„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Autorzy:
mgr in
ż
. Małgorzata Zarzycka
mgr Joanna Har
ęż
a
mgr Tomasz Malinowski
Recenzenci:
mgr in
ż
. Wojciech Kubiak
mgr Michał Bry
ś
Opracowanie redakcyjne:
mgr Helena Mazurek
Korekta merytoryczna:
mgr in
ż
. Barbara Arciszewska
dr in
ż
. Roman Kotapski
Korekta techniczna:
mgr Magdalena Mrozkowiak
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
Spis tre
ś
ci
Wprowadzenie
4
I.
Zało
ż
enia programowo-organizacyjne kształcenia
w zawodzie
6
1. Opis pracy w zawodzie
6
2. Zalecenia dotycz
ą
ce organizacji procesu dydaktyczno-
-wychowawczego
7
II.
Plany nauczania
15
III.
Moduły kształcenia w zawodzie
16
1. Podstawy zawodu
16
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy,
ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska
19
Analizowanie rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie
23
Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej
26
Posługiwanie si
ę
j
ę
zykiem obcym zawodowym
29
2. Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej
32
Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej
34
Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji telewizyjnej
39
Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
43
3. Organizacja produkcji filmowej
46
Planowanie produkcji filmu fabularnego
48
Przygotowanie i organizacja produkcji filmu fabularnego
52
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
filmow
ą
56
4. Organizacja produkcji telewizyjnej
59
Zarz
ą
dzanie programem telewizyjnym
61
Planowanie produkcji audycji telewizyjnej
65
Przygotowanie i organizacja produkcji audycji telewizyjnej
69
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
audycji telewizyjnych
73
5. Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów
audiowizualnych
76
Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej
78
Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych
81
6. Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
84
Prowadzenie przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego
86
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
90
Monitorowanie działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
93
Prowadzenie działa
ń
marketingowych
96
7. Praktyka zawodowa
100
Organizowanie produkcji filmu fabularnego
101
Organizowanie produkcji telewizyjnej
104
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
Wprowadzenie
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie absolwenta do
skutecznego wykonywania zada
ń
zawodowych w warunkach gospodarki
rynkowej. Wymaga to dobrego przygotowania ogólnego, opanowania
podstawowej wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci oraz prezentowania wła
ś
ciwych
postaw zawodowych. Absolwent szkoły powinien charakteryzowa
ć
si
ę
otwarto
ś
ci
ą
, komunikatywno
ś
ci
ą
, wyobra
ź
ni
ą
, zdolno
ś
ci
ą
do ci
ą
głego
uczenia si
ę
i podnoszenia kwalifikacji, a tak
ż
e umiej
ę
tno
ś
ci
ą
oceniania
swoich mo
ż
liwo
ś
ci. Realizacja programu nauczania o modułowym
układzie tre
ś
ci kształcenia ułatwia osi
ą
gni
ę
cie tych zamierze
ń
.
Kształcenie według modułowego programu nauczania charakteryzuje
si
ę
tym,
ż
e:
–
cele kształcenia i materiał nauczania wynikaj
ą
z przyszłych zada
ń
zawodowych,
–
przygotowanie ucznia do wykonywania zawodu odbywa si
ę
głównie
poprzez realizacj
ę
zada
ń
zbli
ż
onych do tych, które s
ą
wykonywane na
stanowisku pracy,
–
nie ma w nim podziału na zaj
ę
cia teoretyczne i praktyczne,
–
wyst
ę
puje w nim prymat umiej
ę
tno
ś
ci praktycznych nad wiedz
ą
teoretyczn
ą
,
–
jednostki modułowe integruj
ą
tre
ś
ci kształcenia z ró
ż
nych dyscyplin
wiedzy,
–
w szerokim zakresie wykorzystuje si
ę
zasad
ę
transferu wiedzy
i umiej
ę
tno
ś
ci,
–
proces uczenia si
ę
dominuje nad procesem nauczania,
–
programy nauczania s
ą
elastyczne, poszczególne jednostki mo
ż
na
wymienia
ć
, modyfikowa
ć
, uzupełnia
ć
oraz dostosowywa
ć
do poziomu
wymaganych umiej
ę
tno
ś
ci, potrzeb gospodarki oraz lokalnego rynku
pracy,
–
umiej
ę
tno
ś
ci opanowane w ramach poszczególnych modułów daj
ą
mo
ż
liwo
ść
wykonywania okre
ś
lonego zakresu pracy.
Realizacja modułowego programu nauczania zapewnia opanowanie
przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci okre
ś
lonych w podstawie programowej
kształcenia w zawodzie oraz przygotowuje do kształcenia ustawicznego.
Modułowy program nauczania składa si
ę
z zestawu modułów
kształcenia w zawodzie i odpowiadaj
ą
cych im jednostek modułowych,
umo
ż
liwiaj
ą
cych zdobywanie wiadomo
ś
ci oraz kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci
i postaw wła
ś
ciwych dla zawodu.
Jednostka
modułowa
stanowi
element
modułu
kształcenia
w zawodzie obejmuj
ą
cy logiczny i mo
ż
liwy do wykonania wycinek pracy,
o wyra
ź
nie okre
ś
lonym pocz
ą
tku i zako
ń
czeniu, który nie podlega
dalszym podziałom, a jego rezultatem jest produkt, usługa lub istotna
decyzja.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
W strukturze modułowego programu nauczania wyró
ż
niono:
–
zało
ż
enia programowo-organizacyjne kształcenia w zawodzie,
–
plany nauczania,
–
programy modułów i jednostek modułowych.
Program modułu kształcenia w zawodzie zawiera: cele kształcenia,
wykaz jednostek modułowych, schemat układu jednostek modułowych,
literatur
ę
.
Jednostka modułowa zawiera: szczegółowe cele kształcenia, materiał
nauczania,
ć
wiczenia,
ś
rodki dydaktyczne, wskazania metodyczne do
realizacji programu jednostki oraz propozycje metod sprawdzania
i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia.
Dydaktyczna
mapa
programu
nauczania,
zamieszczona
w zało
ż
eniach programowo-organizacyjnych, przedstawia schemat
powi
ą
za
ń
(korelacji) mi
ę
dzy modułami i jednostkami modułowymi oraz
okre
ś
la kolejno
ść
ich realizacji. Ma ona ułatwi
ć
dyrekcji szkół
i nauczycielom planowanie i organizowanie procesu kształcenia.
W programie przyj
ę
to system kodowania modułów i jednostek
modułowych, który zawiera nast
ę
puj
ą
ce elementy:
–
symbol cyfrowy zawodu zgodnie z obowi
ą
zuj
ą
c
ą
klasyfikacj
ą
zawodów
szkolnictwa zawodowego,
–
symbol literowy, oznaczaj
ą
cy grup
ę
modułów:
O – dla modułów ogólnozawodowych,
Z – dla modułów zawodowych,
–
cyfra arabska dla kolejnego modułu w grupie i dla kolejnej
wyodr
ę
bnionej w module jednostki modułowej.
Przykładowy opis kodowania modułu:
313[07].O1
313[07] – symbol cyfrowy dla zawodu: technik organizacji produkcji
filmowej i telewizyjnej
O1 – pierwszy moduł ogólnozawodowy: Podstawy zawodu
Przykładowy opis kodowania jednostki modułowej:
313[07].O1.03
313[07] – symbol cyfrowy dla zawodu: technik organizacji produkcji
filmowej i telewizyjnej
O1 – pierwszy moduł ogólnozawodowy: Podstawy zawodu
03 – trzecia jednostka modułowa wyodr
ę
bniona w module: Stosowanie
przepisów prawa w produkcji filmowej i telewizyjnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
I. Zało
ż
enia programowo-organizacyjne kształcenia
w zawodzie
1. Opis pracy w zawodzie
Absolwent szkoły kształc
ą
cej w zawodzie technik organizacji produkcji
filmowej i telewizyjnej mo
ż
e by
ć
zatrudniony w:
–
przedsi
ę
biorstwach organizuj
ą
cych produkcj
ę
filmow
ą
i telewizyjn
ą
,
–
przedsi
ę
biorstwach
produkuj
ą
cych
filmy,
audycje
telewizyjne
i programy telewizyjne,
–
przedsi
ę
biorstwach
ś
wiadcz
ą
cych usługi na rzecz produkcji filmowej
i telewizyjnej.
Absolwent mo
ż
e prowadzi
ć
własn
ą
działalno
ść
gospodarcz
ą
.
Zadania zawodowe
Absolwent szkoły kształc
ą
cej w zawodzie technik organizacji produkcji
filmowej i telewizyjnej powinien by
ć
przygotowany do wykonywania zada
ń
zawodowych w zakresie:
–
sporz
ą
dzania i opracowywania dokumentacji produkcyjnej oraz
wewn
ę
trznej dokumentacji organizacyjno-finansowej przedsi
ę
biorstwa
w zakresie produkcji telewizyjnej i filmowej,
–
przygotowywania planu produkcji telewizyjnej i filmowej,
–
dobierania sprz
ę
tu technicznego do planowanej produkcji telewizyjnej
i filmowej,
–
koordynowania produkcji telewizyjnej i filmowej,
–
zapewnienia ekipie realizacyjnej wła
ś
ciwych warunków pracy.
Umiej
ę
tno
ś
ci zawodowe
W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent szkoły powinien umie
ć
:
–
przygotowywa
ć
szczegółowy plan produkcji filmu na podstawie
scenopisu,
–
organizowa
ć
filmow
ą
i telewizyjn
ą
ekip
ę
zdj
ę
ciow
ą
,
–
organizowa
ć
i koordynowa
ć
przebieg produkcji filmowej i telewizyjnej,
–
dobiera
ć
sprz
ę
t filmowy i telewizyjny do okre
ś
lonej technologii
produkcji,
–
opracowywa
ć
kosztorys produkcji filmu i audycji telewizyjnej,
–
opracowywa
ć
oferty
usług
dotycz
ą
cych
produkcji
filmowej
i telewizyjnej,
–
sporz
ą
dza
ć
dokumentacj
ę
produkcji telewizyjnej i filmowej,
–
opracowywa
ć
dokumentacj
ę
organizacyjno-finansow
ą
przedsi
ę
biorstwa,
–
prowadzi
ć
korespondencj
ę
zwi
ą
zan
ą
z organizacj
ą
produkcji,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
–
posługiwa
ć
si
ę
j
ę
zykiem obcym w zakresie niezb
ę
dnym do
wykonywania zada
ń
zawodowych,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska,
–
organizowa
ć
stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
przestrzega
ć
przepisów prawa dotycz
ą
cych działalno
ś
ci gospodarczej,
–
przestrzega
ć
przepisów prawa dotycz
ą
cych wykonywanych zada
ń
zawodowych,
–
udziela
ć
pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy,
–
kierowa
ć
zespołem pracowników,
–
korzysta
ć
z
ró
ż
nych
ź
ródeł
informacji
oraz
z
doradztwa
specjalistycznego,
–
prowadzi
ć
działalno
ść
gospodarcz
ą
.
2. Zalecenia dotycz
ą
ce organizacji procesu dydaktyczno-
wychowawczego
Proces kształcenia według modułowego programu nauczania dla
zawodu technik organizacji produkcji filmowej i telewizyjnej mo
ż
e by
ć
realizowany w szkole policealnej dla młodzie
ż
y i dla dorosłych w formie
stacjonarnej lub zaocznej.
Program
nauczania
obejmuje
kształcenie
ogólnozawodowe
i zawodowe.
Kształcenie
ogólnozawodowe
zapewnia
orientacj
ę
w zawodzie i ułatwia ewentualn
ą
zmian
ę
zawodu. Kształcenie zawodowe
ma na celu przygotowanie absolwenta szkoły do realizacji zada
ń
na
typowych dla zawodu stanowiskach pracy.
Ogólne i szczegółowe cele kształcenia wynikaj
ą
z podstawy
programowej kształcenia w zawodzie.
Tre
ś
ci programowe s
ą
zawarte w siedmiu modułach. Moduły s
ą
podzielone na jednostki modułowe. Ka
ż
da jednostka modułowa zawiera
tre
ś
ci programowe, stanowi
ą
ce okre
ś
lon
ą
cało
ść
, a ich realizacja
umo
ż
liwia opanowanie umiej
ę
tno
ś
ci niezb
ę
dnych do wykonywania
okre
ś
lonego zakresu pracy. Czynnikiem sprzyjaj
ą
cym nabywaniu
umiej
ę
tno
ś
ci zawodowych jest wykonywanie
ć
wicze
ń
zamieszczonych
w programach jednostek modułowych.
Program modułu 313[07].O1 – „Podstawy zawodu”, składa si
ę
z czterech jednostek modułowych, obejmuj
ą
cych ogólnozawodowe tre
ś
ci
kształcenia dotycz
ą
ce bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska, rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie, przepisów prawa w produkcji filmowej i telewizyjnej oraz
posługiwania si
ę
j
ę
zykiem obcym zawodowym.
Program modułu 313[07].Z1 – „Technologia produkcji filmowej
i telewizyjnej”: składa si
ę
z trzech jednostek modułowych, zawiera tre
ś
ci
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
kształcenia dotycz
ą
ce stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej
i telewizyjnej oraz wykorzystania technik informatycznych.
Program modułu 313[07].Z2 – „Organizacja produkcji filmowej”, składa
si
ę
z trzech jednostek modułowych, zawiera tre
ś
ci kształcenia dotycz
ą
ce
planowania, przygotowania i organizacji produkcji filmu fabularnego oraz
prowadzenia dokumentacji finansowej.
Program modułu 313[07].Z3 – „Organizacja produkcji telewizyjnej”,
składa si
ę
z czterech jednostek modułowych, obejmuj
ą
cych tre
ś
ci
kształcenia dotycz
ą
ce zarz
ą
dzania programem telewizyjnym, planowania,
przygotowania i organizacji produkcji audycji telewizyjnych oraz
prowadzenia dokumentacji finansowej.
Program modułu 313[07].Z4 – „Dystrybucja i rozpowszechnianie
utworów audiowizualnych”, składa si
ę
z dwóch jednostek modułowych
i zawiera tre
ś
ci kształcenia dotycz
ą
ce planowania i organizacji dystrybucji
kinowej i telewizyjnej.
Program modułu 313[07].Z5 – „Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego”, składa si
ę
z czterech jednostek modułowych,
obejmuj
ą
cych tre
ś
ci kształcenia dotycz
ą
ce prowadzenia przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego, sporz
ą
dzania bud
ż
etu, monitorowania
działalno
ś
ci oraz prowadzenia działa
ń
marketingowych.
