„LUBIĘ SIEBIE”

PROGRAM ZAJĘĆ

SOCJOTERAPEUTYCZNYCH

Opracowała: Agnieszka Żurakowska

I. Założenia programu

Program zajęć socjoterapeutycznych „Lubię siebie” powstał na skutek codziennych

kontaktów z młodzieżą, wielu rozmów o ich trudnościach, problemach, zmaganiach się z

nimi, o tym jak widzą siebie, co o sobie myślą. Rozmów o sprawach takich jak brak wiary we

własne siły, poczucie osamotnienia, niskie poczucie własnej wartości.

To, jak ludzie myślą o sobie i co do siebie czują wpływa na sposób, w jaki traktują własną

osobę i innych ludzi. Samoakceptacja przejawia się w dostrzeganiu własnej

niepowtarzalności, lubieniu siebie – mimo słabości, wad. Wyzwala zaufanie i wiarę we

własne siły, skłania do wykorzystania indywidualnych możliwości. Na przeciwnym biegunie

jest brak akceptacji siebie, które przejawia się w podkreślaniu własnych niedostatków, nie

zauważaniu lub nie docenianiu tego, co już się osiągnęło, braku wiary w siebie i własne

możliwości.

Program zajęć socjoterapeutycznych „Lubię siebie” ma pomóc młodzieży w zmianie stosunku

do siebie, ułatwić dostrzeżenie mocnych stron, uczyć jak korzystnie je zaprezentować,

wzmacniać wiarę we własne możliwości, stworzyć klimat w którym samoakceptacja,

poczucie własnej wartości tworzą się, rozwijają, wzmacniają.

II. Adresaci programu: młodzież uczęszczająca do klasy VI szkoły podstawowej specjalnej

oraz do klas I – III gimnazjum specjalnego (klasy dla dzieci z problemami neurologicznymi,

uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim).

III. Cele ogólne programu:

1. Wzmacnianie poczucia własnej wartości

2. Rozwijanie świadomości o posiadanych zasobach, mocnych stronach

3. Rozwijanie samooceny

4. Zwiększenia akceptacji siebie

5. Rozwijanie umiejętności poszukiwania wsparcia w otoczeniu i korzystania z niego.

IV. Cele szczegółowe programu:

1. Uczeń potrafi wymienić pozytywne cechy swojego wyglądu

2. Uczeń potrafi wymienić pozytywne cechy swojego charakteru

3. Uczeń potrafi wymienić te cechy, które wyróżniają go od innych i przyczyniają się do

jego wyjątkowości

4. Uczeń potrafi opowiedzieć o swoich umiejętnościach będących źródłem sukcesów

5. Uczeń potrafi wymienić te swoje cechy, które są cenione przez innych

6. Uczeń potrafi opowiadać o sobie, eksponując swoje pozytywne cechy

7. Uczę potrafi opowiedzieć o swoich marzeniach i planach życiowych

8. Uczeń potrafi kierować pozytywne komunikaty do innych członków grupy

9. Uczeń jest otwarty w stosunku do innych członków grupy, ale akceptuje granice

psychologiczne w kontaktach z innymi

V. Forma i metody pracy

A/ Forma pracy: warsztatowa w małej grupie

B/ Metody pracy:

- rundka – praca w kręgu

- burza mózgów

- rysunek, plakat

- inscenizacje, scenki

- pantomima

- wizualizacja

- dyskusja

- ćwiczenia w parach.

VI. Środki dydaktyczne:

- arkusze pomocnicze: „Herb”, „Jesteśmy grupą, ale każdy z nas jest inny”, „Jestem ...”,

„Co inni we mnie lubią”, „Co lubię w swoim wyglądzie?”, arkusz ewaluacyjny

- zdjęcia uczniów

- kolorowe kartony

- kolorowe czasopisma

- lupa

- butelka

- lusterka kieszonkowe

- papierowe torby

- papierowe talerze

- cienka gumka – 2 m

- filiżanki z wodą

- koperty

- tablica

- kreda

- farby

- mazaki

- kredki

- kolorowe kartki

- długopisy

- klej

VII. Sposoby ewaluacji programu

1. Obserwacja uczestników zajęć podczas wykonywanych ćwiczeń – czy wraz z

kolejnymi zajęciami rozwija się ich umiejętność pozytywnego mówienia o sobie,

ukazywania pozytywnych cech osobowości, akceptowania ograniczeń, odkrywania

osobistych zasobów, itd.

