SEMINARE
25 * 2008 * s. 281-288
MONIKA GAZDULSKA
POSTAWY SPOA
ECZEC
STWA
WOBEC OSÓB Z NIEPEA
NOSPRAWNOŚCIAMI
W UJ
CIU HISTORYCZNYM I WSPÓA
CZESNYM
WST
P
Postawy odgrywają istotną rolę w życiu społecznym. To od nich w dużej
mierze uzależniona jest sytuacja każdego człowieka. Od postaw zależy to, czy
człowiek będzie prawidłowo funkcjonował w środowisku, rozwijał swoją osobo-
wość i kształtował umiejętność komunikowania się z otoczeniem.
Psychologia społeczna przytacza różne definicje postaw, a mianowicie:
- nawiązujące do koncepcji poznawczych, podkreślające, że postawa to nie
określone zachowanie czy stosunek oceniający lub emocjonalny wobec
danego przedmiotu, lecz również odnoszące się do niego elementy po-
znawcze;
- odnoszące się do tradycji behawiorystycznej i psychologii uczenia się;
- nawiązujące do koncepcji socjologicznej, w której zwraca się szczególną
uwagę na stosunek emocjonalny osoby reprezentującej jakąś postawę do
jej przedmiotu1.
Bogata literatura przedmiotu w różnorodny sposób wyjaśnia pojęcie postaw.
Istnieje jednak jedna definicja, sformułowana przez S. Nowaka, która próbuje
pogodzić wiele sposobów rozumienia tego terminu. Autor pisze:  Postawą czło-
wieka wobec pewnego przedmiotu jest ogół względnie trwałych dyspozycji do
zachowania się wobec niego 2. Tak definiowana postawa podkreśla skłonności
człowieka do zachowania się w określony sposób wobec przedmiotów, osób, grup
społecznych, problemów, jak również odnosi się do specyficznej ich oceny.
Przyjmowanie określonych postaw przez indywidualne osoby bądz
grupy spo-
1
Por. A. E. Sękowski, Psychologiczne determinanty postaw wobec inwalidów, Lublin 1994,
s. 17.
2
S. Nowak, Teorie postaw, Warszawa 1973, s. 23.
MONIKA GAZDULSKA
282
łeczne dotyczyć może wielu aspektów, które kształtują stosunek do tych jedno-
stek, a jednocześnie wyznaczają relacje człowiek  człowiek.
Przedmiotem postaw może być zatem wszystko, co istnieje obiektywnie i su-
biektywnie. Kształtując świat społeczny jednostek, grup i całych społeczeństw,
postawy mają fundamentalne znaczenie dla życia codziennego każdego człowie-
ka. Determinują w dużym stopniu nasze reakcje na bodz
ce społeczne, uczucia,
myśli oraz postępowanie wobec innych osób i grup3.
1. ASPEKT HISTORYCZNY
Literatura z zakresu pedagogiki specjalnej pozwala dostrzec, iż każde społe-
czeństwo, począwszy od wspólnot plemiennych, aż do współczesności, stawało
przed problemem niepełnosprawności i postaw  sprawnego społeczeństwa wo-
bec osób z niepełnosprawnościami. W dziejach myśli o wychowaniu osób z nie-
pełnosprawnościami możemy wyróżnić trzy okresy charakteryzujące postawy
i stosunek społeczeństw wobec osób niepełnosprawnych:
I. okres wrogości;
II. okres litości i strachu przed osobami niepełnosprawnymi wraz z dzia-
łalnością charytatywną;
III. okres szczegółowych badań wraz z próbami integracji, czyli włącza-
nia osób niepełnosprawnych w nurt życia społecznego.
Mówiąc o wrogości do osób z niepełnosprawnościami należy szczególną
uwagę zwrócić na okres wspólnot plemiennych i starożytność. Niechęć tamtego
okresu do niepełnosprawnych wynikała głównie z przyjętych norm i zasad dążą-
cych do stworzenia zdrowego i silnego społeczeństwa, a było to możliwe, zda-
niem tamtejszych społeczeństw, tylko drogą eliminacji słabych jednostek. W tym
celu dokonywano selekcji naturalnej. Dzieci słabe i chore wyrzucano do lasów
(Grecja), zrzucano z gór (Sparta  Góra Tajgetos), topiono w rzekach (Egipt)4.