Program modułu 313[07].Z6 –„Praktyka zawodowa”, składa si
ę
z dwóch jednostek modułowych, zawiera tre
ś
ci kształcenia dotycz
ą
ce
organizowania produkcji filmowej i telewizyjnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
Wykaz modułów i jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Wykaz modułów
i jednostek modułowych
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
Moduł 313[07].O1
Podstawy zawodu
252
313[07].O1.01
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny
pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska
22
313[07].O1.02 Analizowanie rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie
50
313[07].O1.03
Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej
60
313[07].O1.04 Posługiwanie si
ę
j
ę
zykiem obcym zawodowym
120
Moduł 313[07].Z1
Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej
288
313[07].Z1.01 Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej
100
313[07].Z1.02
Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji
telewizyjnej
110
313[07].Z1.03
Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
78
Moduł 313[07].Z2
Organizacja produkcji filmowej
392
313[07].Z2.01 Planowanie produkcji filmu fabularnego
112
313[07].Z2.02
Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego
170
313[07].Z2.03
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
filmow
ą
110
Moduł 313[07].Z3
Organizacja produkcji telewizyjnej
416
313[07].Z3.01 Zarz
ą
dzanie programem telewizyjnym
46
313[07].Z3.02 Planowanie produkcji audycji telewizyjnej
95
313[07].Z3.03
Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej
180
313[07].Z3.04
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
audycji telewizyjnych
95
Moduł 313[07].Z4
Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów
audiowizualnych
128
313[07].Z4.01 Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej
64
313[07].Z4.02
Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych
64
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
Moduł 313[07].Z5
Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
224
313[07].Z5.01
Prowadzenie przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
34
313[07].Z5.02
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
90
313[07].Z5.03
Monitorowanie działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego
40
313[07].Z5.04 Prowadzenie działa
ń
marketingowych
60
Moduł 313[07].Z6
Praktyka zawodowa
140
313[07].Z6.01 Organizowanie produkcji filmu fabularnego
70
313[07].Z6.02 Organizowanie produkcji telewizyjnej
70
Razem
1840
Na podstawie wykazu oraz układu jednostek modułowych sporz
ą
dzono
dydaktyczn
ą
map
ę
programu nauczania dla zawodu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
Dydaktyczna mapa programu
313[07].O1
313[07].O1.01
313[07].Z1.01
313[07].Z1.02
313[07].O1.02
313[07].O1.03
313[07].O1.04
313[07].Z3.02
313[07].Z1.03
313[07].Z3
313[07].Z2
313[07].Z1
313[07].Z3.03
313[07].Z2.02
313[07].Z2.01
313[07].Z3.04
313[07].Z3.01
313[07].Z4
313[07].Z4.01
313[07].Z4.02
313[07].Z5
313[07].Z2.03
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
Dydaktyczna mapa programu nauczania stanowi schemat powi
ą
za
ń
mi
ę
dzy modułami i jednostkami modułowymi oraz okre
ś
la kolejno
ść
ich
realizacji. Na podstawie mapy ucze
ń
mo
ż
e wybra
ć
ś
cie
ż
k
ę
kształcenia,
w zale
ż
no
ś
ci od predyspozycji, mo
ż
liwo
ś
ci intelektualnych, do
ś
wiadcze
ń
oraz dowodów
potwierdzaj
ą
cych opanowanie okre
ś
lonej wiedzy
i umiej
ę
tno
ś
ci.
Nauczyciele realizuj
ą
cy program nauczania powinni posiada
ć
przygotowanie w zakresie metodologii kształcenia modułowego,
aktywizuj
ą
cych
metod
nauczania,
pomiaru
dydaktycznego
oraz
projektowania i opracowywania pakietów edukacyjnych.
Nauczyciel kieruj
ą
cy procesem kształcenia powinien udziela
ć
pomocy
w rozwi
ą
zywaniu problemów zwi
ą
zanych z realizacj
ą
zada
ń
, sterowa
ć
tempem pracy, uwzgl
ę
dnia
ć
predyspozycje oraz do
ś
wiadczenie uczniów.
Ponadto, powinien rozwija
ć
zainteresowania zawodem, wskazywa
ć
na
mo
ż
liwo
ść
dalszego kształcenia oraz zdobywania nowych umiej
ę
tno
ś
ci
zawodowych. Powinien równie
ż
kształtowa
ć
wła
ś
ciwe dla zawodu
postawy uczniów takie, jak: odpowiedzialno
ść
, dbało
ść
o jako
ść
pracy,
dbało
ść
o porz
ą
dek na stanowisku pracy, poszanowanie dla pracy innych
osób, dbało
ść
o racjonalne stosowanie materiałów, gospodarno
ść
.
W uzasadnionych przypadkach, nauczyciel mo
ż
e ustali
ć
indywidualny tok
kształcenia.
Nauczyciel powinien uczestniczy
ć
w organizacji bazy techniczno-
dydaktycznej
oraz
ewaluacji
programu
nauczania,
szczególnie
w okresie dynamicznych zmian w technologii i technice multimedialnej.
Wskazane jest, aby nauczyciele i uczniowie korzystali z pakietów
edukacyjnych, stanowi
ą
cych dydaktyczn
ą
obudow
ę
programów jednostek
modułowych.
W zintegrowanym procesie kształcenia modułowego nie ma podziału
na zaj
ę
cia teoretyczne i praktyczne. Wskazane jest, aby kształcenie
313[07].Z5.02
313[07].Z5.03
313[07].Z5.04
313[07].Z6
313[07].Z6.01
313[07].Z6.02
313[07].Z5.01
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
modułowe było realizowane aktywizuj
ą
cymi metodami nauczania, takimi
jak: metoda tekstu przewodniego, samokształcenia kierowanego, metoda
sytuacyjna, metoda projektów, pokazu z obja
ś
nieniem, pokazu
z instrukta
ż
em oraz
ć
wicze
ń
praktycznych. W procesie dydaktycznym
nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wycieczki do: kina, studiów filmowych, o
ś
rodków
telewizyjnych,
agencji
reklamowych,
studiów
zajmuj
ą
cych
si
ę
opracowywaniem grafiki komputerowej. Wskazany jest tak
ż
e udział
w imprezach okazjonalnych takich jak: festiwale filmowe, konkursy
filmowe, imprezy filmowe, wystawy plakatów filmowych oraz zwiedzanie
„telewizyjnego miasteczka”.
Podczas realizacji procesu dydaktycznego nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na
samokształcenie z wykorzystywaniem materiałów, takich jak: podr
ę
czniki,
katalogi, prospekty, czasopisma zawodowe, foldery, instrukcje do
ć
wicze
ń
, poradniki, Internet i pozatekstowe
ź
ródła informacji.
Podczas
realizacji
tre
ś
ci
programowych
nale
ż
y
uwzgl
ę
dnia
ć
współczesne technologie, materiały, narz
ę
dzia i sprz
ę
t. Prowadzenie
zaj
ęć
aktywizuj
ą
cymi metodami nauczania wymaga przygotowania przez
nauczyciela materiałów, takich jak: teksty przewodnie, karty instrukcyjne
do samokształcenia kierowanego, instrukcje do wykonywania
ć
wicze
ń
,
instrukcje stanowiskowe.
Wa
ż
nym
elementem
organizacji
procesu
dydaktycznego
jest
sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia. Wskazane jest
prowadzenie bada
ń
diagnostycznych, kształtuj
ą
cych i sumuj
ą
cych.
Badania diagnostyczne, przeprowadzane przed rozpocz
ę
ciem procesu
kształcenia, maj
ą
na celu sprawdzenie poziomu opanowania wiadomo
ś
ci
i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów w zakresie potrzebnym do podj
ę
cia nauki
w wybranym obszarze. Wyniki tych bada
ń
nale
ż
y wykorzysta
ć
podczas
planowania realizacji procesu kształcenia w danej jednostce modułowej.
Badania kształtuj
ą
ce, prowadzone w trakcie realizacji programu maj
ą
na celu dostarczanie informacji o efektywno
ś
ci procesu nauczania-
uczenia si
ę
. Informacje uzyskiwane w wyniku tych bada
ń
pozwalaj
ą
nauczycielowi na dokonywanie niezb
ę
dnych korekt w organizacji procesu
kształcenia tak, aby uczniowie osi
ą
gn
ę
li zało
ż
one cele kształcenia.
Badania sumuj
ą
ce powinny by
ć
prowadzone po zako
ń
czeniu realizacji
programu jednostek modułowych. Informacje otrzymane w wyniku tych
bada
ń
pozwalaj
ą
na dokonywanie ewaluacji procesu kształcenia.
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
w sposób ci
ą
gły i systematyczny, przez cały czas realizacji programu.
Wiedza teoretyczna mo
ż
e by
ć
sprawdzana za pomoc
ą
sprawdzianów
ustnych i pisemnych oraz testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych. Umiej
ę
tno
ś
ci
praktyczne proponuje si
ę
sprawdza
ć
poprzez obserwacj
ę
czynno
ś
ci
wykonywanych przez uczniów podczas
ć
wicze
ń
. Prowadzenie pomiaru
dydaktycznego wymaga od nauczyciela opracowania kryteriów i norm
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
oceniania
testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
arkuszy
obserwacji
i arkuszy oceny post
ę
pów. Ocenianie powinno u
ś
wiadomi
ć
uczniowi
poziom jego osi
ą
gni
ęć
w stosunku do wymaga
ń
edukacyjnych, wdra
ż
a
ć
do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny.
Pracownie powinny by
ć
wyposa
ż
one w
ś
rodki dydaktyczne, okre
ś
lone
w programach jednostek modułowych.
Orientacyjna liczba godzin na realizacj
ę
programu zamieszczona
w tabelach wykazów jednostek modułowych w poszczególnych modułach
mo
ż
e ulega
ć
zmianie w zale
ż
no
ś
ci od stosowanych metod nauczania
i
ś
rodków dydaktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów powinny by
ć
dostosowane do
tre
ś
ci i metod kształcenia.
Zaleca si
ę
, aby zaj
ę
cia prowadzone były w grupach do 15 uczniów,
podzielonych na 2-4 osobowe zespoły, a w uzasadnionych przypadkach
proponuje si
ę
prac
ę
indywidualn
ą
.
Szkoła podejmuj
ą
ca kształcenie w zawodzie powinna posiada
ć
nast
ę
puj
ą
ce pomieszczenia dydaktyczne: pracowni
ę
techniki zdj
ę
ciowej,
pracowni
ę
techniki d
ź
wi
ę
kowej, pracowni
ę
monta
ż
u obrazu, pracowni
ę
komputerow
ą
.
Stanowiska pracy uczniów powinny by
ć
dostosowane do ró
ż
nych form
organizacyjnych, a stanowisko pracy nauczyciela powinno by
ć
wyposa
ż
one w sprz
ę
t audiowizualny i multimedialny.
Praktyka zawodowa powinna odbywa
ć
si
ę
w zespołach filmowych,
studiach produkcyjnych, wytwórniach filmowych, o
ś
rodkach telewizyjnych
agencjach reklamowych.
Konieczne s
ą
systematyczne działania szkoły, takie jak:
–
organizowanie zaplecza technicznego,
–
współpraca z zakładami pracy, zwi
ą
zanymi z kierunkiem kształcenia
zawodowego,
celem
aktualizacji
tre
ś
ci
programowych,
odpowiadaj
ą
cych wymaganiom współczesnej techniki, technologii oraz
rynku pracy,
–
doskonalenie nauczycieli w zakresie kształcenia modułowego,
aktywizuj
ą
cych metod nauczania, pomiaru dydaktycznego oraz
opracowywania pakietów edukacyjnych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
II. Plany nauczania
PLAN NAUCZANIA
Szkoła policealna
Zawód: technik organizacji produkcji filmowej i telewizyjnej 313[07]
Podbudowa programowa: szkoła daj
ą
ca wykształcenie
ś
rednie.
Dla młodzie
ż
y
Dla dorosłych
Liczba godzin
tygodniowo
w dwuletnim
okresie
nauczania
Liczba godzin
tygodniowo
w dwuletnim
okresie
nauczania
Liczba
godzin
w
dwuletnim
okresie
nauczania
Semestry I–IV
Lp.
Moduły kształcenia
w zawodzie
Semestry
I–IV
Forma
stacjonarna
Forma
zaoczna
1. 1. Podstawy zawodu
7
5
96
2. 2.
Technologia produkcji filmowej
i telewizyjnej
8
6
109
3. 3. Organizacja produkcji filmowej
11
8
150
4. 4. Organizacja produkcji telewizyjnej
13
10
177
5. 5.
Dystrybucja i rozpowszechnianie
utworów audiowizualnych
4
3
54
6. 6.
Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego
7
5
96
Razem
50
37
682
Praktyka zawodowa: 4 tygodnie
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
III. Moduły kształcenia w zawodzie
Moduł 313[07].O1
Podstawy zawodu
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska,
–
przestrzega
ć
przepisów
Kodeksu
pracy
dotycz
ą
cych
praw
i obowi
ą
zków pracownika i pracodawcy,
–
stosowa
ć
procedury
udzielania
pierwszej
pomocy
osobom
poszkodowanym w wypadkach przy pracy,
–
przygotowywa
ć
stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
prezentowa
ć
histori
ę
ró
ż
nego rodzaju mediów,
–
charakteryzowa
ć
nurty w kinematografii polskiej i
ś
wiatowej,
–
charakteryzowa
ć
podstawowe gatunki filmowe,
–
wyja
ś
nia
ć
znaczenie
poszczególnych
rodzajów
mediów
we
współczesnym
ś
wiecie,
–
charakteryzowa
ć
struktur
ę
mediów w Polsce,
–
posługiwa
ć
si
ę
terminologi
ą
dotycz
ą
c
ą
produkcji
filmowej
i telewizyjnej,
–
stosowa
ć
przepisy prawa dotycz
ą
ce działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstw
filmowych i telewizyjnych,
–
sporz
ą
dza
ć
dokumenty dotycz
ą
ce działalno
ś
ci telewizyjnej i filmowej,
–
charakteryzowa
ć
wyposa
ż
enie
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego,
–
tłumaczy
ć
teksty zawodowe z j
ę
zyka polskiego na j
ę
zyk obcy
z zachowaniem zasad gramatyki i ortografii j
ę
zyka obcego,
–
korzysta
ć
z obcoj
ę
zycznych zasobów Internetu dotycz
ą
cych produkcji
filmowej i telewizyjnej,
–
korzysta
ć
z obcoj
ę
zycznych
ź
ródeł informacji w celu pogł
ę
bienia
i aktualizowania wiedzy zawodowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].O1.01
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny
pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska
22
313[07].O1.02 Analizowanie rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie
50
313[07].O1.03
Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej
60
313[07].O1.04 Posługiwanie si
ę
j
ę
zykiem obcym zawodowym
120
Razem
252
3. Schemat układu jednostek modułowych
313[07].O1
Podstawy zawodu
313[07].O1.01
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa
i higieny pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej
oraz ochrony
ś
rodowiska
313[07].O1.02
Analizowanie rynku mediów
w Polsce i na
ś
wiecie
313[07].O1.03
Stosowanie przepisów prawa
w produkcji filmowej
i telewizyjnej
313[07].O1.04
Posługiwanie si
ę
j
ę
zykiem
obcym zawodowym
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
4. Literatura
Bil M., Bło
ń
ski A.: Komisja Rywina. Atut, Wrocław 2005.
Figielski Ł., Michalak B.: Prywatna historia kina polskiego. Słowo, obraz,
terytoria, Gda
ń
sk 2005
Godzic W.: Telewizja i jej gatunki po „Wielkim bracie”. Universitas, Kraków
2004
Hopfinger M.: Do
ś
wiadczenie audiowizualne. Sic!, Warszawa 2003
Kornatowska M.: Wodzireje i amatorzy. Art. i Filmowe, Warszawa 1990
Mielcarek M., Pawlak E.: Ilustrowany leksykon filmu europejskiego.
