bardzo dobrym
przygotowaniu teoretycznym. Taki sam wynik uczniowie uzyskali w zadaniu, gdzie trzeba było
dobrać stosowne narzędzia do wykonania wszystkich zadań wynikających z rysunku.
Osiągnięty przez to sukces świadczy o bardzo dobrej organizacji na stanowisku pracy.
Natomiast gorzej, jak na przyszłego fachowca wypadło uporządkowanie na stanowisku pracy
po wykonaniu zadań bo tylko w 50%. Przyszły fachowiec to ten, który przestrzega przepisów bhp
podczas wykonywania zadań ( pracy ), a moi podopieczni opanowali je tylko w 66,6 % na poziomie
podstawowym, a w poziomie ponadpodstawowym 33,3%. Przyczyną mógł być stres związany
z przeprowadzanym testem, bądź zbyt mało zwracałem uwagi na tę czynność podczas zajęć.
Do sukcesów uczniów należy również zaliczyć czynności związane z trasowaniem zarówno
przewodów jak i na ścianie przebiegu instalacji bo aż 94%. Kolejny sukces to umiejętności
wykonywania montażu instalacji, które zostały zaliczone w 63%.
Niepokój mój budzą braki w osiągnięciach umiejętności praktycznych uczniów
w czynnościach związanych z oszczędnym wykorzystaniem materiałów bo tylko 33,3% w obydwu
poziomach. Aby uczniowie mogli te czynności zaliczyć do osiągnięć swoich będę podczas
instruktażu wstępnego i bieżącego temu zagadnieniu poświęcał więcej uwagi. W celu wyrobienia
wśród uczniów nawyku racjonalnego gospodarowania materiałem.
Do sukcesów uczniów przyczyniły się rodzinne tradycje budowlane, chęć do pracy, jak
również duże zaangażowanie nauczycieli przejawiające się w indywidualizacji nauczania,
a także stworzenie dobrej atmosfery w grupie oraz w dużej mierze ścisła współpraca
z rodzicami.
Przyczyną braków w opanowaniu umiejętności przez uczniów jest brak koncentracji
podczas wykonywanej pracy, chęć popisywania się w sensie negatywnym, bądź też
zwrócenia na siebie uwagi.
PROJEKTOWANE ZMIANY DYDAKTYCZNE NA PODSTAWIE
OBSERWOWANYCH OSIĄGNIĘĆ I ICH PRZYCZYN.
Przebudowa programu nauczania. Eliminacja treści nieaktualnych.
Wpisanie weń nowoczesnych rozwiązań w nauczanym zawodzie. Zróżnicowanie wymagań
w stosunku do uczniów. Rozpoznawanie zagrożeń, przeciwdziałanie i ich eliminowanie na
drodze nauczyciel - uczeń - wychowawca - rodzic.
Zwiększenie liczby godzin w przedmiocie lub pozostawienie na obecnym poziomie.