dekarz 713[01] z1 13 n

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Piotr Chmiel
Elżbieta Dyląg
Barbara Łysiuk

Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko-
ślusarskich, murarskich, tynkarskich, ciesielskich
713[01].Z1.13

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
mgr inż. Zbigniew Chwieduk
mgr inż. Halina Darecka

Opracowanie redakcyjne:
inż. Danuta Frankiewicz

Konsultacja:
inż. Danuta Frankiewicz
mgr inż. Teresa Sagan

Korekta:

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 713[01].Z1.13
Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko – ślusarskich, murarskich, tynkarskich,
ciesielskich zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu dekarza.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć dydaktycznych

5. Ćwiczenia

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska podczas wykonywania robót ślusarsko – kowalskich

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Proste roboty ślusarsko – kowalskie związane z wykonaniem okuć, połączeń
i elementów mocujących

5.2.1. Ćwiczenia

5.3 Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy przy robotach ciesielskich

5.3.1. Ćwiczenia

5.4.. Proste roboty ciesielskie w robotach przygotowawczych i remontowych

5.4.1. Obróbka drewna

5.4.1.1. Ćwiczenia

5.4.2. Połączenia ciesielskie

5.4.2.1. Ćwiczenia

5.4.3. Dachy o konstrukcji drewnianej

5.4.3.1. Ćwiczenia

5.5. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy przy robotach murarskich i tynkarskich 25
5.5.1. Ćwiczenia 25
5.6. Proste roboty murarsko-tynkarskie związane z naprawą murów, kominów
i gzymsów

5.6.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który pomoże w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole zawodowej kształcącej w zawodzie dekarza.

W poradniku zamieszczono:

- wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakimi powinien dysponować uczeń przed

przystąpieniem realizacji programu jednostki modułowej,

- cele kształcenia (zestaw umiejętności) – jakie powinien opanować uczeń w wyniku realizacji

programu jednostki modułowej,

- przykładowe scenariusze zajęć – propozycje prowadzenia zajęć dydaktycznych różnymi

metodami,

- propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności

praktycznych,

- przykładowe zestawy zadań testowych,
- wykaz literatury, z jakiej mogą korzystać uczniowie podczas nauki.

Według założeń kształcenia modułowego, nauczyciel przede wszystkim ma kierować

procesem dydaktycznym, stwarzając uczniowi warunki do samodzielnego przyswajania wiedzy
oraz kształtowania umiejętności w sposób kontrolowany.

Zalecane jest, aby kształcenie było realizowane metodami aktywizującymi oraz metodami

praktycznymi.

W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,

mających na celu ukształtowanie nowych umiejętności i utrwalenie nabytych wcześniej.
Umieszczone w poradniku ćwiczenia należy traktować jako przykładowe. Nauczyciel może
tworzyć nowe ćwiczenia, dostosowane do możliwości i warunków lokalnych, jednakże powinny
one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych w programie jednostki modułowej.

Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich

postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale Sprawdzian postępów. Według tego
samego zestawu pytań nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:

• TAK – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób

prawidłowy)

• NIE – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób

nieprawidłowy lub niepełny).

Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowania ucznia i efekty jego

pracy. Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, ustala się pytania, na które uczeń nie potrafił
odpowiedzieć lub odpowiedział przecząco. Brak odpowiedzi lub zaznaczenie NIE wskazują luki
w wiedzy lub umiejętnościach. Zmusza to ucznia do ponownego zapoznania się z potrzebnymi
treściami, powtórzenia ćwiczenia lub jego części. Podczas oceny należy przyjąć zasadę, że
zadanie (ćwiczenie) będzie zaliczone tylko wtedy, kiedy będzie wykonane zgodnie z przyjętymi
standardami i kryteriami. Można stosować przyjęty w danej placówce wewnętrzny system
oceniania, można też potwierdzać umiejętności ucznia w skali dwustopniowej: ćwiczenie
(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) niezaliczone.

Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza

sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami testów
teoretycznych i praktycznych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[01].Z1

Technologia robót dekarsko – blacharskich

713 [01]Z1.01

713 [01]Z1.02

713 [01]Z1.03

713 [01]Z1.04

713 [01]Z1.05

713 [01]Z1.06

713 [01]Z1.09

713 [01]Z1.10

713 [01]Z1.11

713 [01]Z1.13

713 [01]Z1.07

713 [01]Z1.08

713 [01]Z1.15

713 [01]Z1.16

713 [01]Z1.14

713 [01]Z1.12

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej 713[01].Z1.13 Wykonywanie

prostych robót pomocniczych: kowalsko – ślusarskich, murarskich, tynkarskich, ciesielskich,
uczeń powinien umieć:
- stosować terminologię budowlaną,
- odróżniać technologie wykonania budynku,
- odczytywać i interpretować rysunki techniczne,
- posługiwać się dokumentacją techniczną,
- rozpoznawać i charakteryzować podstawowe materiały budowlane,
- określać cechy techniczne i przydatność materiałów stosowanych w robotach pomocniczych,
- wykonywać przedmiary i obmiary robót,
- wykonywać pomiary i rysunki inwentaryzacyjne,
- oceniać jakość i prawidłowość wykonanych przez siebie robót oraz usuwać usterki,
- organizować, użytkować i likwidować stanowisko pracy dekarza zgodnie z zasadami

organizacji pracy, wymogami technologicznymi, przepisami bhp, przeciwpożarowymi,
ochrony środowiska i zasadami ergonomii,

- posługiwać się narzędziami, urządzeniami i sprzętem do wykonywania robót dekarskich

i pomocniczych, których użytkowanie nie wymaga dodatkowych uprawnień , zgodnie
z zasadami ich eksploatacji, konserwacji oraz zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy,