Kurpisz, Pozna
ń
2003
Pietro
ń
Pyszczek A.: Motywowanie pracowników. Wskazówki dla
mened
ż
erów. MARINA, Wrocław 2007
Pła
ż
ewski J.: Historia Filmu. Kultura, sztuka, film, teatr. Ksi
ąż
ka
i Wiedza, Warszawa 2001
Podolska J.,
Ś
wierkocka D.: Z
ż
abiej perspektywy-5 lat festiwalu
Camerimage w Łodzi. Pi
ą
tek Trzynastego, Łód
ź
2005
Szczurowski M.: Dokument filmowy i telewizyjny. Adam Marszałek, Toru
ń
2004
Thompson R.L.: Maja-
Ś
wiat jako rzeczywisto
ść
wirtualna. Patra, Wrocław
2004
Zaji
ĉ
ek E.: Z dziejów my
ś
li filmowej. U
Ś
, Katowice 1989
Zaji
ĉ
ek E.: Poza ekranem-kinematografia polska 1896-1991. WAiF,
Warszawa 1992
30 najwa
ż
niejszych programów TV w Polsce. Trio, Warszawa 2005
Wykaz literatury nale
ż
y aktualizowa
ć
w miar
ę
ukazywania si
ę
nowych
pozycji wydawniczych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
Jednostka modułowa 313[07].O1.01
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny
pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
okre
ś
li
ć
prawa i obowi
ą
zki pracownika oraz pracodawcy dotycz
ą
ce
bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo
ż
arowej,
–
okre
ś
li
ć
prawa i obowi
ą
zki pracodawcy w zakresie zapewnienia
bezpiecznych i higienicznych warunków pracy,
–
okre
ś
li
ć
prawa i obowi
ą
zki pracownika w zakresie bezpiecze
ń
stwa
i higieny warunków pracy,
–
przewidzie
ć
konsekwencje naruszenia przepisów bezpiecze
ń
stwa
i higieny pracy podczas wykonywania zada
ń
zawodowych,
–
rozpozna
ć
czynniki
niebezpieczne
i
szkodliwe,
wyst
ę
puj
ą
ce
w
ś
rodowisku pracy oraz okre
ś
li
ć
sposoby ich ograniczenia lub
eliminacji,
–
okre
ś
li
ć
zagro
ż
enia dla
ż
ycia i zdrowia na stanowisku pracy,
–
okre
ś
li
ć
wymagania dotycz
ą
ce pomieszcze
ń
pracy oraz pomieszcze
ń
higieniczno-sanitarnych,
–
zorganizowa
ć
stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
dobra
ć
odzie
ż
ochronn
ą
oraz
ś
rodki
ochrony
indywidualnej
i zbiorowej,
–
przewidzie
ć
zagro
ż
enia zdrowia i
ż
ycia w
ś
rodowisku pracy oraz
zastosowa
ć
sposoby zapobiegania,
–
zastosowa
ć
zasady bezpiecznej pracy z urz
ą
dzeniami elektrycznymi,
–
okre
ś
li
ć
skutki oddziaływania pr
ą
du elektrycznego, wibracji oraz hałasu
na organizm ludzki,
–
zareagowa
ć
, zgodnie z instrukcj
ą
ochrony przeciwpo
ż
arowej,
w przypadku zagro
ż
enia po
ż
arowego,
–
zastosowa
ć
podr
ę
czny sprz
ę
t oraz
ś
rodki ga
ś
nicze zgodnie
z przepisami ochrony przeciwpo
ż
arowej,
–
udzieli
ć
pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy,
–
zastosowa
ć
przepisy dotycz
ą
ce bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy,
ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Materiał nauczania
Prawna ochrona pracy.
Zasady kształtowania bezpiecznych i higienicznych warunków pracy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
Czynniki szkodliwe dla zdrowia, uci
ąż
liwe i niebezpieczne, wyst
ę
puj
ą
ce
w procesie pracy.
Wymagania bezpiecze
ń
stwa i higieny dotycz
ą
ce pomieszcze
ń
pracy
i pomieszcze
ń
higieniczno-sanitarnych.
Ergonomia w kształtowaniu warunków pracy.
Ś
rodki ochrony indywidualnej i zbiorowej.
Bezpiecze
ń
stwo pracy z urz
ą
dzeniami elektrycznymi i elektronicznymi.
Wpływ pr
ą
du, wibracji i hałasu na organizm ludzki.
Zasady ochrony przeciwpo
ż
arowej i post
ę
powania w razie po
ż
aru.
Zasady ochrony
ś
rodowiska na stanowisku pracy.
Zasady udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym.
3.
Ć
wiczenia
•
Okre
ś
lanie podstawowych praw i obowi
ą
zków pracownika w zakresie
bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy na podstawie Kodeksu pracy.
•
Dobieranie
ś
rodków ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanych
prac.
•
Rozpoznawanie zagro
ż
e
ń
dla
ż
ycia i zdrowia człowieka na stanowisku
pracy.
•
Analizowanie instrukcji i procedur post
ę
powania w przypadku
naruszenia przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy.
•
Organizowanie stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii.
•
Stosowanie sprz
ę
tu i
ś
rodków ga
ś
niczych do gaszenia po
ż
aru -
symulacja.
•
Udzielanie pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadku
przy pracy - symulacja.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Apteczka pierwszej pomocy.
Kodeks pracy.
Filmy dydaktyczne dotycz
ą
ce ochrony
ś
rodowiska, procedury udzielania
pierwszej pomocy w sytuacji zagro
ż
enia zdrowia i
ż
ycia oraz zasad
zachowania si
ę
w przypadku wyst
ą
pienia po
ż
aru.
Plansze i foliogramy obrazuj
ą
ce typowe zagro
ż
enia.
Podstawowy sprz
ę
t do nauki udzielania pierwszej pomocy - fantom,
ś
rodki
medyczne.
Odzie
ż
ochronna i
ś
rodki ochrony indywidualnej.
Typowy sprz
ę
t ga
ś
niczy, ga
ś
nice.
Przykładowe regulaminy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej.
Instrukcje i fotografie obrazuj
ą
ce zagro
ż
enia na stanowisku pracy.
Telewizor z odtwarzaczem DVD.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program
jednostki
modułowej
obejmuje
tre
ś
ci
dotycz
ą
ce
bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
Podczas realizacji programu nale
ż
y zwróci
ć
szczególn
ą
uwag
ę
na
poczucie odpowiedzialno
ś
ci za bezpiecze
ń
stwo własne i innych członków
zespołu.
W procesie dydaktycznym zaleca si
ę
stosowa
ć
aktywizuj
ą
ce metody
nauczania, takie jak: inscenizacji, przypadków, tekstu przewodniego,
pokazu z obja
ś
nieniem, pokazu z instrukta
ż
em oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia nale
ż
y traktowa
ć
jako
propozycje, nauczyciel mo
ż
e zaplanowa
ć
szereg innych
ć
wicze
ń
o zró
ż
nicowanym stopniu trudno
ś
ci, dostosowanych do mo
ż
liwo
ś
ci
ucznia i szkoły.
Podczas
ć
wicze
ń
ucze
ń
powinien opanowa
ć
umiej
ę
tno
ś
ci posługiwania
si
ę
ś
rodkami do gaszenia po
ż
arów, stosowania zasad organizowania
bezpiecznych i higienicznych warunków pracy oraz wykonywania
czynno
ś
ci zwi
ą
zanych z udzielaniem pierwszej pomocy osobom, które
uległy wypadkowi, ze szczególnym uwzgl
ę
dnieniem zasad post
ę
powania
w przypadku pora
ż
enia pr
ą
dem elektrycznym.
W procesie nauczania-uczenia si
ę
bardzo wa
ż
ne jest kształtowanie
prawidłowych postaw i nawyków oraz u
ś
wiadomienie uczniom,
ż
e
ochrona
ż
ycia i zdrowia człowieka w
ś
rodowisku pracy jest nadrz
ę
dnym
celem.
Zaj
ę
cia
nale
ż
y
prowadzi
ć
w
odpowiednio
przygotowanym
pomieszczeniu dydaktycznym w grupach do 15 osób, z podziałem na 2-4
osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i oceniania osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
W wyniku sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
uczniów otrzymuje si
ę
informacje dotycz
ą
ce poziomu i zakresu opanowania umiej
ę
tno
ś
ci
okre
ś
lonych w szczegółowych celach kształcenia programu jednostki
modułowej.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
W trakcie obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania
ć
wicze
ń
i innych zada
ń
nale
ż
y zwraca
ć
uwag
ę
na:
–
wykonywanie pracy zgodnie z zasadami bezpiecze
ń
stwa i higieny
pracy,
–
udzielanie
pierwszej
pomocy
osobom
pora
ż
onym
pr
ą
dem
elektrycznym,
–
wykonywanie reanimacji na fantomie,
–
dobieranie
ś
rodków ochrony indywidualnej,
–
stosowanie sprz
ę
tu przeciwpo
ż
arowego oraz
ś
rodków ga
ś
niczych.
W ko
ń
cowej ocenie osi
ą
gni
ęć
uczniów, po zako
ń
czeniu realizacji
programu jednostki modułowej, nale
ż
y uwzgl
ę
dnia
ć
wyniki wszystkich
metod sprawdzania poziomu nabytych wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci oraz
poziom wykonania
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
Jednostka modułowa 313[07].O1.02
Analizowanie rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
regułami gramatyki j
ę
zyka filmowego,
–
scharakteryzowa
ć
rodzaje planów filmowych,
–
scharakteryzowa
ć
podstawowe nurty i gatunki filmowe,
–
przedstawi
ć
histori
ę
zmian w polskim kinie,
–
scharakteryzowa
ć
zmiany w kinie
ś
wiatowym,
–
scharakteryzowa
ć
etapy rozwoju prasy oraz radia w Polsce i na
ś
wiecie,
–
wyja
ś
ni
ć
znaczenie magnetofonu i magnetowidu w procesie
komunikacji,
–
rozró
ż
ni
ć
rodzaje systemów emisji programów telewizyjnych,
–
wskaza
ć
ró
ż
nice pomi
ę
dzy systemami do emisji programów
telewizyjnych,
–
wyja
ś
ni
ć
znaczenie komputera oraz sieci Internetu w mediach,
–
scharakteryzowa
ć
podstawowe cechy kultury audiowizualnej,
–
przedstawi
ć
sylwetki producentów i re
ż
yserów filmowych,
–
wyja
ś
ni
ć
poj
ę
cia: multimedia, cyberkultura, sieci telekomunikacyjne,
utwory audiowizualne, produkt medialny, rzeczywisto
ść
wirtualna,
–
okre
ś
li
ć
zasady funkcjonowania mediów,
–
scharakteryzowa
ć
struktur
ę
rynku mediów w Polsce.
2. Materiał nauczania
Podstawowe reguły gramatyki j
ę
zyka filmowego.
Rodzaje planów filmowych.
Główne nurty w historii kina
ś
wiatowego.
Historia kinematografii polskiej.
Historia kinematografii
ś
wiatowej.
Etapy rozwoju prasy oraz radia w Polsce na
ś
wiecie.
Prasa i radio jako podstawowe media masowego komunikowania na
pocz
ą
tku XX wieku.
Wynalazek magnetofonu i magnetowidu.
Telewizja XX wieku i jej rozwój w dziedzinie emisji drog
ą
naziemn
ą
,
kablow
ą
i satelitarn
ą
.
Wynalazek komputera i konsekwencje stworzenia sieci Internetu.
Utwory audiowizualne.
Najwa
ż
niejsi przedstawiciele rodzimej i zagranicznej sztuki filmowej.
Podstawowe poj
ę
cia dotycz
ą
ce cywilizacji informacyjnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
Podział mediów na ró
ż
nych polach funkcjonowania.
Rynek multimediów w Polsce, produkty medialne.
3.
Ć
wiczenia
•
Porównywanie wybranych gatunków filmowych.
•
Rozpoznawanie nurtu i gatunku filmowego na podstawie projekcji filmu.
•
Analizowanie najwa
ż
niejszych faktów z historii filmu, radia, prasy
i telewizji oraz wyja
ś
nianie ich znaczenia dla rozwoju mediów.
•
Opracowywanie
biografii
głównych
nadawców
radiowych
i telewizyjnych w Polsce.
•
Opracowywanie
biografii
głównych
przedstawicieli
rodzimej
i zagranicznej sztuki filmowej.
•
Porównywanie produktów medialnych pod wzgl
ę
dem technicznym
i merytorycznym.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Odtwarzacz DVD oraz telewizor o przek
ą
tnej minimum 25 cali.
Filmy fabularne, dokumentalne, programy telewizyjne, audycje radiowe,
odpowiednio na kasetach VHS, płytach DVD, płytach CD.
Filmy edukacyjne dotycz
ą
ce rozwoju mediów, wynalazków oraz postaci
ich twórców.
Foliogramy obrazuj
ą
ce plany filmowe.
Rzutnik multimedialny.
Kamera filmowa analogowa i cyfrowa.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje tre
ś
ci kształcenia dotycz
ą
ce
rynku mediów w Polsce i na
ś
wiecie, charakterystyki gatunków filmowych
powstałych w ró
ż
nych okresach historycznych, historii polskiej i
ś
wiatowej
kinematografii, kierunków rozwoju telewizji, radia oraz prasy.
Podczas realizacji programu nauczania jednostki modułowej nale
ż
y
zwraca
ć
uwag
ę
na wpływ wynalazków, takich jak: radio, magnetofon,
magnetowid, komputer oraz Internet na rozwój mediów w Polsce i na
ś
wiecie. Szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci
posługiwania si
ę
poj
ę
ciami z dziedziny: filmu, telewizji, radia, prasy oraz
fonografii.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda przypadków, wykład
informacyjny, pokaz z obja
ś
nieniem oraz
ć
wiczenia praktyczne.
Wskazane jest prezentowanie filmów fabularnych, animowanych
i dokumentalnych oraz organizowanie wycieczek dydaktycznych na
wystawy filmowe.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni techniki zdj
ę
ciowej lub
odpowiednio przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupach
do 15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.
Praca zespołowa sprzyja kształtowaniu umiej
ę
tno
ś
ci logicznego
my
ś
lenia, rozwi
ą
zywania problemów, wyzwala aktywno
ść
uczniów
i zainteresowanie tematyk
ą
filmow
ą
i teatraln
ą
.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Systematyczne sprawdzanie i ocenianie dostarcza nauczycielowi
informacji o efektach jego pracy, o post
ę
pach ucznia w nauce oraz ułatwia
zaplanowanie procesu kształcenia. Kryteria oceniania powinny okre
ś
la
ć
poziom wiadomo
ś
ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci
wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia.
Podczas kontroli i oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów
w operowaniu zdobyt
ą
wiedz
ą
, zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe stosowanie poj
ęć
i poprawno
ść
wnioskowania.
Wskazane jest stosowanie zró
ż
nicowanych metod sprawdzania
osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów. Umiej
ę
tno
ś
ci intelektualne i praktyczne
proponuje si
ę
ocenia
ć
za pomoc
ą
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych
przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
Oceniaj
ą
c osi
ą
gni
ę
cia uczniów szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na:
–
charakteryzowanie podstawowych gatunków filmowych,
–
charakteryzowanie podstawowych tendencji i nurtów w polskiej
kinematografii,
–
opisywanie historii fonografii oraz sylwetek ich twórców,
–
okre
ś
lanie znaczenia techniki w mediach,
–
posługiwanie si
ę
poj
ę
ciami z zakresu sztuki filmowej i telewizyjnej.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów nale
ż
y
uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich metod sprawdzania wiedzy stosowanych
przez nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
Jednostka modułowa 313[07].O1.03
Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
podstawowymi przepisami z zakresu prawa filmowego,
–
wyja
ś
ni
ć
podstawowe regulacje prawne dotycz
ą
ce funkcjonowania
radiofonii i telewizji,
–
zastosowa
ć
przepisy prawa autorskiego,
–
porówna
ć
przepisy prawa autorskiego obowi
ą
zuj
ą
ce w Polsce, Unii
Europejskiej i na
ś
wiecie,
–
zastosowa
ć
przepisy ustawy o kinematografii,
–
okre
ś
li
ć
zakres uprawnie
ń
i obowi
ą
zków dystrybutora filmowego,
dziennikarza oraz wydawcy prasowego,
–
sporz
ą
dzi
ć
umow
ę
z kontrahentem dotycz
ą
c
ą
produkcji filmowej
i telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
kompetencje pa
ń
stwowych i samorz
ą
dowych instytucji
filmowych,
–
skorzysta
ć
z literatury zawodowej oraz innych
ź
ródeł informacji,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy dotycz
ą
ce
produkcji telewizyjnej i filmowej.