W pierwszych wiekach naszej ery nastąpił zwrot w postawach społecznych
wobec osób niepełnosprawnych. Pojawiły się pierwsze prace z zakresu wiedzy
i lecznictwa niewidomych, które przyczyniły się do nieco innego spojrzenia na
niepełnosprawność5. Wraz z chrześcijaństwem pojawił się okres litości, a jedno-
cześnie strachu przed niepełnosprawnymi. Wówczas zaczęto rozpowszechniać
ideę niesienia pomocy chorym poprzez działalność charytatywną Kościołów
i innych instytucji powołanych do tego celu.
Kolejne stulecia nie przyniosły znaczących zmian w postawach społecznych
wobec osób z niepełnosprawnościami. W poszczególnych krajach postawy wobec
3
Por. G. Bohner, M. Wanke, Postawy i zmiana postaw, Gdańsk 2004, s. 27.
4
Por. O. Lipkowski, Pedagogika specjalna, Warszawa 1981, s. 50.
5
Por. Z. Sękowska, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa 2001, s. 16.
POSTAWY WOBEC OSÓB Z NIEPEA
NOSPRAWNOŚCIAMI
283
nich był zróżnicowane, przeplatały się litość i strach. Z jednej strony osoby z za-
burzeniami traktowane były z godnością, ponieważ uważano, że mają nadprzyro-
dzone zdolności np. jasnowidzenia i ułatwione kontakty z Bogiem. Z drugiej zaś
pojawiły się stwierdzenia, że są opętane przez szatana. Taka sytuacja zmuszała
niepełnosprawnych do zasilania szeregów żebraków i włóczęgów 6.
Postaci, które przyczyniły się do zmiany sposobu patrzenia na jednostki słab-
sze, a tym samym zapoczątkowały okres szczegółowych badań wraz z próbami
integracji to Jan Amos Komeński i John Lock. Propagowali poglądy mówiące
o  normalnym traktowaniu niepełnosprawnych. Za przewodni cel postawili so-
bie nauczanie osób mniej sprawnych, czego dowodem są słowa J. A. Komeńskie-
go  Wszyscy ludzie mają uczyć się wszystkiego, co jest ludzkie, ponieważ są
ludz
mi 7.
Istotny zwrot w postawach społecznych wobec niepełnosprawnych odegrała
Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela. W tym czasie powołano pierwsze za-
kłady dla osób z niepełnosprawnościami, zaczęto prowadzić badania, opracowy-
wać metody usprawniania, wprowadzać ustawy mówiące o łagodniejszym trak-
towaniu niepełnosprawnych.
W okresie międzywojennym tworzono szereg szkół, instytutów, zakładów,
katedr pedagogiki specjalnej. W Polsce Maria Grzegorzewska, pionierka szkol-
nictwa specjalnego, założyła jeden z pierwszych na świecie Państwowy Instytut
Pedagogiki Specjalnej (1922) i Katedrę Pedagogiki Specjalnej na Uniwersytecie
Warszawskim (1958)8. Rozwój pedagogiki specjalnej przyczynił się do szczegó-
łowych badań osób niepełnosprawnych, ich usprawniania i funkcjonowania
w środowisku społecznym. Również społeczeństwo ( ludzie sprawni ) dzięki
nauce miało możliwość szerszego spojrzenia na problem niepełnosprawności,
a jednocześnie zmiany swoich postaw.
Przeobrażenia polityczno-ekonomiczne zainicjowane w Polsce po 1989 r. ze-
pchnęły osoby z niepełnosprawnościami na margines życia społecznego. Taki
stan rzeczy przyczynił się do częściowej izolacji osób niepełnosprawnych, a tym
samym do negatywnych i stereotypowych zachowań społeczeństwa. Sytuacja
uległa zmianie w 1991 r., kiedy to zaczęły się pojawiać pierwsze uregulowania
prawne dotyczące funkcjonowania społecznego osób z niepełnosprawnościami.
Zaczęły się tworzyć organizacje zrzeszające osoby niepełnosprawne i ich opieku-
nów, co spowodowało częstsze pojawianie się ich w społeczeństwie. Osoby
z niepełnosprawnościami, ich problemy i trudności zaczęły być dostrzegane9.