- posługiwać się prostym sprzętem pomiarowym,
- przygotowywać różnego rodzaju materiały do robót dekarskich i blacharskich,
- składować i transportować materiały oraz sprzęt budowlany na stanowisko pracy,
- stosować zasady prawidłowej gospodarki odpadami przy wszelkiego rodzaju robotach

dekarskich i blacharskich,

- przestrzegać zasad bezpiecznej pracy, przewidywać i zapobiegać zagrożeniom,
- stosować przepisy: bezpieczeństwa, higieny i prawa pracy, ochrony przeciwpożarowej

i ochrony środowiska obowiązujące w budownictwie,

- stosować procedury udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym,
- dobierać, użytkować i konserwować sprzęt ochrony osobistej,
- posługiwać się podstawowymi pojęciami i terminami z zakresu budownictwa,
- dokonywać pomiarów elementów budowlanych i wykonać rysunki inwentaryzacyjne,
- rozróżniać elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne budynku,
- rozróżniać i charakteryzować materiały budowlane,
- rozróżniać materiały i technologie wykończenia budynku,
- rozróżniać spoiwa budowlane powietrzne i hydrauliczne,
- przygotowywać podstawowe zaprawy budowlane,
- organizować stanowiska składowania i magazynowania materiałów budowlanych,
- dostrzegać i usuwać zagrożenia związane z wykonywaną pracą,
- korzystać z różnych źródeł informacji,
- stosować zasady współpracy w grupie,
- uczestniczyć w dyskusji i prezentacji,
- stosować różne metody i środki porozumiewania się na temat zagadnień technicznych,
- oceniać własne możliwości sprostania wymaganiom stanowiska pracy i wybranego zawodu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:

- określić zakres robót pomocniczych przy kryciu dachów,
- przygotować podstawowe wyroby kowalsko - ślusarskie,
- wykonać montaż wyrobów kowalsko - ślusarskich,
- przygotować materiały do robót murarsko - tynkarskich,
- wykonać proste roboty murarsko - tynkarskie związane z pracami dekarskimi,
- przygotować materiały ciesielskie pod pokrycia,
- zmontować elementy ciesielskie pod pokrycia,
- wykonać roboty pomocnicze z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Dekarz 713[01]
Moduł: Technologia robót dekarsko - blacharskich 713[01].Z1.
Jednostka modułowa: Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko-ślusarskich,
murarskich, tynkarskich, ciesielskich 713[01].Z1.13
Temat: Rozpoznawanie rodzajów obróbki metali

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawanie rodzajów obróbki metali

Cele szczegółowe kształcenia

W wyniku prawidłowo zorganizowanej dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu

uczeń ma możliwość przyswojenia wiadomości dotyczących:
-

rodzajów obróbki metali,

cech technicznych charakteryzujących obróbki kowalskie i ślusarskie,

zakresu stosowania poszczególnych robót kowalskich i ślusarskich,

narzędzi i urządzeń stosowanych do robót kowalskich i ślusarskich,

oraz ukształtowania umiejętności:
-

rozpoznawania rodzajów obróbki metali,

określania cech technicznych charakteryzujących obróbki kowalskie i ślusarskie,

określania zakresu stosowania poszczególnych robót kowalskich i ślusarskich,

rozróżniania i posługiwania się narzędziami i urządzeniami stosowanymi do robót
kowalskich i ślusarskich.

Metody nauczania- muczenia się:

− dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne uczniów:

− praca w małych zespołach.

Środki dydaktyczne:
- tablica o miękkim podłożu, w które łatwo wbijać szpilki,
- arkusze papieru,
- zestawy kartek w różnych kolorach i o różnym kształcie, szpilki,
- kolorowe pisaki,
- zdjęcia ilustrujące przykłady różnych robót kowalskich i ślusarskich.
- Chmiel P., Dyląg E., Łysiuk B.: Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko –

ślusarskich, murarskich, tynkarskich, ciesielskich. ITE – PIB, Radom 2006.

- Kawecki J., Świdziński J., Zgorzelski S.: Blacharstwo. PWSZ, Warszawa 1971

Przebieg zajęć

FAZA 1

1. Wprowadzenie do tematu.
2. Przyjęcie przez uczestników zajęć metaplanu jako metody rozwiązania problemu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

FAZA 2

1. Przedstawienie problemu głównego – rodzaje robót kowalskich i ślusarskich.
2. Tworzenie pierwszego plakatu przedstawiającego różne rodzaje robót kowalskich

i ślusarskich.

3. Porządkowanie plakatu i przypisywanie nazw do poszczególnych obróbek.

FAZA 3

1. Podział uczestników zajęć na grupy.
2. Omówienie sposobu przedstawienia rozwiązania problemu.
3. Tworzenie drugiego plakatu w grupach – uczniowie wykazują się umiejętnością

dokonywania wyboru rozwiązań wspólnych cech różnych robót kowalskich i ślusarskich.

4. Prezentacja rozwiązań przedstawionych na plakatach z analizą ich zasadności.

FAZA 4

1. Sformułowanie wniosków wynikających z rozwiązań przedstawionych na poszczególnych

plakatach.

2. Podsumowanie.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz 2

Osoba prowadząca …………………………………….………….
Modułowy program nauczania: Dekarz 713[01]
Jednostka modułowa: Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko-ślusarskich,

murarskich, tynkarskich, ciesielskich 713[01].Z1.13

Temat: Materiały do robót murarsko-tynkarskich

Cel ogólny: Rozpoznawanie rodzajów i właściwości materiałów oraz określanie ich

zastosowania w robotach murarsko-tynkarskich

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

rozróżnić rodzaje materiałów do robót murarsko-tynkarskich,

−

scharakteryzować te materiały,

−

określić ich zastosowanie,

−

określić i zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązujące przy

pracy z tymi materiałami,

−

odszukać potrzebne informacje w odpowiednich katalogach i normach,

−

zastosować wskazania producenta umieszczone na opakowaniach materiałów

do robót murarsko-tynkarskich,

−

współpracować w grupie.

Metody nauczania:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w małych zespołach.

Czas:
3 godziny dydaktyczne – 135 minut.

Środki dydaktyczne:

− próbki materiałów budowlanych do robót murarsko-tynkarskich,
− katalogi materiałów budowlanych do robót murarsko-tynkarskich,
− literatura.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie.
2. Określenie celów lekcji.
3. Realizacja tematu.

Nauczyciel powinien:

−

krótko scharakteryzować materiały służące do robót murarsko-tynkarskich,

−

przedstawić próbki tych materiałów,

−

wskazać przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązujące przy pracy z tymi

materiałami,

−

wskazać zasady posługiwania się normami i katalogami.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. Ćwiczenia – praca uczniów w grupach

−

uczniowie dzielą się na dwuosobowe zespoły,

−

każdy zespół otrzymuje materiał budowlany stosowany do robót murarsko-tynkarskich,

−

każdy zespół otrzymuje zadanie - określić:
a) rodzaj materiału,
b) właściwości i zastosowanie w robotach murarsko-tynkarskich,

c) zasady bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązujące przy pracy z tym materiałem,

−

uczniowie sporządzają notatkę w zeszycie.