2. Materiał nauczania
Przepisy prawa filmowego obowi
ą
zuj
ą
ce przy
produkcji i eksploatacji
filmów.
Przepisy ustawy o radiofonii i telewizji.
Przepisy prawa prasowego.
Prawo autorskie na
ś
wiecie, w Polsce i Unii Europejskiej.
Przepisy ustawy o kinematografii.
Uprawnienia i obowi
ą
zki dystrybutora filmowego, wydawcy prasowego,
dziennikarza.
Umowy z kontrahentami w zakresie produkcji filmowej i telewizyjnej.
Kompetencje pa
ń
stwowych i samorz
ą
dowych instytucji filmowych.
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy dotycz
ą
ce produkcji telewizyjnej
i filmowej.
3.
Ć
wiczenia
•
Analizowanie przepisów prawa filmowego.
•
Analizowanie przepisów prawa prasowego.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
•
Porównywanie
przepisów
prawa
autorskiego
stosowanych
w Polsce, Unii Europejskiej i na
ś
wiecie.
•
Okre
ś
lanie uprawnie
ń
i obowi
ą
zków dystrybutora filmowego, wydawcy
prasowego oraz dziennikarza.
•
Analizowanie kompetencji pa
ń
stwowych i samorz
ą
dowych instytucji
filmowych.
•
Sporz
ą
dzanie umów z kontrahentami krajowymi i zagranicznymi
o wykonanie usługi dotycz
ą
cej produkcji filmowej i telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentów zwi
ą
zanych z monitorowaniem i emisj
ą
filmów oraz audycji telewizyjnych.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przepisy i normy prawne dotycz
ą
ce działalno
ś
ci filmowo - telewizyjnej.
Wzory umów o dzieło i zlecenie, umowy z aktorem, umowy o prac
ę
w zakresie produkcji filmowej i telewizyjnej.
Prawo filmowe i prasowe.
Prawo autorskie.
Ustawa o kinematografii.
Kodeks pracy.
Kodeks cywilny.
Komputer z dost
ę
pem do Internetu.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje podstawowe zagadnienia
dotycz
ą
ce prawa filmowego, prasowego, autorskiego oraz prawa pracy.
Podczas jego realizacji nale
ż
y zwróci
ć
szczególn
ą
uwag
ę
na
kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci
posługiwania
si
ę
przepisami
prawa
dotycz
ą
cymi realizacji programów filmowych i telewizyjnych oraz
sporz
ą
dzania umów z kontrahentami. Umiej
ę
tno
ś
ci te s
ą
konieczne do
wykonywania
zada
ń
zawodowych
zwi
ą
zanych
z
prowadzeniem
okre
ś
lonych prac filmowo - telewizyjnych.
W trakcie realizacji
ć
wicze
ń
, ucze
ń
powinien opanowa
ć
umiej
ę
tno
ś
ci:
–
korzystania z przepisów prawa filmowego, autorskiego i prasowego,
–
okre
ś
lania uprawnie
ń
i obowi
ą
zków dystrybutora filmowego, wydawcy
prasowego oraz dziennikarza,
–
sporz
ą
dzania umów z kontrahentami krajowymi i zagranicznymi
o wykonanie usługi dotycz
ą
cej produkcji filmowej i telewizyjnej,
–
analizowania warunków wykonywania prac oraz stosowania przepisów
dotycz
ą
cych produkcji filmowo-telewizyjnej.
Zaleca si
ę
, aby podczas realizacji programu jednostki modułowej
stosowa
ć
aktywizuj
ą
ce metody nauczania, w szczególno
ś
ci dyskusji
dydaktycznej, tekstu przewodniego oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
Podczas zaj
ęć
dydaktycznych nale
ż
y umo
ż
liwi
ć
uczniom korzystanie
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji, jak: poradniki, katalogi, podr
ę
czniki, materiał
prasowy dotycz
ą
cy naruszania Prawa prasowego i autorskiego oraz
reklamy niezgodnej z ustaw
ą
o radiofonii i telewizji.
Zaj
ę
cia dydaktyczne powinny odbywa
ć
si
ę
w grupie do 15 uczniów
z podziałem na zespoły 2 - 3 osobowe, w pracowni komputerowej.
Praca w grupach pozwala na zdobywanie przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci
ponadzawodowych, a w szczególno
ś
ci pracy w zespole, komunikowania
si
ę
, prezentacji wyników pracy.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Podczas kontroli i oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów
w operowaniu zdobyt
ą
wiedz
ą
, zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe stosowanie poj
ęć
i poprawno
ść
wnioskowania.
Ocena osi
ą
gni
ęć
szkolnych powinna aktywizowa
ć
i mobilizowa
ć
do
pracy zarówno ucznia jak i nauczyciela. Ocenianie powinno u
ś
wiadomi
ć
uczniom poziom ich osi
ą
gni
ęć
w odniesieniu do wymaga
ń
edukacyjnych.
Proces oceniania powinien obejmowa
ć
:
–
diagnoz
ę
stanu wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów z uwzgl
ę
dnieniem
zało
ż
onych celów kształcenia,
–
identyfikowanie post
ę
pów ucz
ą
cych si
ę
w toku realizacji tre
ś
ci
kształcenia oraz rozpoznawanie trudno
ś
ci w osi
ą
ganiu zało
ż
onych
celów,
–
sprawdzanie wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci ucznia po zrealizowaniu programu
nauczania jednostki modułowej.
Oceniaj
ą
c osi
ą
gni
ę
cia uczniów szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na:
–
posługiwanie
si
ę
przepisami
prawa
filmowego,
autorskiego
i prasowego,
–
analizowanie warunków wykonywania prac autorskich oraz stosowania
przepisów dotycz
ą
cych produkcji filmowo-telewizyjnej.
Oceny uczniów nale
ż
y dokona
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
W ko
ń
cowej ocenie, po zrealizowaniu programu jednostki modułowej
nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela
metod sprawdzania osi
ą
gni
ęć
uczniów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
Jednostka modułowa 313[07].O1.04
Posługiwanie si
ę
j
ę
zykiem obcym w produkcji
filmowej i telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
obcoj
ę
zyczn
ą
terminologi
ą
zawodow
ą
,
–
okre
ś
li
ć
zadania zawodowe producenta, kierownika produkcji filmowej
i audycji telewizyjnej,
–
scharakteryzowa
ć
proces produkcji filmu, programu i audycji
telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumenty dotycz
ą
ce produkcji filmu, programu i audycji
telewizyjnej,
–
skorzysta
ć
z usług banków krajowych i zagranicznych,
–
scharakteryzowa
ć
usługi oferowane przez przedsi
ę
biorstwa filmowo-
telewizyjne,
–
przedstawi
ć
informacje geograficzne o danym kraju w j
ę
zyku obcym,
–
przedstawi
ć
informacje o repertuarze kin w danym mie
ś
cie w j
ę
zyku
obcym,
–
scharakteryzowa
ć
główne o
ś
rodki gospodarcze i przedsi
ę
biorstwa
filmowe w kraju,
–
przeprowadzi
ć
negocjacje z klientem dotycz
ą
ce produkcji filmu
i audycji telewizyjnej w j
ę
zyku obcym zawodowym,
–
sporz
ą
dzi
ć
korespondencj
ę
słu
ż
bow
ą
w j
ę
zyku obcym zawodowym,
–
skorzysta
ć
z obcoj
ę
zycznych zasobów Internetu,
–
zastosowa
ć
przepisy o ochronie praw autorskich.
2. Materiał nauczania
Terminologia z zakresu produkcji filmowej i telewizyjnej.
Zadania zawodowe organizatora produkcji filmowej i telewizyjnej.
Proces produkcji filmu, programu i audycji telewizyjnej.
Dokumenty dotycz
ą
ce produkcji filmu, programu i audycji telewizyjnej.
Podstawowe usługi bankowe.
Rodzaje usług oferowanych przez przedsi
ę
biorstwo telewizyjne i filmowe.
Informacje o danym kraju, głównych miastach, o
ś
rodkach gospodarczych
i znanych przedsi
ę
biorstwach filmowych.
Negocjacje z klientem krajowym i zagranicznym.
Korespondencja
słu
ż
bowa.
Przepisy o ochronie praw autorskich.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
3.
Ć
wiczenia
•
Okre
ś
lanie zada
ń
organizatora produkcji telewizyjnej i filmowej
w j
ę
zyku obcym zawodowym.
•
Posługiwanie si
ę
obcoj
ę
zycznymi zwrotami zawodowymi dotycz
ą
cymi
produkcji filmowo-telewizyjnej.
•
Czytanie i tłumaczenie przepisów prawa filmowego i prasowego
obowi
ą
zuj
ą
cego w pa
ń
stwach Unii Europejskiej.
•
Prowadzenie korespondencji słu
ż
bowej w j
ę
zyku obcym zawodowym.
•
Prowadzenie negocjacji dotycz
ą
cych dystrybucji i wypo
ż
yczania filmów
w j
ę
zyku obcym.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji filmowo - telewizyjnej w j
ę
zyku obcym.
•
Prowadzenie rozlicze
ń
finansowych z kontrahentem obcoj
ę
zycznym.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Słowniki techniczne i ogólne w wersji klasycznej i elektronicznej.
Wzory korespondencji handlowej.
Wzory dokumentów, umów, polis ubezpieczeniowych, faktur.
Obcoj
ę
zyczne czasopisma specjalistyczne.
Komputer z dost
ę
pem do Internetu.
Prezentacje komputerowe, materiały CD i DVD, kasety o tematyce
zawodowej w oryginalnej wersji j
ę
zykowej.
Nagrania tekstów o tematyce zawodowej w wersji oryginalnej.
Foldery, broszury, prospekty w j
ę
zyku obcym.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Realizacja programu jednostki modułowej ma na celu kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci korzystania z ró
ż
nych
ź
ródeł obcoj
ę
zycznej informacji
zawodowej, redagowania tekstów zawodowych oraz skutecznego
komunikowania si
ę
w j
ę
zyku obcym zawodowym podczas wykonywania
zada
ń
zawodowych.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej nale
ż
y wykorzysta
ć
wiedz
ę
uczniów z zakresu j
ę
zyka obcego zdobyt
ą
we wcze
ś
niejszych
etapach kształcenia.
Realizacja programu nauczania wymaga stosowania ró
ż
nych metod
nauczania, takich jak: metoda sytuacyjna, metoda inscenizacji, dyskusji
dydaktycznej oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały obcoj
ę
zyczne potrzebne
do wykonania
ć
wicze
ń
, jak: nagrania w wersji oryginalnej, obcoj
ę
zyczne
czasopisma o tematyce filmowej, komputerowe programy dydaktyczne,
podr
ę
czniki oraz wzory autentycznych formularzy, druków i pism.
W trakcie
ć
wicze
ń
wskazane jest stosowanie dodatkowych bod
ź
ców
słuchowych lub wzrokowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
Polecanym
ć
wiczeniem kształtuj
ą
cym sprawno
ść
mówienia s
ą
symulacje, polegaj
ą
ce na zaaran
ż
owaniu prawdopodobnych sytuacji
zawodowych.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia nale
ż
y traktowa
ć
jako
propozycje, nauczyciel mo
ż
e zaplanowa
ć
szereg innych
ć
wicze
ń
o zró
ż
nicowanym stopniu trudno
ś
ci, dostosowanych do mo
ż
liwo
ś
ci ucznia
i szkoły.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w grupach do 15 osób w odpowiednio
przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie, przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej,
na podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Sprawdzanie osi
ą
gni
ęć
powinno
dostarczy
ć
informacji nauczycielowi i uczniowi o zakresie i poziomie
opanowania umiej
ę
tno
ś
ci okre
ś
lonych w celach kształcenia.
Do sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów zaleca
si
ę
stosowa
ć
: sprawdziany pisemne i ustne, testy osi
ą
gni
ęć
szkolnych
oraz sprawdziany praktyczne.
Umiej
ę
tno
ś
ci praktyczne proponuje si
ę
sprawdza
ć
przez obserwacj
ę
czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia w trakcie
ć
wicze
ń
.
Oceniaj
ą
c osi
ą
gni
ę
cia uczniów nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
czytanie
ze
zrozumieniem
tekstów
zawieraj
ą
cych
słownictwo
zawodowe,
–
słuchanie ze zrozumieniem,
–
posługiwanie si
ę
obcoj
ę
zycznym słownictwem zawodowym oraz
stosowanie zwrotów i polece
ń
zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmowo-
telewizyjn
ą
,
–
prowadzenie negocjacji dotycz
ą
cych dystrybucji i wypo
ż
yczania filmów
w j
ę
zyku obcym,
–
poprawne zapisywanie sformułowa
ń
zawodowych w j
ę
zyku obcym.
Kontrol
ę
poprawno
ś
ci wykonywania
ć
wiczenia nale
ż
y prowadzi
ć
podczas jego realizacji i po zako
ń
czeniu
ć
wiczenia.
Wa
ż
ne jest, aby nauczyciel doceniał samodzieln
ą
prac
ę
ucznia, jego
inicjatyw
ę
w poszerzaniu wiedzy, stosowanie obcoj
ę
zycznego słownictwa
oraz korzystanie z obcoj
ę
zycznej literatury zawodowej dotycz
ą
cej
prowadzenia działalno
ś
ci filmowo-telewizyjnej.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
uczniów, po zako
ń
czeniu realizacji
programu jednostki modułowej, nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich
stosowanych przez nauczyciela metod sprawdzania osi
ą
gni
ęć
uczniów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
Moduł 313[07].Z1
Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
wyja
ś
nia
ć
zasady działania sprz
ę
tu o
ś
wietleniowego,
–
rozró
ż
nia
ć
podstawowe
filmowe
zestawy
zdj
ę
ciowe
i
ich
wyposa
ż
enie,
–
rozró
ż
nia
ć
podstawowe telewizyjne zestawy zdj
ę
ciowe i ich
wyposa
ż
enie,
–
rozró
ż
nia
ć
podstawowe filmowe i telewizyjne zestawy monta
ż
owe,
–
rozró
ż
nia
ć
rodzaje studiów filmowych i telewizyjnych,
–
wyja
ś
nia
ć
zasady działania sprz
ę
tu stosowanego w produkcji filmowej
i telewizyjnej,
–
charakteryzowa
ć
proces emisji programu telewizyjnego,
–
charakteryzowa
ć
etapy opracowywania filmu i przygotowywania
audycji telewizyjnej,
–
charakteryzowa
ć
technologi
ę
wytwarzania specjalnych efektów
d
ź
wi
ę
kowych i wizualnych,
–
wyja
ś
nia
ć
procesy zwi
ą
zane z obróbk
ą
ta
ś
my filmowej,
–
wykorzystywa
ć
techniki
informatyczne
w
produkcji
filmowej
i telewizyjnej,
–
wyja
ś
nia
ć
specyfik
ę
miejsca pracy w procesie produkcji filmowej
i telewizyjnej,
–
okre
ś
la
ć
zadania wykonywane na ró
ż
nych stanowiskach w procesie
produkcji filmowej i telewizyjnej,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z1.01 Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej
100
313[07].Z1.02 Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji telewizyjnej
110
313[07].Z1.03
Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
78
Razem
288
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
3. Schemat układu jednostek modułowych
4. Literatura
Butrym W.: D
ź
wi
ę
k cyfrowy. WKiŁ, Warszawa 2004
Czy
ż
ewski A.: D
ź
wi
ę
k cyfrowy. Wybrane zagadnienia teoretyczne,
technologia, zastosowanie. Exit, Warszawa 1998
Czy
ż
ewski S., Sitarski P.: Kamera -
Ś
wiatło - Monta
ż
. Rabid, Kraków
2001
Danowski B.: Komputerowy monta
ż
wideo.