6
Por. O. Lipkowski, Pedagogika & , dz. cyt., s. 52.
7
Tamże, s. 52.
8
Por. Z. Sękowska, Wprowadzenie do pedagogiki & , dz. cyt., s. 17.
9
Por. W. Dykcik, Wprowadzenie w przedmiot pedagogiki specjalnej jako nauki, w: Pedagogi-
ka specjalna, red. W. Dykcik, Poznań 2005, s. 48.
MONIKA GAZDULSKA
284
2. ASPEKT WSPÓA
CZESNY
Analizując postawy społeczeństw wobec osób z niepełnosprawnościami
w kontekście historycznym należy zauważyć, że wraz z rozwojem cywilizacji
nastąpiły pewne korzystne zmiany. Postawy współczesnego społeczeństwa wobec
osób niepełnosprawnych niewątpliwie różnią się od historycznego podejścia,
niemniej jednak trudności życiowe osób z niepełnosprawnościami związane
z nastawieniami społecznymi są tematem nadal aktualnym. Osoby z niepełno-
sprawnościami są obecne w życiu społecznym, mówi się o szeroko rozumianej
rehabilitacji, integracji społecznej i normalizacji. O prawach tych osób zaczęto
mówić w kontekście praw człowieka. W rzeczywistości jednak napotykają one
zbyt wiele przeszkód, by mogły w pełni z tych praw korzystać. Jedną z nich są
postawy i nastawienia społeczeństwa, które są mocno zróżnicowane.
Współcześnie w literaturze najczęściej wymienia się dwie skrajne postawy,
a zarazem formy zachowania się wobec osób z niepełnosprawnościami: akcepta-
cję oraz odtrącenie. Postawa pozytywna (akceptująca) cechuje się życzliwością,
sympatią, uznaniem, szacunkiem i empatią. Pojawia się wówczas, gdy znika lub
zmniejsza się obciążenie związane z nawiązywaniem kontaktu z osobą niepełno-
sprawną oraz kiedy kontakt z nią nabiera dla danej osoby większej wartości10.
Według J. Granofsky postawy pozytywne charakteryzują się obiektywną i re-
alną oceną osoby z niepełnosprawnością oraz pozytywnym nastawieniem po-
znawczym, a także pozytywnym zachowaniem społecznym.
Obiektywna i realna ocena osoby z niepełnosprawnością to:
- realna ocena wpływu niepełnosprawności na psychikę i działanie czło-
wieka,
- realna ocena ograniczeń spowodowanych niepełnosprawnością,
- społeczna akceptacja osób z niepełnosprawnościami na równi z osobami
pełnosprawnymi.
Pozytywne nastawienie poznawcze wyraża się poprzez:
- uznanie, że przedmiotem poznania jest człowiek, a nie tylko jego niepeł-
nosprawność,
- znajomość potrzeb osoby z niepełnosprawnością i poziomu ich zaspoko-
jenia,
- dostrzeganie zalet i możliwości osób z niepełnosprawnościami,
- obiektywne dostrzeganie osiągnięć.
- Pozytywne zachowanie społeczne oznacza:
- odrzucanie izolacji,
10
Por. R. Kościelak, Funkcjonowanie psychospołeczne osób niepełnosprawnych umysłowo,
Warszawa 1996, s. 23.
POSTAWY WOBEC OSÓB Z NIEPEA
NOSPRAWNOŚCIAMI
285
- naturalny i życzliwy kontakt z osobami niepełnosprawnymi,
- współżycie i współpracę na różnych polach,
- przyznawanie osobom niepełnosprawnym prawa do uczestnictwa i peł-
nienia ról społecznych,
- akceptację osób z niepełnosprawnościami i różne formy integrowania ich
w społeczeństwie11.
Postawa negatywna wyraża się przez nieprzychylność do osób niepełno-
sprawnych. Można tu przytoczyć takie określenia jak: unikanie, brak akceptacji,
poniżanie, piętnowanie itp. Ta postawa cechuje się pojawieniem u danej osoby
obciążenia psychicznego przejawiającego się w uczuciach wywołanych trudno-
ściami w działaniu lub cechami osobowościowymi niepełnosprawnych, a kontakt
z nimi przestaje być wartościowy12.