2. Ocena programu przez uczniów na ostatnich zajęciach (niedokończone zdania,

refleksje na temat zajęć, określenie na schemacie poziomu zadowolenia z uczestnictwa

w programie).

VIII. Scenariusze zajęć: 16 scenariuszy przewidzianych na 16 godzin lekcyjnych.

Scenariusz spotkania I

1. Rozpoczęcie zajęć:

- powitanie

- przedstawienie głównych celów programu

2. Ustalenie reguł grupowych

3. Zawarcie kontraktu

4. Ćwiczenie „Historia mojego imienia”

- uczestnicy kolejno opowiadają historię swojego imienia: kto je wymyślił, czy wiąże

się z nim jakaś przygoda, jakie zdrobnienia lub inne formy imienia są lubiane, a jakie

nie, itd.

- prowadzący dba o to, aby ustalić w jakiej formie dziecko chce, aby zwracać się do

niego na zajęciach

5. Ćwiczenie „Wycieczka”

- prowadzący prosi uczestników o wyobrażenie sobie, że całą klasą wybieramy się na

wycieczkę; każdy ma za zadanie wyobrazić sobie, że zabiera na tą wycieczkę jakiś

przedmiot zaczynający się na literę jego imienia, który służyłby ogólnemu użytkowi

- uczniowie wymieniają w kręgu swoje imię i wyobrażony przedmiot, kolejni

uczestnicy zajęć powtarzają usłyszane imiona i przedmioty, dodając swoje imię i

przedmiot

6. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania II

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Herb”

- każdy uczestnik otrzymuje arkusz przedstawiający symboliczny herb z czterema

polami (ulubiony sposób spędzania wolnego czasu, sytuacje w których jestem

radosny, moje marzenie, ulubiony deser) i wypełnia go

- w parach uczniowie opowiadają sobie o swoich herbach

- następnie na forum grupy każdy przedstawia za pomocą herbu partnera, z którym

rozmawiał

- dalej prowadzący zbiera wszystkie herby i odczytuje informacje które umieścili tam

ich właściciele, pozostali zgadują o kim mowa

4. Ćwiczenie „Konferencja prasowa”

- uczniowie kolejno siadają w eksponowanym miejscu w klasie, a pozostali uczniowie

wcielając się w rolę dziennikarzy i reporterów, zadają im różne pytania dotyczące ich

życia

- uczniowie udzielają wywiadu, a na koniec rozdają autografy

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania III

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Kompozycja plastyczna „Mój świat”

- każdy otrzymuje karton A3, na środku nakleja swoje zdjęcie

- następnie z kolorowych czasopism uczestnicy wycinają ulubione przedmioty, kolory,

potrawy, zajęcia, zwierzęta, a także fotografie pokazujące czynności i to wszystko

przyklejają do kartonu tworząc kompozycję plastyczną

- każdy przedstawia swoją pracę, pozostali nagradzają prace brawami

4. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania IV

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Jesteśmy grupą, ale każdy z nas jest inny”

- każdy otrzymuje arkusz przedstawiający kwiatek i wypełnia go wypisują w środku

wspólne cechy członków grupy, a na płatkach cechy, które charakteryzują głównie

jego

- następuje prezentacja prac, omówienie

4. Ćwiczenie „Jestem wyjątkowy i niepowtarzalny”

- każdy po kolei ogląda przez lupę swoje linie papilarne świadczące o

niepowtarzalności i wyjątkowości

- następnie uczestnicy wykonują odciski palców na wspólnym plakacie i umieszczają

pod nimi swoje podpisy

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania V

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Jestem”

- każdy uczestnik otrzymuje arkusz z pięcioma rozpoczętymi zdaniami „Jestem ...” i

stara się go wypełnić

- następuje prezentacja i omówienie czy było to łatwe czy trudne, jakie przeważają

określenia, itd.