Ć
wiczenia praktyczne. Helion,
Gliwice 2003
Fiok A.: Telewizja – podstawy ogólne. WKŁ, Warszawa 1996
Kurek T.: Realizacja programów telewizyjnych. RTV, Warszawa 1980
Kurek T.: ABC wideo. Watra, Warszawa 1991
Matula J.: O monta
ż
u elektronicznym, w O monta
ż
u w filmie, L. Zonn.
Centrum animacji Kultury, Pozna
ń
2001
Nasiłowski D.: Jako
ś
ciowe aspekty kompresji obrazu i d
ź
wi
ę
ku.
Orawiec W.: Leksykon techniki i filmu wideo. Videograf, Chorzów 1992
Orzechowski J.: Podstawy techniki telewizyjnej. WSiP, Warszawa 1999
Urba
ń
ski B.: Magnetowid w pytaniach i odpowiedziach. WNT, Warszawa
1989
Urba
ń
ski B.: Pogl
ą
dowo o DiVX. Mikom, Warszawa 2004
Monta
ż
nieliniowy w praktyce: (zbiór), HDP Electronics, Wrocław 2000
Wykaz literatury nale
ż
y aktualizowa
ć
w miar
ę
ukazywania si
ę
nowych
pozycji wydawniczych.
313[07].Z1
Podstawy zawodu
313[07].Z1.02
Wykorzystanie technik
informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
313[07].Z1.01
Stosowanie sprz
ę
tu
i urz
ą
dze
ń
w produkcji
telewizyjnej
313[07].Z1.03
Wykorzystanie technik
informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
Jednostka modułowa 313[07].Z1.01
Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
prace przygotowawcze i zdj
ę
ciowe oraz prace
zwi
ą
zane z postprodukcj
ą
,
–
scharakteryzowa
ć
zasady
wykonywania
dekoracji
w
halach
zdj
ę
ciowych i w plenerze,
–
dobra
ć
kostiumy i rekwizyty filmowe,
–
scharakteryzowa
ć
tradycyjn
ą
technik
ę
zdj
ę
ciow
ą
stosowan
ą
w produkcji filmowej,
–
dobra
ć
sprz
ę
t fotograficzny w zale
ż
no
ś
ci od rodzaju techniki
zdj
ę
ciowej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
sprz
ę
tem stosowanym w tradycyjnej technice zdj
ę
ciowej,
–
scharakteryzowa
ć
technologi
ę
High Definition,
–
przygotowa
ć
sprz
ę
t stosowany w cyfrowej technice zdj
ę
ciowej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
sprz
ę
tem stosowanym w cyfrowej technice zdj
ę
ciowej,
–
zaplanowa
ć
o
ś
wietlenie sali do sesji zdj
ę
ciowej,
–
obsłu
ż
y
ć
agregaty pr
ą
dotwórcze,
–
zastosowa
ć
efekty
scenograficzne,
optyczne,
elektroniczne,
laboratoryjne, pirotechniczne,
–
wykona
ć
obróbk
ę
negatywu,
–
wykona
ć
kopi
ę
zapasow
ą
filmu,
–
dobra
ć
materiały suplikacyjne oraz materiały wyj
ś
ciowe do produkcji
filmu realizowanego na ta
ś
mie
ś
wiatłoczułej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
sprz
ę
tem do monta
ż
u oraz opracowania d
ź
wi
ę
ku,
–
wyja
ś
ni
ć
zasady monta
ż
u obrazu filmowego,
–
wykona
ć
monta
ż
tradycyjny ta
ś
m filmowych o formatach 35 i 16 mm,
–
zastosowa
ć
technologi
ę
Digital Intermediate do zapisywania d
ź
wi
ę
ku,
–
wykona
ć
transfer materiałów komputerowych z ta
ś
m magnetycznych
na negatyw,
–
dokona
ć
konwersji filmu z ta
ś
my
ś
wiatłoczułej na elektroniczny sygnał
telewizyjny,
–
okre
ś
li
ć
rol
ę
d
ź
wi
ę
ku na planie i w okresie postprodukcji,
–
dokona
ć
zgrania d
ź
wi
ę
ku oraz transferu na negatyw tonu,
–
scharakteryzowa
ć
systemy ud
ź
wi
ę
kowienia kopii pozytywnych,
–
scharakteryzowa
ć
systemy Dolby,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji
filmowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
2. Materiał nauczania
Produkcja filmowa - okres przygotowawczy i zdj
ę
ciowy.
Zasady budowy dekoracji w halach zdj
ę
ciowych i w plenerze.
Kostiumy i rekwizyty filmowe - pozyskiwanie, wykonywanie, konserwacja.
Tradycyjna technika zdj
ę
ciowa filmu.
Budowa, zasady działania i obsługi sprz
ę
tu stosowanego w tradycyjnej
technice zdj
ę
ciowej: kamera 16 i 35 mm, inne formaty (Super 35 mm,
Super 16 mm, 65 mm), wózki zdj
ę
ciowe, krany zdj
ę
ciowe, podno
ś
niki,
samodzielne wyci
ą
gi ramieniowe, Motion Control, statywy, steadicam,
sprz
ę
t pomocniczy.
Technologia High Definition.
Budowa, zasady działania i obsługi sprz
ę
tu stosowanego w cyfrowej
technice zdj
ę
ciowej: kamery HDCAM, HDCAM SR, DVC PRO, HD,
kamery typu Viper, DALSA, ARRI D20.
Technika o
ś
wietleniowa - lampy łukowe,
ż
arowe, wyładowcze,
halogenowe, specjalne.
Agregaty pr
ą
dotwórcze i inne metody zasilania: podł
ą
czenie do sieci
energetycznej w plenerze, w mie
ś
cie, zasilanie akumulatorowe.
Sprz
ę
t pomocniczy: wózki okablowanie, blendy.
Techniki
efektów
specjalnych:
efekty
scenograficzne,
optyczne,
elektroniczne, laboratoryjne, pirotechniczne.
Technika monta
ż
owa filmu: obróbka negatywu, produkcja kopii, rodzaje
kopii pozytywowych, materiały suplikacyjne, materiały wyj
ś
ciowe do filmu
realizowanego na ta
ś
mie
ś
wiatłoczułej.
Monta
ż
tradycyjny 35 i 16 mm.
Technologia Digital Intermediate, transfer materiałów komputerowych
z ta
ś
m magnetycznych na negatyw, telekino, transfer 2k,4k,6k.
Technika d
ź
wi
ę
kowa - d
ź
wi
ę
k na planie, d
ź
wi
ę
k w okresie postprodukcji.
Technika analogowa i cyfrowa - sale synchronizacyjne, projekcje,
postsynchrony, nagrania efektów d
ź
wi
ę
kowych i muzyki, banki efektów
d
ź
wi
ę
kowych i muzyki, zgranie d
ź
wi
ę
ku, transfer na negatyw tonu.
Systemy ud
ź
wi
ę
kowiania kopii pozytywowych: d
ź
wi
ę
k monofoniczny,
stereofoniczny, d
ź
wi
ę
k wielokanałowy.
Systemy Dolby i ich odmiany: Stereo, Surround; system DTS,system
SDDS, norma THX.
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo
ż
arowej
podczas stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej.
3.
Ć
wiczenia
•
Opracowywanie planu realizacji dowolnego filmu, na etapie
przygotowawczym i zdj
ę
ciowym.
•
Opracowywanie zapotrzebowania materiałowego dotycz
ą
cego okresu
przygotowawczego produkcji filmowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
36
•
Dobieranie sprz
ę
tu zdj
ę
ciowego.
•
Przygotowywanie eksplikacji operatorskiej i re
ż
yserskiej.
•
Sporz
ą
dzanie zamówienia na tradycyjny i cyfrowy sprz
ę
t zdj
ę
ciowy
oraz sprz
ę
t o
ś
wietleniowy na podstawie eksplikacji operatora.
•
Dobieranie sposobów zasilania sprz
ę
tu stosowanego w produkcji
filmowej.
•
Dobieranie metod realizacji zdj
ęć
w sytuacjach ekstremalnych, przy
u
ż
yciu
ś
rodków pirotechnicznych i efektów specjalnych.
•
Przygotowywanie efektów d
ź
wi
ę
kowych do filmu.
•
Dobieranie sprz
ę
tu do monta
ż
u i ud
ź
wi
ę
kowienia filmu.
•
Wykonywanie negatywu obrazu do sporz
ą
dzania kopii pokazowych
i materiałów wyj
ś
ciowych.
•
Przygotowywanie i nagrywanie postsynchronów.
•
Przygotowywanie efektów d
ź
wi
ę
kowych do filmu.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Prospekty i katalogi urz
ą
dze
ń
do nagrywania i obróbki warstwy
d
ź
wi
ę
kowej.
Szczegółowe plany filmu fabularnego - schemat wzorcowy.
Cenniki wytwórni filmowych, studiów produkcyjnych i przedsi
ę
biorstw
usługowych dotycz
ą
cych produkcji filmu.
Filmy dydaktyczne obrazuj
ą
ce kulisy produkcji filmu.
Filmy dydaktyczne z planu zdj
ę
ciowego.
Ta
ś
my VHS lub płyty z filmami dydaktycznymi z planu zdj
ę
ciowego
i gotowymi filmami.
Materiały pogl
ą
dowe dotycz
ą
ce zdj
ęć
specjalnych.
Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Komputer multimedialny z dost
ę
pem do Internetu.
Sprz
ę
t do monta
ż
u i ud
ź
wi
ę
kowienia filmów.
Sprz
ę
t do wywoływania negatywów i wykonywania kopii.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu nauczania jednostki modułowej jest
kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci dobierania sprz
ę
tu zdj
ę
ciowego, wykonywania
efektów
d
ź
wi
ę
kowych
oraz
obsługi
sprz
ę
tu
podczas
monta
ż
u
i ud
ź
wi
ę
kowienia filmu.
Skuteczno
ść
nauczania w du
ż
ym stopniu zale
ż
y od wła
ś
ciwego doboru
tre
ś
ci i metod nauczania. Dokonuj
ą
c wyboru metod nale
ż
y preferowa
ć
takie, które zapewniaj
ą
:
–
wdro
ż
enie ucznia do samodzielnego i logicznego my
ś
lenia,
–
aktywny udział w rozwi
ą
zywaniu zada
ń
i problemów,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
37
–
stosowanie zdobytej przez ucznia wiedzy w praktyce,
–
kształtowanie u uczniów okre
ś
lonych nawyków i umiej
ę
tno
ś
ci.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda projektów, metoda tekstu przewodniego, pokazu
z instrukta
ż
em, pokazu z obja
ś
nieniem oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania
ć
wicze
ń
nauczyciel powinien
zapozna
ć
uczniów z przepisami bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska obowi
ą
zuj
ą
cymi na danym
stanowisku pracy oraz przeprowadzi
ć
instrukta
ż
wst
ę
pny dotycz
ą
cy
u
ż
ytkowania
sprz
ę
tu
zdj
ę
ciowego
oraz
sprz
ę
tu
do
monta
ż
u
i ud
ź
wi
ę
kowienia filmu.
Ć
wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwi
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: teksty przewodnie, instrukcje do
ć
wicze
ń
,
materiał
literacki
do
filmu
współczesnego
lub
kostiumowego
realizowanego we wn
ę
trzach naturalnych, w plenerze oraz we wn
ę
trzach
naturalnych z adaptacjami scenograficznymi.
Ka
ż
dy zespół uczniowski na podstawie scenariusza lub scenopisu
powinien samodzielnie zaplanowa
ć
etapy pracy nad filmem, przygotowa
ć
efekty d
ź
wi
ę
kowe do filmu, sporz
ą
dzi
ć
zamówienie na tradycyjny i cyfrowy
sprz
ę
t zdj
ę
ciowy oraz sprz
ę
t o
ś
wietleniowy na podstawie eksplikacji
operatora.
Wskazane
jest
prezentowanie
filmów
dydaktycznych
oraz
zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do wytwórni filmowej lub do
przedsi
ę
biorstwa zajmuj
ą
cego si
ę
wypo
ż
yczaniem sprz
ę
tu filmowego,
w celu poznania rzeczywistych warunków pracy.
Zaj
ę
cia powinny by
ć
odbywa
ć
si
ę
w monta
ż
owni d
ź
wi
ę
ku lub pracowni
nagło
ś
nienia, w grupie do 15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Opracowuj
ą
c kryteria oceniania nale
ż
y
uwzgl
ę
dni
ć
poziom i zakres opanowania wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci
uczniów wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia. Ocena
powinna stymulowa
ć
aktywno
ść
ucznia i zapewni
ć
mu poczucie
satysfakcji na ka
ż
dym etapie kształcenia.
Wskazane jest stosowanie zró
ż
nicowanych metod sprawdzania
osi
ą
gni
ęć
uczniów. Wiedza i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów mog
ą
by
ć
sprawdzane
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
38
za pomoc
ą
sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
W trakcie obserwacji pracy uczniów nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
dobieranie sprz
ę
tu zdj
ę
ciowego,
–
dobieranie sprz
ę
tu do monta
ż
u ud
ź
wi
ę
kowienia filmu,
–
przygotowywanie efektów d
ź
wi
ę
kowych do filmu,
–
wykonywanie negatywu obrazu do kopii pokazowych i materiałów
wyj
ś
ciowych.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki sprawdzianów, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz poziom wykonania
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
39
Jednostka modułowa 313[07].Z1.02
Stosowanie sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji
telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
wyja
ś
ni
ć
zasad
ę
działania kamery telewizyjnej,
–
scharakteryzowa
ć
parametry
i
podstawowe
zespoły
kamery
telewizyjnej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
kamer
ą
profesjonaln
ą
, analogow
ą
i cyfrow
ą
,
–
wykona
ć
kodowanie obrazu kolorowego,
–
przekaza
ć
obraz i d
ź
wi
ę
k w sposób analogowy i cyfrowy,
–
scharakteryzowa
ć
systemy i formaty magnetowidowe,
–
wyja
ś
ni
ć
działanie odbiornika TV,
–
scharakteryzowa
ć
typy odbiorników telewizyjnych,
–
przygotowa
ć
studia realizacyjne i emisyjne oraz wozy transmisyjne,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
sprz
ę
tem do efektów elektronicznych,
–
rozpozna
ć
urz
ą
dzenia w torze transmisyjnym,
–
zastosowa
ć
przetworniki do przetwarzania informacji wizyjno-
d
ź
wi
ę
kowej na impulsy elektroniczne (analogowe i cyfrowe),
–
wykona
ć
kodowanie obrazu kolorowego,
–
zamieni
ć
obraz kolorowy na monochromatyczny,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
standardami satelitarnymi stosowanymi w Europie i na
ś
wiecie,
–
rozró
ż
ni
ć
urz
ą
dzenia nadawcze oraz kontrolno-pomiarowe stosowane
w produkcji telewizyjnej,
–
wykona
ć
digitalizacj
ę
i konwersj
ę
tradycyjnego negatywu lub odbitki na
obraz cyfrowy poprzez skanowanie,
–
zastosowa
ć
zasady wykonywania ta
ś
m emisyjnych,
–
dobra
ć
systemy produkcji audycji telewizyjnej,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji
telewizyjnej.