5. Dyskusja – analiza pracy w grupach

−

przedstawiciele zespołów prezentują wyniki pracy,

−

uczniowie dyskutują nad nimi, wprowadzają ewentualne korekty.

Zakończenie zajęć
Ocena poziomu osiągnięć uczniów oraz ich aktywności.

Praca domowa

−

Na podstawie np.: norm, literatury, instrukcji producentów opisz skład i sposób

przygotowania dowolnej zaprawy do robót murarsko-tynkarskich.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach

Uczniowie anonimowo wypełniają ankietę dotyczącą realizowanych ćwiczeń, oceniają

wyposażenie w środki dydaktyczne, trudności z wykonaniem ćwiczenia oraz poziom
ukształtowanych umiejętności.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska podczas
wykonywania robót ślusarsko - kowalskich

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oceń zagrożenia podczas wykonywania robót ślusarskich.

Uzupełnij tabelę wpisując:
a) w kolumnie pierwszej – zagrożenia dla zdrowia, występujące podczas wykonywania robót

ślusarskich.

b) w kolumnie drugiej – środki ochrony osobistej lub zabezpieczenia chroniące człowieka

przed tymi zagrożeniami.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) wymienić i wpisać do tabeli zagrożenia zdrowia przy robotach ślusarskich,
5) wpisać do odpowiedniej tabeli środki ochrony indywidualnej lub zabezpieczenia,
6) wymienić środki ostrożności, jakie należy zachować podczas wykonywania tych robót,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

- instrukcje obsługi używanych maszyn i urządzeń,

literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Proste roboty ślusarsko – kowalskie związane z wykonaniem
okuć, połączeń i elementów mocujących

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj metody obróbki metali pokazane na rysunkach przygotowanych przez

nauczyciela. Wypisz ich nazwy na kartkach i przyporządkuj do rysunków.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować miejsce pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z poszczególnymi metodami obróbki metali,
5) nazwać poszczególne metody obróbki metali,
6) posegregować rysunki obróbek metali zgodnie z ich zastosowaniem,
7) utworzyć plakat odpowiednio układając rysunki z rozpoznanymi obróbki metali,
8) umieścić podpisy pod rysunkami,
9) uzasadnić sposób ułożenia rysunków z metodami obróbek metali,
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy,
14) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– plansze z rysunkami lub zdjęcia rodzajów obróbek metali,
– tablica o miękkim podłożu, w które łatwo wbijać szpilki,
– zestawy kartek w różnych kolorach i o różnym kształcie,
– arkusze papieru,
– kolorowe pisaki,
– długopis,
– szpilki,
– literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wytnij następujące elementy używając piłki ręcznej do metali i nożyc do blachy:

a) dwa druty Ø 6 mm o długości 110 mm,
b) płaskownik 3 x 30 o długości 120 mm,
c) blachę o grubości 1 mm i wymiarach 25 x 60 mm.

Uwaga: zachowaj wycięte elementy, będą potrzebne w następnych ćwiczeniach.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z rysunkiem,
5) prześledzić i zaplanować kolejność operacji,
6) zapisać kolejność operacji,
7) dobrać odpowiednie narzędzia do wymienionych operacji,
8) wytrasować miejsca cięcia według dokumentacji,
9) wyciąć elementy według trasowanych linii,
10) stępić ostre krawędzie i wykonać fazki,
11) uzasadnić sposób i kolejność wykonania operacji,
12) uzasadnić dobór narzędzi,
13) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
14) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
15) zaprezentować efekty swojej pracy,
16) dokonać samooceny pracy,
17) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– rysunek techniczny, dokumentacja,
– arkusz papieru, długopis, kalkulator,
– blacha płaska, pręt, płaskownik,
– narzędzia pomiarowe,
– narzędzia traserskie,
– kowalskie i ślusarskie narzędzia do cięcia,
– pilnik,
– literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3
Wykonaj dwa elementy skobla w kształcie litery U, według rysunku dostarczonego przez
nauczyciela. Wykorzystaj do tego druty Ø6, które zostały ucięte w ćwiczeniu 2. Na końcach
skobli wykuj ostrza do wbijania w drewno, a następnie ukształtowany drut wygnij symetrycznie
na kowadle (lub pręcie o średnicy Ø 20 mm).

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z rysunkiem,
5) dobrać odpowiednie narzędzia do wymienionych operacji,
6) zorganizować stanowisko pracy,
7) podgrzać druty w ognisku kowalskim,
8) profilować druty według rysunku,
9) sprawdzić zgodność wymiarów z rysunkiem,
10) uzasadnić sposób i kolejność wykonania operacji,
11) uzasadnić dobór narzędzi,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy,
16) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– rysunek techniczny, dokumentacja,
– arkusz papieru, długopis, kalkulator,
– druty stalowe Ø6 z ćwiczenia 2,
– narzędzia pomiarowe,
– palenisko kowalskie,
– kowadło, (pręt Ø 20),
– młotki i kleszcze kowalskie,
– pilnik,
– literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4
Wykonaj

klamrę skobla przedstawionego na rys. 9, z płaskownika 3 x 30 x 120 mm

przygotowanego w ćwiczeniu 2, według rysunku dostarczonego przez nauczyciela.
W płaskowniku wykonaj:

− otwór Ø8,
− kanałek o szerokości 8 mm i długości 36 mm (promień 4 mm na obu końcach kanałka)
− zaokrąglenia o promieniu 15 mm na obu końcach płaskownika.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z rysunkiem,
5) przygotować narzędzia do trasowania i wiercenia,
6) trasować położenie otworów, kształt kanałka i zaokrąglenia płaskownika,
7) punktować środki otworów w płaskownikach,
8) wykonać zaokrąglenia płaskownika,
9) wiercić otwory w płaskowniku,
10) wyciąć materiał pozostały pomiędzy otworami kanałka,
11) wypiłować kanałek według trasy,
12) stępić ostre krawędzie,
13) uzasadnić sposób i kolejność wykonania operacji,
14) uzasadnić dobór narzędzi,
15) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
16) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
17) zaprezentować efekty swojej pracy,
18) dokonać samooceny pracy,
19) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– rysunek techniczny, dokumentacja,
– płaskownik z ćwiczenia 2,
– narzędzia pomiarowe, narzędzia traserskie,
– przecinak,
– pilniki: płaski, okrągły,
– sprzęt do wykonywania otworów: wiertło Ø 7 i Ø 8 oraz wiertarka),
– wycinak czterokrawędziowy,
– pogłębiacz stożkowy,
– literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 5
Wykonaj uchwyt rynnowy z płaskownika 4 x 25 mm, do rynny półokrągłej o zadanych
wymiarach, według zaleceń nauczyciela.
Uwaga: zaplanuj i wywierć otwory, na przymocowanie wąsów z blachy. Wykonasz to
w następnym ćwiczeniu.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się zaleceniami nauczyciela,
5) obliczyć długość potrzebnego płaskownika na podstawie wymiarów rynny,
6) wykonać szkic na podstawie wyników obliczeń,
7) dobrać odpowiednie narzędzia do wymienionych operacji,
8) uciąć płaskownik na odpowiednią długość według szkicu,
9) stępić ostre krawędzie i wykonać fazki,
10) trasować na płaskowniku miejsca wiercenia otworów (na śruby mocujące uchwyt do okapu

i przymocowanie wąsów z blachy),

11) sprawdzić zgodność wymiarów z rysunkiem,
12) punktować środki otworów,
13) wiercić otwory zgodnie ze szkicem powstałym po obliczeniach,
14) stępić ostre krawędzie i wykonać fazki,
15) giąć uchwyt zgodnie z ustalonymi wymiarami,
16) uzasadnić sposób i kolejność wykonania operacji,
17) uzasadnić dobór narzędzi,
18) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
19) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
20) zaprezentować efekty swojej pracy,
21) dokonać samooceny pracy,
22) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– rysunek techniczny, dokumentacja,
– narzędzia pomiarowe, narzędzia traserskie,
– narzędzia do cięcia płaskownika,
– pilnik, wiertarka i komplet wierteł,
– pogłębiacz stożkowy,
– zmiotka lub pędzel do usuwania wiórów,
– przyrząd do gięcia uchwytów rynnowych, szablon o kształcie uchwytu do gięcia ręcznego,
– literatura z rozdziału 6.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 6
Połącz nitami blaszane wąsy do uchwytu, według rysunku dostarczonego przez nauczyciela.
Uwaga. Wykorzystaj płaskownik i blaszane wąsy przygotowane w poprzednich ćwiczeniach.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób

wykonania

ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z rysunkiem,
5) zaplanować sposób nitowania,
6) dobrać odpowiednie narzędzia do wymienionych operacji,
7) dobrać i przygotować materiały pomocnicze,
8) rozłożyć materiały na stole i posegregować je zgodnie z ich przeznaczeniem,
9) przygotować narzędzia do trasowania, przebijania otworów i nitowania,
10) trasować położenie otworów na blaszkach,
11) wykonać w blaszkach otwory na nity metodą przebijania,
12) przynitować wąsy do płaskownika,
13) uzasadnić sposób i kolejność wykonania operacji,
14) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
15) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
16) zaprezentować efekty swojej pracy,
17) dokonać samooceny pracy,
18) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

– rysunek techniczny, dokumentacja,
– uchwyt rynnowy i wąsy z poprzednich ćwiczeń,
– narzędzia pomiarowe,
– narzędzia traserskie,
– przebijak i młotek,
– nity,
– narzędzia do nitowania,
– literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy przy robotach

ciesielskich

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spośród narzędzi, sprzętu pomocniczego, łączników wybierz te, które przeniesiesz

w skrzynce drewnianej ciesielskiej na dach budynku w celu wykonania drobnych napraw
elementów konstrukcji.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia.

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
4) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
5) przygotować skrzynkę narzędziową,
6) przeanalizować przewidywane zapotrzebowanie na narzędzia, łączniki i inne elementy

pomocnicze,

7) wyposażyć skrzynkę narzędziową,
8) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia i opisać

dobór wyposażenia skrzynki,
przeznaczenie zamieszczonych w skrzynce elementów,
warunki bhp jakie muszą spełniać narzędzia ręczne stosowane w robotach ciesielskich

pomocniczych,

9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

− stół warsztatowy,
− skrzynki narzędziowe ciesielskie,
− młotki, siekiery, topory, piły, dłutka, strugi,
− łączniki do drewna,
− ołówki ciesielskie, miarki,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Proste roboty ciesielskie w robotach przygotowawczych

i remontowych

5.4.1. Obróbka drewna

5.4.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj skrzynkę uciosową i zastosuj ją do przecinania deski (listwy) pod kątem 45

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia.

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zastosować ubranie robocze,
5) przygotować materiały,
6) przygotować narzędzia,
7) dobrać i przygotować materiały pomocnicze,
8) wykonać ćwiczenie – zadanie,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

− stół warsztatowy,
− deski,
− gwoździe,
− młotek,
− piły,
− ekierki, kątomierz, linijka, ołówek ciesielski,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.2. Połączenia ciesielskie

5.4.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj złącza łącznikowe przybijając dwoma gwoździami, pod kątem prostym:

deskę cieńszą do deski grubszej,

deskę grubszą do deski cieńszej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować materiały,
5) przygotować narzędzia,
6) dopasować elementy,
7) zaznaczyć ołówkiem ciesielskim położenie gwoździ,
8) wykonać ćwiczenie – zadanie,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia i opisać:

• wybór materiałów łączonych,
• sposób obliczenia długości i średnicy gwoździ,

10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy i uzasadnić:

• wybór materiałów łączonych,
• dobór gwoździ,
• sposób wykonania złączy łącznikowych,

12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

− stół warsztatowy,
− deski różnej grubości,
− komplet gwoździ,
− młotek,
− ołówek ciesielski,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj poszerzenie elementów poziomych – desek stosując złącza wrębowe. Przy pomocy

gwoździ przybij deski do krawędziaków rozstawionych co 80cm.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować materiały:
5) deski o krawędziach profilowanych,
6) krawędziaki,
7) gwoździe,
8) przygotować narzędzia,
9) ułożyć belki o rozstawie 80cm,
10) dopasować deski,
11) zaznaczyć ołówkiem ciesielskim położenie gwoździ,
12) wykonać ćwiczenie – zadanie,
13) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
14) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
15) zaprezentować efekty swojej pracy i uzasadnić:

wybór materiałów łączonych,
dobór gwoździ,
sposoby wykonania połączeń desek,
sposoby przybijania desek do krawędziaków,

16) dokonać samooceny pracy,
17) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

− stół warsztatowy,
− krawędziaki,
− deski z profilowanymi krawędziami,
− komplet gwoździ,
− młotek,
− ołówek ciesielski,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.3. Dachy o konstrukcji drewnianej

5.4.3.1 Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj model fragmentu konstrukcji dachowej zbudowanej z dźwigarów belkowych

o długości 20,00 m i rozstawionych co 5,00 m. Dach jednospadowy o wysokości w najwyższym
punkcie 1,60 m.