4. Ćwiczenie „Najbardziej spośród nas lubię osobę, która ...”

- każdy po kolei stara się dokończyć zdanie „Najbardziej spośród nas lubię osobę, która

...”

- pozostali starają się odgadnąć o kim mowa

5. Ćwiczenie „Powiedz coś miłego”

- prowadzący rzuca w jednego z uczniów kulą papieru i mówi tej osobie coś miłego,

następnie ta osoba rzuca dalej mówiąc coś miłego ...

- zabawa toczy się aż do znudzenia

6. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania VI

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Studio reklamy”

- każdy uczestnik pokazuje za pomocą pantomimy co lubi robić i co mu wychodzi

- pozostali odgadują o czym mowa

4. Ćwiczenie „Co potrafię robić dobrze?”

- uczestnicy obrysowują swoje dłonie, a w konturach palców wypisują czynności, które

potrafią robić dobrze

- następnie każdy wycina swoją dłoń i przykleja ją na wspólny plakat podpisując kto

jest posiadaczem tych cennych umiejętności

- plakat wieszamy na gazetkę

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania VII

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Butelka”

- jeden z uczestników kręci leżącą na podłodze butelką, a gdy wskaże ona jakąś osobę,

puszczający w ruch butelkę wymienia jedną pozytywną cechę wskazanej osoby

- zabawa toczy się aż do znudzenia

4. Ćwiczenie „Co inni we mnie lubią?”

- każdy otrzymuje kartkę z wypisanym na dwóch stronach pytaniem „Co inni we mnie

lubią?”

- na jednej stronie uczniowie sami starają się odpowiedzieć sobie na to pytanie, a po

wykonaniu zadania podpisują drugą stronę i puszczają w obieg kartkę, gdzie

odpowiadają na to pytanie pozostali uczestnicy grupy

- następuję omówienie zadania i porównanie własnych wyobrażeń z odczuciami innych

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania VIII

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Zwierzęta”

- na otrzymanej karteczce każdy uczeń wpisuje nazwę zwierzęcia, do którego pod

różnymi względami wydaje się być podobny

- prowadzący zbiera karteczki, uczestnicy losują po jednej (unikając swojej) i pod

nazwą zwierzęcia wpisują po trzy pozytywne cechy tego zwierzęcia; następnie

odczytują na forum i starają się zgadnąć o kim mowa

4. Ćwiczenie „Co lubię w swoim wyglądzie?”

- każdy otrzymuje lusterko oraz arkusz z pytaniem „Co lubię w swoim wyglądzie?” i

wypełnia arkusz zgodnie z odczuciami

- chętni odczytują swoje zapiski na forum

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania IX

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Papierowe ja””

- każdy uczestnik otrzymuje dużą papierowa torbę, na jej zewnętrznej stronie wypisuje

swoje cechy zewnętrzne, a na wewnętrznej – cechy charakteru

- gdy wszyscy ukończą pracę, prowadzący oddaje głos osobom, które chcą się podzielić

wrażeniami

4. Ćwiczenie „Kto to jest?”

- prowadzący

odczytuje

całej

grupie

przygotowane

wcześniej

pozytywne

charakterystyki poszczególnych osób, uczniowie starają się odgadnąć kto to jest

- po rozszyfrowaniu zagadki, każdy otrzymuje swoją charakterystykę na pamiątkę

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania X

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Podróż w przyszłość”

- każda osoba przenosi się w jakiś wybrany przez siebie moment w przyszłości:

wyobraża sobie jak będzie wyglądało jej życie, jakie osoby będą ją otaczać, czym

będzie się zajmować

- uczestnicy kolejno opowiadają o swoich wyobrażeniach

4. Ćwiczenie „Moje marzenia”

- uczniowie wycinają z czasopism i naklejają na karton A3 słowa, zdjęcia, obrazki,

które ilustrują ich marzenia i plany życiowe

- następuje prezentacja i omówienie prac

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XI

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „O kim mowa?”