2. Materiał nauczania
Zasada działania kamery telewizyjnej.
Parametry i podstawowe podzespoły kamery telewizyjnej.
Kamery cyfrowe - amatorskie - DV, D-8, D-VHS, MicroMV.
Kamery profesjonalne - D1,D2,D3,D5,D6,D7, Digital Betacam, Betacam
SX, DVCAM, DVC PRO,DVC PRO50, DVC PRO-HD,HDCAM, Digital S.
Systemy i formaty magnetowidów, ich parametry i zastosowanie.
Zasada działania odbiornika TV.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
40
Typy odbiorników telewizyjnych, lampa katodowa, luminofor, piksel,
synchronizacja, luminancja, chrominancja, kalibracja.
Wyposa
ż
enie
studia
realizacyjnego
i
emisyjnego
oraz
wozu
transmisyjnego - stanowisko realizatora wizji, realizacja
ś
wiatła, realizacja
d
ź
wi
ę
ku, tory kamerowe.
Efekty elektroniczne: tytularka, generator znaków alfanumerycznych,
magnetowid płytowy, miksery wizji, fonii i efektów.
Podstawowe urz
ą
dzenia w torze transmisyjnym.
Rodzaje przetworników. Przetwarzanie informacji wizyjno-d
ź
wi
ę
kowej na
impulsy elektroniczne (analogowe i cyfrowe).
Kodowanie obrazu kolorowego (PAL, SECAM, NTSC, systemy cyfrowe,
poj
ę
cie kompresji: JPG, MPG-1,MPG-2,MPG-4).
Systemy telewizyjne analogowe i cyfrowe (525 liniowy, 625 liniowy, HDV,
PAL+, IDTV, EDTV,D2MAC).
Standardy satelitarne w Europie i na
ś
wiecie.
Rodzaje urz
ą
dze
ń
nadawczych, urz
ą
dzenia kontrolno-pomiarowe.
Digitalizacja i konwersja przy ró
ż
nych formatach obrazu (4:3,16:9),
kompresja obrazu.
Zasady wykonywania ta
ś
m emisyjnych.
Produkcja audycji TV (monta
ż
komputerowy AVID, FAST, FINAL CUT).
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo
ż
arowej
podczas stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji telewizyjnej.
3.
Ć
wiczenia
•
Dobieranie sprz
ę
tu do realizacji okre
ś
lonej audycji telewizyjnej.
•
Porównywanie budowy kamery amatorskiej i profesjonalnej.
•
Obsługiwanie kamery amatorskiej i profesjonalnej.
•
Porównywanie systemów telewizji kolorowej.
•
Charakteryzowanie systemów telewizji kolorowej w Polsce i na
ś
wiecie.
•
Obsługiwanie amatorskich analogowych i cyfrowych magnetowidów.
•
Rozpoznawanie
urz
ą
dze
ń
i
opisywanie
zakresu
działania
podstawowych zestawów monta
ż
owych off-line i on-line.
•
Digitalizacja dowolnego materiału emisyjnego.
•
Przygotowanie etiudy w 3-osobowych zespołach, według samodzielnie
przygotowanego scenariusza i scenopisu przy pomocy kamery
elektronicznej.
•
Przeprowadzanie castingu do wykonania etiudy.
•
Montowanie i ud
ź
wi
ę
kowianie etiudy oraz ta
ś
my emisyjnej.
•
Planowanie realizacji etiudy na etapie przygotowawczym, zdj
ę
ciowym
i monta
ż
owym oraz jej ud
ź
wi
ę
kowienia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
41
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Obiektyw typu ZOOM.
Przetwornik jedno lub kilkuelementowy - lampowy typu MOS lub CCD.
Akumulator, koder, przeł
ą
czniki pracy.
Układy automatyki - AF- ostro
ść
, AWB- równowaga bieli, AIC - przesłona,
ACT- dostosowanie do
ś
cie
ż
ek odczytu.
Wizjer - optyczny lub elektroniczny.
Format magnetowidowy.
Kamera telewizyjna.
Ta
ś
my video ró
ż
nych formatów.
Magnetowid lub odtwarzacz DVD.
Monitor lub odbiornik telewizyjny.
Film dydaktyczny dotycz
ą
cy filmowania.
Kamery.
Zestaw monta
ż
owy.
Foldery i katalogi reklamowe przedsi
ę
biorstw
ś
wiadcz
ą
cych usługi
techniczne w produkcji telewizyjnej.
Stanowisko
do
przeprowadzania
kontroli
technicznej
materiału
emisyjnego.
Komputer multimedialny z dost
ę
pem do Internetu.
Prospekty i katalogi reklamowe firm
ś
wiadcz
ą
cych usługi techniczne
podczas produkcji TV.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci doboru sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
do produkcji i ud
ź
wi
ę
kowienia
audycji telewizyjnych w okre
ś
lonej technologii.
W pracy nauczyciela powinny znale
źć
zastosowanie aktywizuj
ą
ce
metody nauczania, takie jak: metoda przypadków, metoda tekstu
przewodniego, inscenizacji, pokazu z obja
ś
nieniem oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia stanowi
ą
propozycj
ę
, któr
ą
nauczyciel mo
ż
e wykorzysta
ć
w czasie zaj
ęć
lub opracowa
ć
inne
ć
wiczenia wspomagaj
ą
ce realizacj
ę
programu jednostki modułowej.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania
ć
wicze
ń
nauczyciel powinien
zapozna
ć
uczniów z przepisami bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz przeprowadzi
ć
instrukta
ż
wst
ę
pny dotycz
ą
cy
obsługi analogowych i cyfrowych magnetowidów.
Zaj
ę
cia powinny by
ć
realizowane w pracowni techniki zdj
ę
ciowej lub
techniki d
ź
wi
ę
kowej, w grupie do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4
osobowe.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
42
W przypadku braku własnego sprz
ę
tu nale
ż
y zorganizowa
ć
zaj
ę
cia
w o
ś
rodkach telewizyjnych lub przedsi
ę
biorstwach, zajmuj
ą
cych si
ę
produkcj
ą
telewizyjn
ą
.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Opracowuj
ą
c kryteria oceniania nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
poziom i zakres
opanowania wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów wynikaj
ą
cych ze
szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa
ć
aktywno
ść
ucznia i zapewni
ć
mu poczucie satysfakcji na ka
ż
dym etapie kształcenia.
Wskazane jest stosowanie ró
ż
nych metod oceny poziomu wiedzy
uczniów, takich jak: sprawdziany ustne i pisemne, obserwacja pracy
ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Podczas obserwacji czynno
ś
ci ucznia w trakcie wykonywania
ć
wicze
ń
,
nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
dobieranie sprz
ę
tu do realizacji audycji telewizyjnej w okre
ś
lonej
technologii,
–
obsługiwanie amatorskich analogowych i cyfrowych magnetowidów,
–
digitalizacj
ę
dowolnego materiału emisyjnego,
–
obsługiwanie zestawów monta
ż
owych off-line i on-line.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
uczniów nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
sprawdzianów, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz poziom wykonania
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
43
Jednostka modułowa 313[07].Z1.03
Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
obsłu
ż
y
ć
sprz
ę
t komputerowy z typowymi urz
ą
dzeniami peryferyjnymi,
–
skorzysta
ć
z systemu operacyjnego Windows,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
programami graficznymi Corel, Photoshop, Adobe
Illustrator,
–
zastosowa
ć
typowe programy u
ż
ytkowe w produkcji filmowej
i telewizyjnej,
–
zastosowa
ć
systemy cyfrowego opracowania d
ź
wi
ę
ku,
–
wykona
ć
animacje dwu- i trójwymiarow
ą
,
–
opracowywa
ć
cyfrowe efekty specjalne przy pomocy programów
komputerowych,
–
zastosowa
ć
systemy graficzne do wykonywania efektów specjalnych,
–
wykona
ć
korekcj
ę
barwn
ą
obrazu,
–
wykona
ć
transfer materiału z ta
ś
my filmowej na no
ś
niki elektroniczne,
–
przeprowadzi
ć
skanowanie obrazu,
–
zastosowa
ć
elektroniczne formaty danych,
–
wykona
ć
klasyczny i komputerowy monta
ż
filmu,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas obsługi urz
ą
dze
ń
elektrycznych w trakcie
produkcji filmowej i telewizyjnej.
2. Materiał nauczania
Zasady przygotowywania komputera do pracy.
Urz
ą
dzenia peryferyjne komputera.
System operacyjny –
ś
rodowisko Windows.
Programy graficzne: Corel, Photoshop, Adobe Illustrator.
Programy u
ż
ytkowe stosowane w produkcji filmowej i telewizyjnej.
Systemy cyfrowego opracowania d
ź
wi
ę
ku.
Animacja komputerowa dwu i trójwymiarowa (2D i 3D).
Systemy graficzne do wykonywania efektów specjalnych: Inferno, Fire,
Smoke, Henry VI, Maya, Editbox, Hal, Flame.
Korekcja barwna obrazu.
Transfery materiału z ta
ś
my filmowej na no
ś
niki elektroniczne, (opcja:
jedno
ś
wiatło, full), technologia
Digital Intermediate, skanowanie
2k, 4k, 6k.
Elektroniczne formaty danych: listy monta
ż
owe (EDL),
ś
cie
ż
ka d
ź
wi
ę
kowa
(OMF, WAVE).
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
44
Monta
ż
klasyczny i komputerowy, systemy nieliniowe typu AVID Film
Composer, Adrenalina, Final Cut Studio.
3.
Ć
wiczenia
•
Wykonywanie projektu graficznego plakatu filmowego oraz ulotki
reklamowej.
•
Opracowywanie
strony
internetowej
do
filmu
lub
programu
telewizyjnego.
•
Ustalanie warunków technicznych i norm dla materiałów emisyjnych
przekazywanych do nadawcy telewizyjnego.
•
Gromadzenie dokumentacji technicznej i normatywów dotycz
ą
cych
no
ś
ników
i
materiałów
stosowanych
w
okre
ś
lonej
produkcji
telewizyjnej.
•
Przygotowywanie materiału filmowego do transferu i obróbki
elektronicznej oraz przeło
ż
enie go na ta
ś
m
ę
filmow
ą
.
•
Posługiwanie si
ę
dokumentacja techniczn
ą
i normatywami dotycz
ą
cymi
no
ś
ników i materiałów.
•
Przygotowywanie materiału filmowego do obróbki cyfrowej obrazu
i d
ź
wi
ę
ku.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Komputery z dost
ę
pem do Internetu.
Oprogramowanie specjalistyczne.
Oprogramowanie Microsoft Office.
Drukarka, skaner, fax, tablet.
Wydruki przykładowych kosztorysów, rysunków, tekstów.
Oprogramowania do animacji 2 D i 3 D, monta
ż
u cyfrowego, prospekty
producentów oprogramowania wykorzystywanego w produkcji filmowej
i telewizyjnej.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci
posługiwania
si
ę
programami
komputerowymi
umo
ż
liwiaj
ą
cymi stosowanie technik informatycznych w produkcji filmowej
i telewizyjnej.
W procesie nauczania - uczenia si
ę
nale
ż
y odwoływa
ć
si
ę
do
wiadomo
ś
ci
i
umiej
ę
tno
ś
ci
uczniów
zdobytych
na
zaj
ę
ciach
dydaktycznych z zakresu informatyki, stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej i telewizyjnej oraz bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy.
Zaj
ę
cia powinny by
ć
realizowane metodami aktywizuj
ą
cymi, takimi jak:
metoda tekstu przewodniego, metoda pokazu z obja
ś
nieniem, pokazu
z instrukta
ż
em oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
45
Czas przeznaczony na kształtowanie poszczególnych umiej
ę
tno
ś
ci
powinien by
ć
dostosowany do mo
ż
liwo
ś
ci uczniów.
Wskazane jest, aby nauczyciel przygotował materiały potrzebne do
wykonywania pokazów i
ć
wicze
ń
: teksty przewodnie oraz materiały
filmowe do transferu i obróbki elektronicznej.
Ze wzgl
ę
du na szybko zmieniaj
ą
ce si
ę
programy komputerowe
i sprz
ę
t, doboru literatury powinien dokonywa
ć
nauczyciel prowadz
ą
cy
zaj
ę
cia w zale
ż
no
ś
ci od wyposa
ż
enia pracowni dydaktycznej oraz rodzaju
oprogramowania komputerowego.
Zaj
ę
cia
dydaktyczne
powinny
by
ć
prowadzone
w
pracowni
komputerowej na indywidualnych stanowiskach pracy.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów nale
ż
y ocenia
ć
systematycznie w trakcie realizacji
programu jednostki modułowej na podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Podczas oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów w operowaniu
zdobyt
ą
wiedz
ą
, zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi,
wła
ś
ciwe stosowanie poj
ęć
i poprawno
ść
wnioskowania.
Proces oceniania powinien obejmowa
ć
: diagnoz
ę
wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci
uczniów pod k
ą
tem zało
ż
onych celów kształcenia, identyfikowanie
post
ę
pów
w
trakcie
realizacji
programu
jednostki
modułowej,
rozpoznawanie trudno
ś
ci w osi
ą
ganiu zało
ż
onych celów kształcenia oraz
sprawdzanie wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci po zrealizowaniu programu.
Oceny osi
ą
gni
ęć
uczniów nale
ż
y dokona
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
Oceniaj
ą
c osi
ą
gni
ę
cia uczniów szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na:
–
przygotowywanie materiału filmowego do transferu i obróbki
elektronicznej,
–
przygotowywanie materiału filmowego lub telewizyjnego do obróbki
cyfrowej obrazu i d
ź
wi
ę
ku.
W ocenie ko
ń
cowej nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
sposoby i mo
ż
liwo
ś
ci
wykorzystywania programów komputerowych w produkcji filmowej
i telewizyjnej, a tak
ż
e estetyk
ę
i urozmaicenie prezentowanych rozwi
ą
za
ń
,
jak: stosowanie ró
ż
nych rodzajów czcionki, kolorów, wstawianie
rysunków, oraz dokonywanie przez ucznia zmian w realizowanych
opracowaniach.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
46
Moduł 313[07].Z2
Organizacja produkcji filmowej
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
charakteryzowa
ć
technologie produkcji filmowej,
–
dobiera
ć
technologie produkcji do rodzaju filmu,
–
dobiera
ć
sprz
ę
t filmowy do okre
ś
lonej technologii produkcji,
–
opracowywa
ć
plan produkcji filmu fabularnego na podstawie
scenopisu,
–
przygotowywa
ć
harmonogramy prac zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmow
ą
,
–
sporz
ą
dza
ć
raporty dziennie, monta
ż
owe i produkcyjne z planu
filmowego,
–
ustala
ć
skład ekipy filmowej,
–
koordynowa
ć
działania poszczególnych członków ekipy filmowej,
–
okre
ś
la
ć
zasady współpracy poszczególnych członków ekipy filmowej,
–
sprawdza
ć
zgodno
ść
przebiegu produkcji z planem,
–
wykonywa
ć
monta
ż
nagra
ń
filmowych,
–
opracowywa
ć
dokumentacj
ą
dotycz
ą
c
ą
planowania i organizacji
produkcji filmu fabularnego,
–
opracowywa
ć
kosztorys produkcji filmu,
–
opracowywa
ć
oferty usług dotycz
ą
cych produkcji filmowej,
–
korzysta
ć
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji zawodowej,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z2.01 Planowanie produkcji filmu fabularnego
112
313[07].Z2.02
Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego
170
313[07].Z2.03
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
filmow
ą
110
Razem
392
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
47
3. Schemat układu jednostek modułowych
4. Literatura
Bocian R., Zabłocki M.: Angielsko-polski słownik terminów filmowych,
telewizyjnych i wideo. Wyd. Montevideo, Warszawa 2000
Gwó
ź
d
ź
A.: Technologia widzenia czyli media w poszukiwaniu autora.