Uwaga:

ćwiczenie należy wykonać przy zastosowaniu materiałów zastępczych, symulujących materiały
rzeczywiste używając zamiast:
- dźwigarów – modeli sklejanych np.: z tektury,
- krokwi, płatwi – listewek,
- desek – modeli wyciętych z kartonu,
- lub inne materiały.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować materiały:

tektura,

listwy,

karton,

klej,

5) ustalić wymiary modeli dźwigarów w skali 1:50,
6) ustalić odległość między dźwigarami w skali 1:50,
7) wykonać modele dźwigarów,
8) ustalić kolejność układania konstrukcji dachu,
9)

sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia i zapisać:

• sposób obliczenia wymiarów modeli w skali 1:50,
• sposób obliczenia odległości między dźwigarami w skali 1:50,
• kolejność układania elementów konstrukcji dachu,
• przebieg wykonania ćwiczenia – zadania,

10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy i uzasadnić:

• wybór materiałów,
• konstrukcję dźwigara,
• wybór sposobu wykonania ćwiczenia – zadania,
• kolejność układania elementów konstrukcji dachu,

12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

− tektura,
− karton,
− listwy,
− linijka,
− nożyczki,
− klej,
− ołówek,
− piłka ręczna,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

Ćwiczenie 2

Z zestawu modeli złączy ciesielskich wybierz te, które mają zastosowanie w konstrukcji

wiązara dachowego jętkowego (jętka podparta dwoma rzędami słupów) i służą do połączenia
elementów konstrukcji takich jak:
− słupa z belką stropową,
− krokwi w kalenicy,
− krokwi z belką stropową,
− jętki z krokwią.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować materiały:

• modele złączy,
• model wiązara jętkowego,

5) odszukaj na modelu wiązara wskazane w zadaniu złącza wrębowe,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia i:

• narysować wiązar jętkowy i zaznaczyć okręgiem położenie łączonych elementów,
• przyporządkować do łączonych elementów odpowiedni rodzaj złącza wrębowego,
• nazwać rodzaje złączy wrębowych,

7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy i:

• uzasadnić dobór złączy wrębowych do łączenia wskazanych elementów konstrukcji,
• nazwać rodzaje zastosowanych złączy wrębowych,
• wskazać na modelu wiązara jętkowego położenie łączonych elementów,
• dokonać samooceny pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

− model wiązara o konstrukcji jętkowej,
− modele złączy wrębowych,
− literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

− metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy przy robotach

murarskich i tynkarskich

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1
Spośród przedstawionych przez nauczyciela środków ochrony indywidualnej wybierz środki
potrzebne przy wykonywaniu robót murarsko-tynkarskich i uzasadnij swój wybór.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) obejrzeć przedstawione środki ochrony indywidualnej,
5) wskazać środki potrzebne przy robotach murarsko-tynkarskich,,
6) uzasadnić swój wybór,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

−

zestaw różnych środków ochrony indywidualnej,

−

instrukcja bezpieczeństwa i ochrony pracy dotycząca robót murarsko-tynkarskich,

−

literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Proste roboty murarsko-tynkarskie związane z naprawą

murów, kominów i gzymsów

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1
Przygotuj

zaprawę cementowo-wapienną odmiany E proporcji składników 1: 0,5: 4 stosując

cement klasy 32,5. Ilość wykonanej zaprawy ustal z nauczycielem.

Wskazówki do realizacji:

Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić składniki zaprawy,
5) ustalić ilość poszczególnych składników,

określić kolejność mieszania składników,

7) przygotować składniki,
8) przygotować zaprawę,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

−

materiały potrzebne do wykonania zaprawy cementowo-wapiennej,

−

narzędzia potrzebne do mieszania składników,

−

tabele przedstawiające skład zapraw tynkarskich,

−

literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

Ćwiczenie 2

Na podstawie instrukcji producenta umieszczonej na opakowaniu dowolnej masy tynkarskiej

lub suchej mieszanki (przeznaczonych do wykonywania tynków zewnętrznych) podaj:

−

nazwę wyrobu,

−

jego skład i właściwości,

−

zastosowanie oraz zalecenia dotyczące sposobu przygotowani i nakładania wyrobu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z instrukcją producenta,
5) określić podstawowe dane tego wyrobu,
6) określić zastosowanie oraz sposób przygotowania i nakładania wyrobu,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

−

opakowania gotowych mas i suchych mieszanek do wykonywania tynków zewnętrznych,

−

karty katalogowe gotowych wyrobów tynkarskich,

−

literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda przewodniego tekstu.

Ćwiczenie 3
Uzupełnij drobne uszkodzenia w miejscach połączenia ściany z pokryciem dachowym przy
użyciu wcześniej wykonanej zaprawy cementowo-wapiennej, z zachowaniem zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) obejrzeć uszkodzone miejsca i ustalić zakres napraw,
5) przygotować stanowisko pracy,
6) przygotować potrzebne materiały i narzędzia,
7) oczyścić i zwilżyć uszkodzone podłoże,
8) wykonać naprawy,
9) ocenić jakość wykonanej pracy i usunąć ewentualne usterki,
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14) uporządkować stanowisko pracy.

Środki dydaktyczne:

–

materiały i narzędzia potrzebne do wykonania zadania,

–

odpowiednie rusztowanie,

–

literatura.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda przewodniego tekstu.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzia pomiaru dydaktycznego.

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej Wykonywanie prostych robót

pomocniczych: kowalsko – ślusarskich, murarskich, tynkarskich, ciesielskich

Test 1 składa się z zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 15, 16, 18, 20 - są z poziomu podstawowego,

–

zadania 3, 6, 10, 11, 13, 14, 17, 19 - są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące

oceny szkolne:

− dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
− dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,
− dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu ponadpodstawowego,
− bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu

ponadpodstawowego.