- jedna osoba wychodzi za drzwi, a pozostałe wybierają spośród siebie osobę, o której

chcieliby mówić pozytywne rzeczy

- po powrocie ochotnika, pozostali uczestnicy grupy uzupełniają zdania „Ta osoba ...”

koncentrując się na pozytywach wybranej osoby, zadaniem ochotnika jest odgadnąć o

kim mowa

- następuje wymiana chętnych, zabawa toczy się dalej

4. Ćwiczenie „Wszyscy którzy”

- prowadzący wykrzykuje różne hasła dotyczące pozytywnych cech funkcjonowania np.

„Wszyscy, którzy są życzliwi (pracowici, sympatyczni, uczynni, mili, itd.)”

- osoby, które myślą w ten sposób o sobie głośno wykrzykują swoje imię

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XII

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Tocząca się historia”

- uczestnicy siedzą w kręgu, jedna z nich zaczyna opowiadać historię o wydarzeniach w

swoim życiu, które wystąpią, koncentrując się na pozytywach

- po chwili kolejna osoba zaczyna kontynuować tą historię, po czym przekazuje

pałeczkę następnej, itd.

- zabawa toczy się do momentu, aż o wszystkich uczestnikach zostanie opowiedziana

historia

4. Ćwiczenie „Złota rybko”

- prowadzący prosi uczestników o zamknięcie oczu, każdy wyobraża sobie o co

poprosiłby złotą rybkę, gdyby nagle mogła ona spełnić jego dwa życzenia; instrukcja:

„Zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie, że za chwilę przyjdzie do was prawdziwa złota

rybka. Może ona spełnić tylko dwa wasze życzenia. Pomyślcie o co poprosilibyście”

- uczestnicy wypowiadają głośno swoje życzenia

- omówienie przez prowadzącego ćwiczenia, podkreślenie wspólnych wątków, które

pojawiły się w marzeniach

5. Ćwiczenie „Zaplanuj sobie coś miłego”

- każdy z uczestników ma za zadanie zaplanować sobie coś miłego na najbliższy czas,

zapisać plany na kartce

- uczestnicy odczytują swoje plany oraz określają kiedy i w jaki sposób je zrealizują

6. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XIII

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Jestem gwiazdą”

- każdy z uczestników zastanawia się którą ze znanych gwiazd zostałby, gdyby mógł

- następnie wykonuje maskę przedstawiającą tą osobę i próbuje wcielić się w jej życie:

co robi w wolnym czasie, jakimi ludźmi się otacza, jakie potrawy lubi najbardziej,

gdzie wyjeżdża na urlop, itd.

- po kolei uczniowie przedstawiają się jako gwiazdy

4. Ćwiczenie „Szpaler gwiazd”

- uczniowie stają w dwóch rzędach tworząc szpaler, jedna osoba przechodzi przez

szpaler niczym gwiazda (macha do publiczności, uśmiecha się, rozdaje autografy,

wysyła cmoknięcia, itd.), pozostałe grają role fanów (biją brawo, proszą o autografy,

okazują radość, itd.)

- zabawa toczy się do momentu, aż wszystkie osoby przejdą przez szpaler

5. Ćwiczenie „Jestem niepowtarzalny”

- każdy z uczestników ma za zadanie zastanowić się nad swoją niepowtarzalnością i

opowiedzieć pozostałym dlaczego uważa, że jest niepowtarzalny

- jeśli ktoś ma problemy z tym zadaniem prowadzący oraz pozostali uczestnicy grupy

mu w tym pomagają

6. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XIV

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Reklama siebie jako przyjaciela”

- każdy z uczestników ma za zadanie przygotować krótką reklamę w której przedstawia

dlaczego właśnie jego, a nie kogoś innego wszyscy chcieliby mieć za przyjaciela

- po kolei uczestnicy przedstawiają swoją reklamę, a pozostali nagradzają brawami

4. Ćwiczenie „Jak bardzo cię lubię”

- jedna osoba staje w środku, a pozostałe stojąc w znacznej odległości od niej tworzą

krąg

- na hasło prowadzącego osoby stojące w kręgu zbliżają się do osoby stojącej w środku

na odległość obrazującą stopień sympatii (im bliżej tym większa sympatia)