Wim Wenders. Uniwersitas, Kraków 2004
Szelhauz E.: Prawo filmowe (rozdział: Tok produkcji). Wydawnictwo
prawnicze, Warszawa 1980
Zabłocki M. (red.): Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001
Zajicek E.: Film. Kinematografia tom w serii: Encyklopedia kultury polskiej
XX wieku. Instytut Kultury, Warszawa 1994
Zajicek E.: Film polski. Ekonomika i organizacja produkcji. PWN,
Warszawa 1983
Zajicek E.: Praca i film. Problemy ekonomiki pracy w produkcji filmowej,
PWSTiTV Łód
ź
1997
Wykaz literatury nale
ż
y aktualizowa
ć
w miar
ę
ukazywania si
ę
nowych
pozycji wydawniczych.
313[07].Z2
Organizacja produkcji
filmowej
313[07].Z2.01
Planowanie produkcji filmu
fabularnego
313[07].Z2.02
Przygotowanie i organizacja
produkcji filmu fabularnego
313[07].Z2.03
Prowadzenie dokumentacji
finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
filmow
ą
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
48
Jednostka modułowa 313[07].Z2.01
Planowanie produkcji filmu fabularnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
poj
ę
ciami stosowanymi w kinematografii,
–
scharakteryzowa
ć
rodzaje studiów filmowych,
–
scharakteryzowa
ć
wytwórnie filmowe,
–
okre
ś
li
ć
działalno
ść
instytucji filmowych usługowych i dystrybucyjnych
na podstawie statutu,
–
scharakteryzowa
ć
zmiany zachodz
ą
ce na rynku producentów
i dystrybutorów filmowych,
–
scharakteryzowa
ć
system organizacji produkcji filmowej,
–
okre
ś
li
ć
rol
ę
organizacji i stowarzysze
ń
filmowych w produkcji filmowej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
scenariuszem i scenopisem filmowym,
–
zaplanowa
ć
wykorzystanie
sprz
ę
tu
filmowego
na
podstawie
scenariusza i scenopisu,
–
zaplanowa
ć
tok produkcji filmu fabularnego,
–
zaplanowa
ć
etapy pracy podczas produkcji filmu w okre
ś
lonej
technologii,
–
ustali
ć
skład grupy filmowej,
–
okre
ś
li
ć
rol
ę
kierownika
i
producenta
filmów
fabularnych
i animowanych,
–
opracowa
ć
zakres obowi
ą
zków pracowników ró
ż
nych specjalno
ś
ci
zaanga
ż
owanych w produkcji filmu fabularnego,
–
zaplanowa
ć
harmonogram prac nad filmem,
–
sporz
ą
dzi
ć
plan pracy perspektywiczny, tygodniowy i dzienny,
–
opracowa
ć
plan produkcji filmu,
–
sporz
ą
dzi
ć
szczegółowy plan filmu,
–
opracowa
ć
plan zdj
ę
ciowy z efektami specjalnymi,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumentacj
ę
scenograficzn
ą
.
2. Materiał nauczania
Podstawowe poj
ę
cia dotycz
ą
ce kinematografii.
Studio filmowe bez zaplecza technicznego i studio filmów animowanych.
Wytwórnie filmowe.
Instytucje filmowe usługowe i dystrybucyjne.
Rynek producentów i dystrybutorów filmowych.
System organizacji produkcji filmowej:
studia filmowe, agencje filmowe,
wytwornie, jednostki wewn
ę
trzne.
Organizacje i stowarzyszenia filmowe.
Scenariusz i scenopis filmowy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
49
Tok produkcji filmu fabularnego.
Etapy pracy nad filmem.
Obowi
ą
zki zawodowe pracowników w kolejnych etapach filmu.
Zasady tworzenia grupy filmowej.
Rola producenta i kierownika produkcji filmów fabularnych i animowanych.
Harmonogram prac nad filmem.
Rodzaje planów w produkcji filmowej - kalendarzowy, perspektywiczny,
tygodniowy, dzienny.
Plan produkcji filmu.
Szczegółowy plan filmu.
Kalendarzowy plan zdj
ęć
.
Plan zdj
ęć
z efektami specjalnymi.
Dokumentacja scenograficzna.
3.
Ć
wiczenia
•
Kompletowanie materiałów filmowych na podstawie scenariusza
i scenopisu.
•
Sporz
ą
dzanie harmonogramu prac zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmu
fabularnego.
•
Opracowywanie planu perspektywicznego, tygodniowego i dziennego
produkcji filmu.
•
Opracowywanie planu zdj
ęć
z efektami specjalnymi.
•
Ustalanie zakresu prac pracowników na podstawie materiałów
filmowych opracowanych w czasie zdj
ęć
.
•
Przygotowywanie efektów specjalnych do zdj
ęć
.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji scenograficznej.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Szczegółowe plany filmu fabularnego i animowanego - schemat
wzorcowy.
Druki zał
ą
czników do planu filmu: karty obiektów, kalendarzowy plan
zdj
ęć
, harmonogram produkcji, bilans okresu zdj
ę
ciowego.
Filmy edukacyjne dotycz
ą
ce planu zdj
ę
ciowego.
Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Scenariusz i scenopis dowolnego filmu fabularnego.
Raport produkcyjny.
Raport z planu.
Raport monta
ż
owy.
Przykładowy, szczegółowy plan filmu z zał
ą
cznikami.
Regulamin grupy zdj
ę
ciowej.
Kompletny pakiet produkcyjny filmu z zał
ą
cznikami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
50
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz
ą
ce
planowania produkcji filmów fabularnych.
W trakcie realizacji programu nale
ż
y ł
ą
czy
ć
teori
ę
z praktyk
ą
poprzez
odpowiedni dobór
ć
wicze
ń
i metod nauczania oraz wykorzystanie
wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów dotycz
ą
cych stosowania sprz
ę
tu
i urz
ą
dze
ń
oraz technik informatycznych w produkcji filmowej.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda przypadków, metoda tekstu przewodniego,
pokazu z obja
ś
nieniem, pokazu z instrukta
ż
em oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na zasady sporz
ą
dzania harmonogramów prac
zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmów fabularnych, opracowywania planów
perspektywicznych,
tygodniowych
i
dziennych
produkcji
filmu,
sporz
ą
dzanie dokumentacji scenograficznej oraz na przygotowywanie
efektów specjalnych do zdj
ęć
.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y zapozna
ć
uczniów z zasadami doboru ekipy filmowej, zasadami organizacji
stanowiska pracy, zadaniami poszczególnych członków ekipy filmowej,
zasadami opracowywania harmonogramu prac zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmu oraz przepisami bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej. Istotne jest równie
ż
prawidłowe prowadzenie
dokumentacji na wszystkich etapach pracy nad filmem.
Ć
wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwi
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: scenariusze filmowe, teksty przewodnie,
instrukcje do
ć
wicze
ń
, fragmenty filmów. Uczniowie wykonuj
ą
c
ć
wiczenia
powinni korzysta
ć
z zasobów Internetu oraz innych
ź
ródeł informacji.
Wskazane
jest równie
ż
realizowanie
zaj
ęć
w profesjonalnych
wytwórniach filmowych.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni techniki zdj
ę
ciowej, w grupie
do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualne.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dnia
ć
poziom wiadomo
ś
ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci
wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
51
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz
obserwacji czynno
ś
ci uczniów podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
i oceniaj
ą
c jego prac
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na:
–
posługiwanie si
ę
dokumentacj
ą
dotycz
ą
c
ą
produkcji filmu,
–
stosowanie zasad doboru ekipy filmowej,
–
kompletowanie materiałów filmowych na podstawie scenariusza,
–
ustalanie zakresu prac pracowników zaanga
ż
owanych w produkcj
ę
filmu fabularnego,
–
sporz
ą
dzanie dokumentacji na wszystkich etapach produkcji filmu.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
52
Jednostka modułowa 313[07].Z2.02
Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
przygotowa
ć
adaptacj
ę
pracy literackiej na potrzeby filmu,
–
wykona
ć
zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy
tunera TV,
–
wykona
ć
zgrywanie filmu z magnetowidu przy pomocy karty graficznej
VIVO,
–
wykona
ć
zgrywanie filmu z kamery internetowej,
–
zastosowa
ć
efekty przej
ś
cia do wszystkich slajdów,
–
wstawi
ć
kilka plansz tekstu pomi
ę
dzy kolejnymi scenami,
–
zapisa
ć
tekst w ró
ż
nych formatach,
–
wstawi
ć
napis w odr
ę
bn
ą
ś
cie
ż
k
ę
,
–
wykona
ć
wklejanie napisów do obrazu,
–
wykona
ć
kompresje d
ź
wi
ę
ku i obrazu,
–
zapisa
ć
nagrany film na płyt
ę
DVD,
–
doda
ć
podkład muzyczny do filmu,
–
doda
ć
własny komentarz do filmu,
–
przygotowa
ć
scenariusz do filmu,
–
ustali
ć
„naczeln
ą
trójk
ę
realizatorsk
ą
”,
–
dobra
ć
wytwórni
ę
do produkcji filmu,
–
skompletowa
ć
ekip
ę
zdj
ę
ciow
ą
,
–
opracowa
ć
scenopis filmu,
–
dobra
ć
kostiumy i rekwizyty,
–
sporz
ą
dzi
ć
wykaz obiektów zdj
ę
ciowych,
–
sporz
ą
dzi
ć
kalendarzowy plan zatrudnienia,
–
opracowa
ć
kosztorys filmu,
–
przygotowa
ć
umowy do zawarcia z wykonawcami,
–
przeprowadzi
ć
próby aktorskie,
–
przygotowa
ć
sprz
ę
t do pracy nad realizacj
ą
filmu,
–
wykona
ć
prace przygotowawcze zwi
ą
zane z wykonywaniem zdj
ęć
,
–
wykona
ć
zdj
ę
cia w plenerze, atelier i halach zdj
ę
ciowych,
–
wykona
ć
monta
ż
i ud
ź
wi
ę
kowienie filmu,
–
przekaza
ć
film do laboratorium w celu powielenia kopii,
–
przekaza
ć
film do dystrybucji,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
53
2. Materiał nauczania
Prace literackie dla potrzeb filmowych - pomysł, nowela, opowiadanie,
streszczenie, treatment, scenariusz, scenopis, storyboard.
Zasady organizacji pracy w atelier, plenerze, wn
ę
trzach naturalnych.
Zasady współpracy z wytwórniami filmowymi i firmami zewn
ę
trznymi
podczas produkcji filmu.
Etapy przygotowania filmu - zgrywanie filmów, monta
ż
i nagrywanie,
ł
ą
czenie napisów z filmem, dodawanie d
ź
wi
ę
ku, odtwarzanie filmu.
Etapy powstawania filmu - okres koncepcyjny, okres przygotowawczy,
okres przedzdj
ę
ciowy, okres zdj
ę
ciowy, okres monta
ż
u i ud
ź
wi
ę
kowienia,
okres likwidacyjny.
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo
ż
arowej
podczas stosowania sprz
ę
tu i urz
ą
dze
ń
w produkcji filmowej.
3.
Ć
wiczenia
•
Sporz
ą
dzanie wykazu obiektów plenerowych, wn
ę
trz naturalnych,
atelier na podstawie scenariusza filmowego.
•
Kompletowanie danych do filmu na podstawie dowolnego scenariusza.
•
Numerowanie scen filmowych.
•
Sporz
ą
dzanie harmonogramu prac zwi
ą
zanych z realizacj
ą
filmu.
•
Sporz
ą
dzanie kalendarzowego planu zdj
ęć
do filmu fabularnego na
podstawie scenariusza.
•
Opracowywanie głównego harmonogramu produkcji filmu fabularnego.
•
Zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy tunera TV.
•
Wstawianie napisów do filmu.
•
Wykonywanie kompresji d
ź
wi
ę
ku i obrazu.
•
Dodawanie podkładu muzycznego i własnego komentarza do filmu.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Szczegółowe plany filmu fabularnego - schemat wzorcowy.
Filmowe scenariusze.
Druki zał
ą
czników do planu filmu: karty obiektów, kalendarzowy plan
zdj
ęć
, harmonogram produkcji, bilans okresu zdj
ę
ciowego.
Filmy dydaktyczne dotycz
ą
ce planu zdj
ę
ciowego.
Film dydaktyczny obrazuj
ą
cy wykonywanie zdj
ęć
w trudnych warunkach
oraz zastosowanie efektów specjalnych.
Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Scenopis, teczka obiektów, wykaz
ś
rodków inscenizacyjnych.
Dokumentacja scenograficzna.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
54
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz
ą
ce zasad
organizacji pracy w atelier, plenerze oraz we wn
ę
trzach naturalnych,
a tak
ż
e etapy powstawania i przygotowania filmu fabularnego.
W trakcie realizacji programu nale
ż
y ł
ą
czy
ć
teori
ę
z praktyk
ą
poprzez
odpowiedni dobór
ć
wicze
ń
i metod nauczania oraz wykorzystywanie
wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów z zakresu stosowania przepisów
bezpiecze
ń
stwa higieny i pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej, ochrony
ś
rodowiska oraz wymaga
ń
ergonomii w pracy re
ż
ysera filmowego.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda projektów, pokazu
z instrukta
ż
em, pokazu z obja
ś
nieniem oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Wskazane jest, aby uczniowie indywidualnie lub w kilkuosobowych
zespołach opracowali harmonogram prac zwi
ą
zanych produkcj
ą
filmu
fabularnego.
Ponadto
powinni
sporz
ą
dzi
ć
wykaz
ś
rodków
inscenizacyjnych, zaplanowa
ć
odpowiedni sprz
ę
t techniczny i niezb
ę
dne
materiały oraz obsad
ę
ról aktorskich i statystów. Metoda projektów
umo
ż
liwia kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci korzystania z ró
ż
nych
ź
ródeł
informacji, stosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwi
ą
zywania
problemów, podejmowania decyzji.
Ć
wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwiaj
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: teksty przewodnie, instrukcje do
ć
wicze
ń
,
sprz
ę
t do wykonywania zdj
ęć
.
Ć
wiczenia nale
ż
y prowadzi
ć
w pracowni techniki zdj
ę
ciowej lub
w pracowni komputerowej w grupach do 15 uczniów, z podziałem na 2-4
osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre
ś
lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie dostarcza
nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post
ę
pach ucznia
w planowaniu prac zwi
ą
zanych z realizacj
ą
filmu oraz ułatwia
zaplanowanie procesu kształcenia.
Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dni
ć
poziom i zakres opanowania
wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów
kształcenia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
55
Wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci niezb
ę
dne do realizacji zada
ń
mog
ą
by
ć
oceniane na podstawie sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych.