− celujący – za rozwiązanie wszystkich zadań.

Klucz odpowiedzi: 1.d, 2.b, 3.a, 4.b, 5.c, 6.a, 7.b, 8.d, 9.a, 10.d, 11.a, 12.a, 13.c,
14.b, 15.d, 16.b, 17.b, 18.b, 19.c, 20.d.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

poprawna

odpowiedź

1. Określić przeznaczenie imadła ślusarskiego A

2. Określić przeznaczenie przecinaka

3. Dobrać pilnik do piłowania wstępnego C

4. Dobrać sposób mocowania wiertła C

5. Rozpoznać nitowanie

6. Dobrać narzędzia do gwintowania prętów B

7. Prawidłowo używać pilnika

Rozróżnić właściwości drewna

B P d

9. Rozróżnić pomocniczy sprzęt transportowy

10. Dobrać złącza wrębowe do poszerzenia desek

11. Dobrać długości gwoździ do łączenia elementów

12. Rozróżnić właściwości łączników do drewna

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13.

Dobrać złącza wrębowe do łączenia krokwi w
kalenicy dachu

C PP c

14.

Dobrać złącza wrębowe do łączenia krokwi z belką
stropową

C PP b

15.

Rozróżnić drewniane inżynierskie konstrukcje
dachowe

B P d

16. Wskazać zastosowanie dachów krokwiowych

17. Dobrać łączniki elementów w dachach deskowych

18. Rozpoznać narzędzia tynkarskie

19. Rozpoznać rodzaj cementu

20. Określić sposób wykonywania gzymsu

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

INSTRUKCJA DLA NAUCZYCIELA

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, określ czas przeznaczony na

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty z udzielonymi odpowiedziami oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź udzielone odpowiedzi a wyniki wpisz do arkusza zbiorowego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i dokonaj wyboru zadań, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 60 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 50 minut.

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

A. INSTRUKCJA OGÓLNA

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
3. Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
4. Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

B. INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA

1. Zestaw zadań testowych składa się z zadań wielokrotnego wyboru.
2. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

3. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

4. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

C. MATERIAŁY DLA UCZNIA
- instrukcja,
- zestaw zadań testowych,
- karta odpowiedzi.

Spróbuj swoich sił.

Pytania nie są trudne i jeżeli zastanowisz się, na pewno odpowiesz na większość z nich.

POWODZENIA !

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

A. Roboty ślusarsko – kowalskie

1. Imadła przy stole ślusarskim używa się do zamocowania

a) uchwytu wiertarskiego.
b) przyrządów pomiarowych.
c) gwintowników lub narzynek.
d) materiału lub przedmiotu obrabianego.

2. Przecinaka z krawędzią tnącą prostą nie używa się do przecinania

a) prętów.
b) blach, po łuku.
c) płaskowników.
d) blach, po linii prostej.

3. Do wstępnego piłowania przedmiotu po cięciu, należy użyć pilnika z numerem

a) 0.
b) 5.
c) 3 lub 4.
d) 2 lub 3.

4. Do mocowania wiertła z chwytem walcowym stosuje się

a) pokrętło.
b) uchwyt wiertarski.
c) tulejkę redukcyjną.
d) otwór stożkowy wrzeciona.

5. Połączenie nierozłączne polegające na spęczeniu i uformowaniu łba na łączniku, to

a) skręcanie.

b) lutowanie.
c) nitowanie.
d) zgrzewanie

6. Do wykonywania gwintu na drutach, prętach i wałkach używa się

a) narzynek.
b) pogłębiaczy.
c) rozwiertaków.
d) gwintowników.

7. Jak

przygotować narzędzie do piłowania, jeżeli mamy do dyspozycji pilnik w postaci samej

listwy stalowej?
a) założyć na dłoń rękawicę.
b) założyć prawidłową rękojeść.
c) owinąć ostry koniec szmatką.
d) nałożyć na ostry koniec wąż gumowy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

B. Roboty ciesielskie

8. Wzrost wilgotności drewna powoduje

a) kurczenie drewna.
b) ułatwienie obróbki.
c) zwiększenie wytrzymałości drewna.
d) zmniejszenie wytrzymałości drewna.

9. Dźwigacze są to

a) wygięte pręty stalowe.
b) podnośniki transportowe.
c) pracownicy transportowi.
d) elementy stołu ciesielskiego.

10. Poszerzanie desek wykonuje się stosując

a) styki, nakładki, zamki.
b) ześrubowanie, dyblowanie.
c) zaciosy w „jaskółczy ogon”.
d) styki, półwpust, wpust i pióro własne, pióro obce.

11. Długość gwoździ do przybijania elementu cieńszego do grubszego oblicza się ze wzoru

a) 2,5a + 1,5d.
b) 0,95 średnicy gwoździa.
c) a + b + 1,5mm + średnica gwoździa.
d)

grubości przybijanego elementu.

12. Łącznikami, które nie zmniejszają przekroju elementu drewnianego są

a) kleje.
b) sworznie.
c) gwoździe.
d) pierścienie.

13. W dachach krokwiowych połączenie krokwi w kalenicy można wykonać

a) na zamek.
b) na pióro obce.
c) na zwidłowanie.
d) przez dyblowanie.

14. W dachach krokwiowych połączenie krokwi z belką stropową można wykonać

a) na czop.
b) na wrąb.
c) na zamek.
d) na zwidłowanie.

15. Do drewnianych konstrukcji dachowych inżynierskich zalicza się dachy

a) jętkowe.
b) krokwiowe.
c) wieszakowe.
d) z dźwigarów deskowych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16 Przy rozpiętości budynku do 6,00m należy stosować wiązary dachowe

a) jętkowe.
b) krokwiowe.
c) wieszarowe.
d) płatwiowo – kleszczowe.

17 W dachach oszczędnościowych z bali i z desek łączenie elementów konstrukcji wykonuje się

a) na kołki.
b) na skowy.
c) na sworznie.
d) na gwoździe.

C. Roboty murarsko-tynkarskie

18. Rysunek przedstawia

a) spoinówkę.
b) pacę tynkarską.
c) czerpak tynkarski.
d) zacieraczkę do tynków.

19. Oznaczenie CEM I określa cement

a) hutniczy.
b) murarski.
c) portlandzki.

d) pucolanowy.