Często przyczyną postaw negatywnych są stereotypy i przesądy. Warto więc
zatrzymać się nad tą specyficzną klasyfikacją postaw. Stereotyp określany jest
jako rozpowszechnione w określonych grupach społecznych za pośrednictwem
języka silne i trwałe przekonania ujmujące osoby czy przedmioty, których doty-
czą, w sposób zbytnio uproszczony i przesadny. Informacja zawarta w stereotypie
nie jest poparta doświadczeniem, jej z
ródło mieści się w przekazywanych opi-
niach, poglądach opartych na fałszywych przesłankach. Przesąd i uprzedzenie
mają kierunek ujemny i posługują się fałszywymi lub nie w pełni prawdziwymi
informacjami, natomiast nie są oparte na doświadczeniu jednostki, lecz zostały
przyjęte od społeczeństwa jako przed-sądy13. Postrzeganie osób z niepełnospraw-
nościami przez pryzmat stereotypów i przesądów prowadzi do ograniczenia ich w
każdej dziedzinie życia. Jednostka posiadająca cechy wyróżniające ją spośród
innych jest piętnowana. Stereotypy, uprzedzenia i przesądy doprowadzają do te-
go, że widziane są tylko słabe strony np. deformacja ciała, ograniczenia fizyczne,
które przedstawiają osoby z niepełnosprawnościami jako bezradne, czy niesamo-
dzielne.
Według J. Granofsky postawy negatywne charakteryzują uczucia litości lub
zbytniej troskliwości wobec osób niepełnosprawnych, negatywne nastawienie
poznawcze oraz negatywne nastawienie społeczne.
Uczucia litości lub zbytniej troskliwości wobec osób niepełnosprawnych
oznaczają:
- niedocenianie osoby z niepełnosprawnością,
- patrzenie na osobę z niepełnosprawnością jako na obiekt ciekawości,
- przypisywanie inwalidom ról o niższej kategorii społecznej,
11
Por. A. E. Sękowski, Psychologiczne determinanty & , dz. cyt., s. 25.
12
Por. R. Kościelak, Funkcjonowanie psychospołeczne & , dz. cyt., s. 23.
13
Por. M. Komorska, Sytuacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej w społeczeństwie polskim,
Lublin 2000, s. 18.
MONIKA GAZDULSKA
286
- przesadzone i błędne pojęcie o ograniczeniach spowodowanych nie-
pełnosprawnością.
Negatywne nastawienie poznawcze wyraża się poprzez:
- niewłaściwe zajmowanie się wyglądem osoby z niepełnosprawnością,
- zwracanie szczególnej uwagi na niepełnosprawność,
- przecenianie brzydoty kalectwa, aż do wstrętu i odrzucenia.
- Negatywne nastawienie społeczne wyraża się poprzez:
- odsuwanie osób z niepełnosprawnościami od innych ludzi,
- sprzeciwianie się lub niechęć do przyjmowania ich udziału w różnego
rodzaju kontaktach społecznych,
- uczucia braku komfortu, lęku, zakłopotania w obecności osób z nie-
pełnosprawnościami14.
H. Larkowa dokonała uszczegółowienia postaw społecznych wobec osób
z niepełnosprawnościami. Dokonała następującego podziału:
I. postawa uczuciowa:
- pozytywna (życzliwość, sympatia),
- pośrednia (współczucie, litość, obojętność),
- negatywna (niechęć do widoku inwalidztwa).
II. postawa wolicjonalna:
- pozytywna (akceptacja i chęć utrzymania kontaktów),
- pośrednia (przyglądanie się),
- negatywna (unikanie kontaktu).
III. postawa intelektualna:
- pozytywna (uznanie, szacunek),
- pośrednia (ciekawość, zainteresowanie),
- negatywna (ujemna ocena cech)15.