- następuje zmiana

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XV

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Filiżanki”

- prowadzący odczytuje grupie poniższy tekst: „Wyobrażamy sobie nasze poczucie

własnej wartości jako filiżankę. Kiedy jesteśmy zadowoleni, nasze filiżanki są pełne,

kiedy nie – prawie puste. Nasze filiżanki mogą napełniać inni ludzie, mówiąc o nas

dobrze. Z kolei my możemy napełniać ich filiżanki, mówiąc dobrze o nich. Jeśli nasze

filiżanki są prawie puste, nie mamy ochoty dzielić się ich zawartością z innymi. I

przeciwnie, jeśli są pełne, chętnie dzielimy się ich zawartością. Filiżanki innych ludzi

opróżniają się, kiedy mówimy im rzeczy złe i bolesne. Jeśli będziemy ciągle opróżniać

filiżanki innych, nasze własne też nie będą napełniane. Kiedy mówimy komuś coś

dobrego, ale sami w to nie wierzymy, nie napełniamy jego filiżanki. Człowiek ten

słucha nas z filiżanką w wyciągniętej dłoni, ale nic do niej nie wpada.”

- każdy uczestnik otrzymuje filiżankę napełnioną do połowy wodą, piaskiem, cukrem

lub ryżem

- uczestnicy rozchodzą się po sali i napełniają filiżanki innych osób, wypowiadając o

nich pozytywne stwierdzenia i przesypując część zawartości swoich filiżanek

- następuje dzielenie się wrażeniami

4. Ćwiczenie „Powiedz sobie jakiś komplement”

- każda osoba ma za zadanie powiedzieć sobie jakiś komplement najpierw w myśli, a

następnie wypowiada ten komplement głośno

5. Zakończenie zajęć:

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- zapowiedź kolejnych zajęć

- pożegnanie

Scenariusz spotkania XVI

1. Rozpoczęcie zajęć

- powitanie

- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”

2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”

3. Ćwiczenie „Listy do siebie”

- każda osoba przygotowuje listy do pozostałych uczestników zajęć kierując do nich

miłe słowa będące podsumowaniem zajęć

- następuje dzielenie się wrażeniami po odczytaniu listów

4. Ćwiczenie „Dokończ zdanie”

- każda osoba w kręgu ma za zadanie dokończyć zdanie „Te zajęcia ...”

5. Ewaluacja zajęć przez uczestników

- uczniowie otrzymują arkusz z pięcioma kwiatkami różnej wielkości i mają za zadanie

zaznaczyć ten, który pokazuje stopień ich zadowolenia z uczestnictwa w programie

(najmniejszy kwiatek symbolizuje brak zadowolenia, największy - symbolizuje

bardzo duże zadowolenie)

- zadanie jest anonimowe

6. Zakończenie zajęć:

- podsumowanie zajęć przez prowadzącego

- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”

- pożegnanie

IX. Literatura

 Chomczyńska - Miliszkiewicz, M., Pankowska, D. (1995). Polubić szkołę.

Ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej. Warszawa: WsziP

 Jak żyć z ludźmi. Program Profilaktyczny dla młodzieży. (1998). Warszawa: MEN

 Johnson, D. W. (1992). Podaj dłoń. Warszawa: IPZiT

 Michałowicz, R. (red.) (1986). Mózgowe porażenie dziecięce. Warszawa:

Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich

 Sawicka, K. (1999). Socjoterapia. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy

Psychologiczno – Pedagogicznej

 Schneider Corey, M., Corey, G. (1985). Grupy – zasady i techniki grupowej

pomocy psychologicznej. Warszawa: PTP

 Sobolewska, Z. (1993). Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży – zasady

projektowania zajęć. Warszawa: OPTA

 Strzemieczny, J. (1988). Zajęcia socjoterapeutyczne. Warszawa: PTP

 Strzemieczny, J. (1993). Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży.

Warszawa: PTP

 Tokarczuk, O. (red.) (1994). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i

ćwiczeń psychologicznych. Wrocław: Oficyna Wydawnicza UNUS