20. Gzymsy wieńczące o dużym zasięgu powinno się wykonywać i remontować z

a) dachu.
b) otworów okiennych.
c) drabin przystawnych.
d) rusztowań wiszących.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ................................................................................................

Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko -ślusarskich,
murarskich, tynkarskich, ciesielskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr
zadania

Odpowiedzi

Punkty

1 a b c d

2 a b c d

3 a b c d

4 a b c d

5 a b c d

6 a b c d

7 a b c d

8 a b c d

9 a b c d

10 a b c d

11 a b c d

12 a b c d

13 a b c d

14 a b c d

15 a b c d

16 a b c d

17 a b c d

18 a b c d

19 a b c d

20 a b c d

Razem:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej Wykonywanie prostych robót

pomocniczych: kowalsko – ślusarskich, murarskich, tynkarskich, ciesielskich

Test 2 składa się z zadań wielokrotnego wyboru, z których:
• zadania 1, 2, 3, 6, 7, 8, 11, 14, 15, 17, 18, 19 - są z poziomu podstawowego,

•

zadania 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16, 20 - są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące

oceny szkolne:

- dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu

ponadpodstawowego.

celujący – za rozwiązanie wszystkich zadań.

Klucz odpowiedzi: 1.a, 2.a, 3.a, 4.c, 5.a, 6.c, 7.b, 8.c, 9.a, 10.d, 11.d, 12.d, 13.c,
14.d, 15.d, 16.a, 17.d, 18.a, 19.a, 20.c.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria
celu

Poziom
wymagań

Poprawna
odpowiedź

1. Dobrać narzędzia do punktowania

2. Rozpoznać nit zrywalny

3. Dobrać narzędzia do wiercenia w betonie

4. Rozpoznać powiercanie

5. Rozróżnić spęczanie A

6. Bezpiecznie

obsługiwać wiertarkę C

7. Rozpoznać wybijanie

8. Określić czas sezonowania drewna

9. Dobrać klamry ciesielskie do rodzaju złącza C PP

10. Dobrać złącza wrębowe do przedłużenia słupów C

11. Rozróżnić łączniki do drewna

12.

Dobrać złącza wrębowe do łączenia jętki z
krokwią

C PP

13.

Dobrać złącza wrębowe do łączenia słupów i
belek stropowych

C PP

14. Określić zastosowanie wiatrownic

15. Scharakteryzować budowę kleszczy dachowych

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16.

Dobrać sposób zabezpieczenia pilarek
tarczowych

C PP

17. Zdefiniować wapno hydratyzowane

18. Określić kategorię tynku

19. Określić składniki zaprawy

20. Określić sposób remontu narożnika

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

INSTRUKCJA DLA NAUCZYCIELA

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 60 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 50 minut.

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

B. INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA

1. Zestaw zadań testowych składa się z zadań wielokrotnego wyboru.
2. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

3. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

4. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

C. MATERIAŁY DLA UCZNIA
- instrukcja,
- zestaw zadań testowych,
- karta odpowiedzi.

Spróbuj swoich sił.

Pytania nie są trudne i jeżeli zastanowisz się, na pewno odpowiesz na większość z nich.

POWODZENIA !

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

A. Roboty ślusarsko – kowalskie

1. Środek otworu przed wierceniem należy zaznaczyć
a) punktakiem.
b) przecinakiem.
c) pogrubioną rysą.
d) ciemnym flamastrem.

2. Na rysunku przedstawiony jest

a) nit zrywalny.
b) gwóźdź do blach.
c) wkręt do drewna.
d) wkręt samowiercący.

3. Jakie wiertło należy użyć przy wierceniu otworu w betonie?
a) Kręte z końcówką widiową.
b) Kręte z chwytem walcowym.
c) Kręte z chwytem stożkowym.
d) Piórowe z chwytem walcowym.

4. Obróbka otworu przedstawiona na rysunku, nazywa się

a) wierceniem.

b) pogłębianiem.

c) powiercaniem.

d) rozwiercaniem.

5. Czynność kowalska polegająca na skróceniu i pogrubieniu pręta nazywa się
a) spęczaniem.
b) poszerzaniem.
c) wyboczeniem.
d) spłaszczaniem.

6. Podczas obsługi wiertarki niedopuszczalne jest używanie
a) rękawic.
b) chłodziwa.
c) nakrycia głowy.
d) okularów ochronnych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Wykonywanie otworów przez kowala w blachach lub płaskownikach to
a) żłobienie.
b) wybijanie.
c) gładzenie.
d) wycinanie.

B. Roboty ciesielskie

8. Deski grubości 19mm z drewna iglastego należy sezonować przez okres minimum

a) sześciu miesięcy.
b) jednego miesiąca.
c) dwunastu miesięcy.
d) dziewiętnastu miesięcy.

9. Klamry wzmacniają złącze

a) na styk.
b) na nakładkę.
c) na półwpust.
d) na zwidłowanie.

10. Przedłużanie słupów wykonuje się stosując

a) czopy.
b) wręby z ostatkami.
c) ześrubowanie, dyblowanie.
d) styki, zwidłowania, nakładki, sworzeń.

11. Skowy gwoździowe są to

a) zaciski gwoździowe.
b) płyty z dwustronnymi kolcami.
c) płyty z jednostronnymi kolcami.
d) wyprofilowane blachy mocowane gwoździami.

12. W dachach jętkowych połączenie jętki z krokwią można wykonać

a) na czop.
b) na nakładkę.
c) na zwidłowanie.
d) w „jaskółczy ogon”.

13. W dachach płatwiowo – kleszczowych słupki łączy się z belkami stropowymi

a) na styk.
b) na wrąb.
c) na czop.
d) na półwpust.

14. Wiatrownice są to

a) osłony wiatrowe montażowe.
b) elementy, które przekazują obciążenia z dachu na ściany.
c) elementy, które stanowią usztywnienie poprzeczne więźby.
d) elementy dachów krokwiowych, które stanowią usztywnienie podłużne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. W konstrukcjach dachowych płatwiowo – kleszczowych, kleszcze są elementem w postaci

a) belki.
b) krzyżulca.
c) jednej deski.
d) dwóch desek.

16. Kaptur ochronny i klin rozszczepiający występują

a) w pilarkach tarczowych.
b) w sprzęcie ochrony osobistej.
c) w zestawie przyrządów do trasowania.
d) w wyposażeniu skrzynki narzędziowej.