W powyższym podziale między postawą pozytywną a negatywną umiesz-
czona została postawa pośrednia, którą charakteryzuje współczucie, litość, obo-
jętność, ciekawość. Postawa ta nazywana jest ambiwalentną, dwuwartościową,
jednocześnie  pozytywną i negatywną. Ambiwalencja wynika stąd, że społe-
czeństwo w mniej lub bardziej świadomy sposób uniemożliwia osobom niepełno-
sprawnym czynne uczestnictwo w życiu osobistym i w pracy zawodowej, co
w jakimś stopniu je deprecjonuje. W tym wypadku przebywanie z niepełno-
sprawnymi podyktowane jest współczuciem i litością, które prowadzą do pozy-
tywnego przejawu, jakim jest chęć niesienia pomocy tym osobom16.
Dokonując analizy wyżej wymienionych klasyfikacji warto podkreślić kon-
cepcję postaw prezentowanych przez H. Larkową. Pozwala ona spojrzeć nieco
14
Por. A. E. Sękowski, Psychologiczne determinanty & , dz. cyt., s. 25-26.
15
Por. H. Larkowa, Postawy otoczenia wobec inwalidów, Warszawa 1970, s. 17-20.
16
Por. tamże, s. 17.
POSTAWY WOBEC OSÓB Z NIEPEA
NOSPRAWNOŚCIAMI
287
szerzej na postawy społeczne wobec osób z niepełnosprawnościami, ponieważ
uwypukla ich złożoność. Umieszczenie w klasyfikacji postawy ambiwalentnej
jest jak najbardziej trafne, ponieważ nie zawsze nastawienia ludzkie są tylko po-
zytywne bądz
skrajnie negatywne.
PODSUMOWANIE
Powyższe rozważania dotyczące postaw społecznych wobec osób z niepełno-
sprawnościami dowodzą, iż zarówno w ujęciu historycznym jak i współczesnym
mają one różnorodny charakter. Jednocześnie należy zwrócić uwagę na fakt, iż
postawy nie są stałe i ulegają zmianom, a czynnikami determinującym te zmiany
dawniej i dziś są m.in.: obowiązujące normy społeczne, przekonania, polityka
socjalna, poziom kultury i warunki ekonomiczne wyznaczające poziom życia
ludzi. Sposób widzenia przez społeczeństwo osób z niepełnosprawnościami wy-
nikał często ze stereotypów, zwyczajów, wierzeń, ideologii, polityki. Podobnie
jest dzisiaj, czego dowodem są analizy merytoryczne mające na celu ukazanie
postaw społeczeństwa wobec osób z niepełnosprawnościami.
HISTORICAL AND CONTEMPORARY ATTITUDES OF SOCIETY
TOWARD THE HANDICAPPED
Summary
The literature on special pedagogy says that throughout history attitudes towards disabled
people had been extremely different. Looking back on the period of tribal communities and ancient
time we notice hostility to people with disabilities that led to elimination of the disabled from social
life.
Looking through the various times throughout history we notice that viewing disabled people
in disadvantageous light has been positively changing. Literature of the present day gives three
different kinds of social attitudes towards the disabled: negative attitude  attitude of rejection,
ambivalent  positive and negative at the same time, positive attitude  attitude of acceptance.
Social attitudes have different character, are not permanent and undergo transformations in
both historical and contemporary depiction. Spreading the know ledge about people with disabilities
has undoubtedly decive influence on changing attitudes towards the disabled. That beads to recog-
nizing the disabled as people with the some desires, wishes, feelings, thoughts and problems as each
of us have.
Nota biograficzna: MONIKA GAZDULSKA  magister pedagogiki specjalnej. Pracuje w Ze-
spole Szkół Nr 3 im. Marii Grzegorzewskiej we Włocławku. Pole zainteresowań naukowych: za-
gadnienia z pedagogiki specjalnej oraz historii; z pedagogiki specjalnej: historyczno-kulturowe
i społeczne uwarunkowania opieki, edukacji, rehabilitacji oraz wartościowania życia osób z niepeł-
nosprawnościami, jak również sytuacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną
w społeczeństwie oraz działalność stowarzyszeń na rzecz osób z niepełnosprawnościami; z zakresu
historii  historia Polski i powszechna XX wieku.
MONIKA GAZDULSKA
288
Słowa kluczowe: osoba z niepełnosprawnością, społeczeństwo, postawa: pozytywna, nega-
tywna, ambiwalentna, akceptacja, odrzucenie, obojętność, ocena osoby