C. Roboty murarsko-tynkarskie

17. Wapno hydratyzowane to inaczej

a) wapno palone.
b) ciasto wapienne.
c) wapno hydrauliczne.

d) wapno suchogaszone.

18. Tynki surowe wyrównane kielnią to tynki kategorii

a) I.
b) 0.
c) II.
d) III.

19 Zaprawa cementowo-wapienna 1: 1: 6 oznacza proporcję

a) cement: wapno: piasek.
b) wapno: cement: piasek.
c) piasek: cement: wapno.
d) cement: piasek: wapno.

20. W przypadku pionowych pęknięć narożników na całą grubość muru należy

a) zaszpachlować pęknięcie.
b) wcisnąć zaczyn cementowy.
c) całkowicie przemurować narożnik.
d) wypełnić płynną mieszanką na bazie żywic syntetycznych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ................................................................................................

Wykonywanie prostych robót pomocniczych: kowalsko -ślusarskich,
murarskich, tynkarskich, ciesielskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr
zadania

Odpowiedzi

Punkty

1 a b c d

2 a b c d

3 a b c d

4 a b c d

5 a b c d

6 a b c d

7 a b c d

8 a b c d

9 a b c d

10 a b c d

11 a b c d

12 a b c d

13 a b c d

14 a b c d

15 a b c d

16 a b c d

17 a b c d

18 a b c d

19 a b c d

20 a b c d

Razem:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

dla robót kowalsko – ślusarskich:
1. Andrzejewski W.: Roboty kowalskie i ślusarskie w budownictwie. PWT, Warszawa 1952
2. Andrzejewski H., Lipski R.: Obróbka ręczna. WSiP, Warszawa 1978
3. Domański S.: Ślusarstwo i spawalnictwo z materiałoznawstwem. WSiP, Warszawa 1976
4. Górecki A.: Ślusarstwo. WSiP Bytom 1977
5. Hillar J., Jarmoszuk S.: Ślusarstwo i spawalnictwo. WSiP, Warszawa 1995
6. Kawecki J.: Blacharstwo. PWT, Warszawa 1952
7. Kawecki J., Świdziński J., Zgorzelski S.: Blacharstwo. PWSZ, Warszawa 1971
8. Korewa W. (red): Podstawy konstrukcji maszyn, t.1. PWN, Warszawa 1974
9. Lipski R., Matuszewski J.: Zarys technologii metali. PWSZ, Warszawa 1965
10. Martinek W., Michnowski Z.: Dekarstwo i blacharstwo budowlane. WSiP, Warszawa 1999
11. Okoniewski S.: Technologia metali cz. I. WSiP, Warszawa 1959
12. Osiński Z., Bajon W., Szucki T. Podstawy konstrukcji maszyn, PWN, Warszawa 1973
13. Sell L., Maszynoznawstwo ogólne i części maszyn. WNT, Warszawa 1973
14. Katalog wyrobów metalowych - „Wkręt-met”, Cennik 2004
dla robót ciesielskich:
15. Kozarski P.: Konserwacja domu. Fundacja Ochrony Zabytków, Warszawa 1992
16. Lenkiewicz W.: Ciesielstwo. W.S i P., Warszawa 1989
17. Lenkiewicz W.: Roboty budowlane. W.S i P., Warszawa 1982
18. Kuczyński A.: Zarys budownictwa Ogólnego. W.S i P., Warszawa 1994
19. Martinek W.: Budownictwo ogólne 1. W.Sz. i P., Warszawa 1969
20. Słowiński Z.: Technologia budownictwa 3. W.S i P., Warszawa 1994
21. Wolski Z.: Roboty podłogowe i okładzinowe. W.S i P., Warszawa 1991
22. Zaleski S.: Remonty budynków mieszkalnych (poradnik). Arkady, Warszawa 1997
dla robot murarskich i tynkarskich:
23. Francuz W. M.: Budowniczowie. P.W. STABILL, Kraków 2001.
24. Francuz W. M., Sokołowski R.: Bezpieczeństwo i higiena pracy w rzemiośle. WSiP:,

Warszawa 1996.

25. Lenkiewicz W., Michnowski Z.: O materiałach budowlanych. WSiP S.A. .
26. Mac S., Leowski J.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1996.
27. Martinek W., Pieniążek J.: Technologia budownictwa. Cz. 5. WSiP, Warszawa 1997.
28. Martinek W., Szymański E.: Murarstwo i tynkarstwo. WSiP, 1999.
29. Mirski J.: Budownictwo z technologią. Cz.3. WSiP, Warszawa 2003.
30. Panas J. Praca zbiorowa.: Poradnik majstra budowlanego. Arkady, Warszawa 2003.
31. Szymański E.: Materiałoznawstwo budowlane. WSiP, Warszawa 1999.
32. Urban L.: Murarstwo i tynkarstwo. WSiP, Warszawa 1997.
33. Wolski Z.: Roboty malarskie. WSiP, Warszawa 1997.
Polskie Normy:
PN-B-10104: 2005 - Wymagania dotyczące zapraw murarskich ogólnego przeznaczenia.

Zaprawy o określonym składzie materiałowym, wytwarzane na placu budowy.

PN-B-19701 – Cementy portlandzkie powszechnego użytku.
PN-EN 197-1: 2002 – Cement. Część 1: Skład, wymagania i kryteria zgodności dotyczące
cementów powszechnego użytku
PN-EN 13914-1:2005 (U) - Projektowanie, przygotowanie i zastosowanie tynków zewnętrznych
i wewnętrznych - Tynki zewnętrzne

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
dekarz 713[01] z1 13 u
dekarz 713[01] z1 13 u
dekarz 713[01] z1 09 n
dekarz 713[01] z1 15 n
dekarz 713[01] z1 12 u
dekarz 713[01] z1 11 u
dekarz 713[01] z1 08 n
dekarz 713[01] z1 11 n
dekarz 713[01] z1 04 u
dekarz 713[01] z1 02 u
dekarz 713[01] z1 14 u
dekarz 713[01] z1 04 n
dekarz 713[01] z1 09 u
dekarz 713[01] z1 12 n
dekarz 713[01] z1 10 u
dekarz 713[01] z1 03 u
dekarz 713[01] z1 06 u

więcej podobnych podstron