Umiej
ę
tno
ś
ci praktyczne proponuje si
ę
sprawdza
ć
podczas obserwacji
czynno
ś
ci wykonywanych przez uczniów w trakcie
ć
wicze
ń
. Podczas
obserwacji pracy uczniów nale
ż
y zwraca
ć
uwag
ę
na:
–
sporz
ą
dzanie kalendarzowego planu zdj
ęć
i zał
ą
czników do
szczegółowego planu filmu,
–
kompletowanie materiałów do filmu,
–
zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy tunera TV,
–
wykonywanie kompresji d
ź
wi
ę
ku i obrazu,
–
dodawanie podkładu muzycznego i własnego komentarza do filmu,
–
przestrzeganie zasad bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy.
W ocenie ko
ń
cowej nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich metod
sprawdzania osi
ą
gni
ęć
ucznia stosowanych przez nauczyciela oraz
wykonanie i prezentacj
ę
projektu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
56
Jednostka modułowa 313[07].Z2.03
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
filmow
ą
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
zasady finansowania produkcji filmowej,
–
okre
ś
li
ć
sposoby finansowania produkcji filmowej,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumenty finansowe dotycz
ą
ce produkcji filmowej zgodnie
z obowi
ą
zuj
ą
cymi zasadami,
–
sporz
ą
dzi
ć
kosztorys filmu zgodnie z obowi
ą
zuj
ą
cymi zasadami,
–
okre
ś
li
ć
systemy finansowania produkcji filmowej,
–
scharakteryzowa
ć
ź
ródła pozyskiwania
ś
rodków finansowych,
–
wymieni
ć
instytucje i organizacje wspieraj
ą
ce producentów filmowych,
–
skorzysta
ć
z europejskich programów i funduszy pomocowych,
–
skorzysta
ć
z regionalnych funduszy krajowych,
–
okre
ś
li
ć
zasady pozyskiwania
ś
rodków finansowych z krajowych,
regionalnych i unijnych funduszy filmowych,
–
sporz
ą
dzi
ć
kosztorys produkcji filmu fabularnego,
–
oszacowa
ć
koszty produkcji i promocji filmu,
–
dokona
ć
analizy kosztorysu powykonawczego produkcji filmu
fabularnego.
2. Materiał nauczania
Zasady finansowania produkcji filmowej.
Podstawowe dokumenty finansowe w produkcji filmowej.
Zasady sporz
ą
dzania filmowej dokumentacji finansowej.
Zasady sporz
ą
dzania planu kosztów filmu.
Systemy
finansowania produkcji filmowej.
Sposoby pozyskiwania nowych
ź
ródeł finansowania.
Krajowe fundusze filmowe wspieraj
ą
ce koproducentów.
Europejskie programy i fundusze pomocowe.
Regionalne fundusze filmowe.
Zasady pozyskiwania
ś
rodków pieni
ęż
nych z krajowych, regionalnych
i unijnych funduszy filmowych.
Kosztorysowanie w produkcji filmowej.
Szacunkowy koszt produkcji i promocji filmu.
Dokumentacja powykonawcza filmu.
Kosztorys produkcji powykonawczy.
Bud
ż
et produkcji filmu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
57
3.
Ć
wiczenia
•
Charakteryzowanie
podmiotów
gospodarczych
wspieraj
ą
cych
produkcj
ę
filmow
ą
w Polsce i w Europie.
•
Sporz
ą
dzanie wniosku wraz z dodatkowymi zał
ą
cznikami w celu
pozyskania
ś
rodków krajowych i wspólnotowych na realizacj
ę
filmu.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji filmu.
•
Przygotowanie kosztorysu produkcji filmu fabularnego na podstawie
scenariusza i scenopisu.
•
Planowanie bud
ż
etu filmu fabularnego.
•
Przygotowywanie oferty inwestycyjnej dla potencjalnego sponsora.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji powykonawczej filmu.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przykładowe bud
ż
ety filmu fabularnego.
Wzorcowy kosztorys produkcji filmu fabularnego.
Kosztorys powykonawczy filmu fabularnego.
Pakiet produkcyjny z zał
ą
cznikami.
Przykłady filmów przygotowanych z udziałem sponsorów.
Przykłady ofert biznesowych dla: sponsora, koproducenta, wzory listów
intencyjnych.
Programy komputerowe do sporz
ą
dzenia bud
ż
etu i kosztorysu.
Przykładowe wnioski o pozyskiwanie
ś
rodków finansowych.
Przykładowe wnioski o dodatkowe
ź
ródła finansowania.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci sporz
ą
dzania dokumentacji finansowej oraz wniosków
w celu pozyskiwania
ś
rodków finansowych z ro
ż
nych
ź
ródeł na produkcj
ę
filmu.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda projektów,
inscenizacji, pokazu z instrukta
ż
em, pokazu z obja
ś
nieniem oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Szczególnie zalecana jest metoda projektów, która pozwala na
kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci planowania, korzystania z ró
ż
nych
ź
ródeł
informacji, stosowania nabytej wiedzy w praktyce, rozwi
ą
zywania
problemów, podejmowania decyzji. Tematyka projektów mo
ż
e dotyczy
ć
przygotowywania wniosków o pozyskiwanie funduszy ze
ś
rodków
krajowych i unijnych oraz sporz
ą
dzania kosztorysu produkcji filmowej.
Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci zwi
ą
zanych
z podejmowaniem działa
ń
pocz
ą
wszy od ich planowania oraz
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
58
poszukiwania wsparcia finansowego, a
ż
po realizacj
ę
i ocen
ę
efektów
ko
ń
cowych, a szczególnie umiej
ę
tno
ś
ci takich jak:
–
umiej
ę
tno
ść
pracy w grupie,
–
formułowanie problemów,
–
planowanie i organizowanie pracy własnej,
–
korzystanie z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji,
–
klasyfikowanie informacji z punktu widzenia celów,
–
integracja wiedzy z ró
ż
nych dyscyplin,
–
podejmowanie decyzji indywidualnych i grupowych,
–
rozwi
ą
zywanie konfliktów,
–
samoocena własnej pracy.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni techniki zdj
ę
ciowej lub
pracowni monta
ż
u obrazu, w grupie do 15 uczniów z podziałem na
zespoły 2-4 osobowe.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie
dostarcza nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post
ę
pach
ucznia w nauce oraz ułatwia zaplanowanie procesu kształcenia.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych, obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Podczas kontroli i oceny osi
ą
gni
ęć
uczniów w formie sprawdzianów
ustnych nale
ż
y ocenia
ć
umiej
ę
tno
ś
ci operowania zdobyt
ą
wiedz
ą
,
zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe
stosowanie poj
ęć
zawodowych oraz poprawno
ść
wnioskowania.
Podczas sprawdzania i oceniania projektów proponuje si
ę
zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
trafno
ść
koncepcji projektu,
–
dobór materiałów
ź
ródłowych,
–
plan projektu,
–
podział zada
ń
oraz stopie
ń
zaanga
ż
owania si
ę
uczestników
w realizacj
ę
projektu,
–
prezentacj
ę
projektu.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
uczniów nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
sprawdzianów, przygotowanie merytoryczne, aktywno
ść
na zaj
ę
ciach,
współprac
ę
w zespole.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
59
Moduł 313[07].Z3
Organizacja produkcji telewizyjnej
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
planowa
ć
proces produkcji telewizyjnej,
–
przygotowywa
ć
harmonogramy prac dotycz
ą
ce produkcji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dza
ć
raporty dziennie, monta
ż
owe i produkcyjne,
–
organizowa
ć
prac
ę
zgodnie z etapami produkcji telewizyjnej,
–
ustala
ć
skład zespołów produkcyjnych,
–
organizowa
ć
stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
okre
ś
la
ć
zasady współpracy poszczególnych członków zespołu
produkcyjnego,
–
koordynowa
ć
działania
poszczególnych
członków
zespołu
produkcyjnego,
–
kontrolowa
ć
zgodno
ść
produkcji z planem,
–
opracowywa
ć
oferty usług dotycz
ą
cych produkcji telewizyjnej,
–
prowadzi
ć
korespondencj
ę
w sprawach zwi
ą
zanych z produkcj
ą
telewizyjn
ą
,
–
planowa
ć
struktur
ę
organizacyjn
ą
w przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego,
–
kierowa
ć
zespołem pracowników,
–
sporz
ą
dza
ć
dokumentacj
ę
produkcji telewizyjnej,
–
opracowywa
ć
kosztorysy usług i zlece
ń
produkcyjnych,
–
opracowywa
ć
kosztorys produkcji audycji telewizyjnej,
–
analizowa
ć
i weryfikowa
ć
koszty produkcji audycji i telewizyjnej,
–
korzysta
ć
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji zawodowej,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z3.01 Zarz
ą
dzanie programem telewizyjnym
46
313[07].Z3.02 Planowanie produkcji audycji telewizyjnej
95
313[07].Z3.03
Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej
180
313[07].Z3.04
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
audycji telewizyjnych
95
Razem
416
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
60
3. Schemat układu jednostek modułowych
4. Literatura
Bocian R., Zabłocki M.: Angielsko-polski słownik terminów filmowych,
telewizyjnych i wideo. Montevideo, Warszawa 2000
Gwó
ź
d
ź
A.: Technologia widzenia czyli media w poszukiwaniu autora.
Wim Wenders. Uniwersitas, Kraków 2004
Kotapski R.: ABC kosztów przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego. Montevideo,
Warszawa 2005
Zabłocki M.: Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001
Wykaz literatury nale
ż
y aktualizowa
ć
w miar
ę
ukazywania si
ę
nowych
pozycji wydawniczych.
313[07].Z3
Organizacja produkcji
telewizyjnej
313[07].Z3.01
Zarz
ą
dzanie programem
telewizyjnym
313[07].Z3.02
Planowanie produkcji audycji
telewizyjnej
313[07].Z3.03
Przygotowanie i organizacja
produkcji audycji telewizyjnej
313[07].Z3.04
Prowadzenie dokumentacji
finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
audycji
telewizyjnych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
61
Jednostka modułowa 313[07].Z3.01
Zarz
ą
dzanie programem telewizyjnym
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
poj
ę
ciami dotycz
ą
cymi dystrybucji i rozpowszechniania
programów telewizyjnych,
–
okre
ś
li
ć
zadania nadawcy telewizyjnego, operatora telewizji kablowej
oraz producenta,
–
dobra
ć
techniki zarz
ą
dzania,
–
dobra
ć
styl kierowania do zada
ń
personelu stacji telewizyjnej,
–
scharakteryzowa
ć
proces zarz
ą
dzania strategicznego w produkcji
telewizyjnej,
–
scharakteryzowa
ć
etapy zarz
ą
dzania strategicznego,
–
sporz
ą
dzi
ć
plan programowo- emisyjny dla wybranej stacji telewizyjnej,
–
zastosowa
ć
procedury zarz
ą
dzania programami telewizyjnymi,
–
ustali
ć
zapotrzebowanie kadrowe z uwzgl
ę
dnieniem czynników
wewn
ę
trznych i otoczenia,
–
zaoferowa
ć
prac
ę
kandydatowi w stacji telewizyjnej,
–
oceni
ć
efekty pracy pracownika,
–
zastosowa
ć
mened
ż
erskie techniki motywacji pracowników do
bezpiecznej oraz wydajnej pracy,
–
okre
ś
li
ć
obszary zastosowania mediów masowych,
–
okre
ś
li
ć
konsekwencje stosowania nowych mediów w zarz
ą
dzaniu
produkcj
ą
telewizyjn
ą
,
–
zastosowa
ć
techniki komunikowania si
ę
ułatwiaj
ą
ce rozwi
ą
zywanie
problemów pracowniczych i zawodowych,
–
zastosowa
ć
zasady etyki zawodowej,
–
zastosowa
ć
procedury
zarz
ą
dzania
kosztami
przedsi
ę
biorstwa
telewizyjnego,
–
przeprowadzi
ć
negocjacje, wywiady i rozmowy z pracownikami
dotycz
ą
ce stosowania nowych mediów,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Materiał nauczania
Podstawowe poj
ę
cia dotycz
ą
ce zarz
ą
dzania programem telewizyjnym.
Zadania nadawcy telewizyjnego, operatora telewizji kablowej oraz
producenta.
Plany programowo - emisyjne stacji telewizyjnych.
Procedury zarz
ą
dzania programami telewizyjnymi.
Style i techniki zarz
ą
dzania.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
62
Etapy i poziomy zarz
ą
dzania strategicznego w produkcji telewizyjnej.
Zarz
ą
dzanie zasobami ludzkimi.
Rola producenta i kierownika produkcji w procesie powstawania audycji
telewizyjnej.
Motywowanie do pracy i kontrola mened
ż
erska.
Nowe media w zarz
ą
dzaniu produkcj
ą
telewizyjn
ą
.
Zarz
ą
dzanie kosztami działalno
ś
ci telewizyjnej.
Strategie i techniki negocjacji.
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz
ochrony
ś
rodowiska podczas powstawania audycji telewizyjnych.
3.
Ć
wiczenia
•
Planowanie poszczególnych etapów produkcji programu telewizyjnego.
•
Okre
ś
lenie
warunków
działalno
ś
ci
nadawców
programów
telewizyjnych.
•
Identyfikowanie nadawców telewizyjnych operuj
ą
cych w Polsce b
ą
d
ź
nadaj
ą
cych programy w j
ę
zyku polskim.
•
Okre
ś
lanie roli komórek stacji telewizyjnej w procesie tworzenia
ramówki.
•
Analizowanie tradycyjnych i współczesnych technik zarz
ą
dzania
programem telewizyjnym.
•
Planowanie potrzeb kadrowych dla przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego.
•
Planowanie pakietów
ś
wiadcze
ń
pozapłacowych dla pracowników
przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego.
•
Okre
ś
lanie znaczenia telewizji komercyjnej i publicznej w Polsce.
•
Okre
ś
lanie warunków emisji audycji telewizyjnych na antenie.
•
Okre
ś
lanie procedur zamawiania programu telewizyjnego.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Plan emisji.
Ramówka dzienna TV.
Metryka programu.
Płyty DVD z przykładami audycji telewizyjnych.
Filmy dydaktyczne obrazuj
ą
ce kulisy produkcji audycji telewizyjnych.
Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce emisji programu telewizyjnego.
Schemat struktury organizacyjnej stacji telewizyjnej.
Regulamin organizacyjny stacji telewizyjnej.
Przykładowy bud
ż
et stacji telewizyjnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
63
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program nauczania jednostki modułowej obejmuje podstawowe
zagadnienia dotycz
ą
ce zarz
ą
dzania programem telewizyjnym.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metody
nauczania, jak: metoda wykładu problemowego, dyskusji dydaktycznej,
metoda projektów, metoda przypadków oraz
ć
wicze
ń
.
W trakcie realizacji programu nale
ż
y ł
ą
czy
ć
teori
ę
z praktyk
ą
poprzez
odpowiedni dobór
ć
wicze
ń
oraz wykorzystanie wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci
uczniów z zakresu planowania produkcji filmu fabularnego.
Ć
wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwi
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: przepisy prawa dotycz
ą
ce emisji programu
telewizyjnego, schematy przykładowych struktur organizacyjnych stacji
telewizyjnych, dokumentacj
ę
produkcji audycji telewizyjnych. Uczniowie
wykonuj
ą
c
ć
wiczenia powinni korzysta
ć
z zasobów Internetu oraz
materiałów
ź
ródłowych.
W procesie dydaktycznym wskazane jest zorganizowanie wycieczki do
studia telewizyjnego w celu zapoznania uczniów z rzeczywistymi
warunkami pracy.
Zaj
ę
cia nale
ż
y prowadzi
ć
w pracowni komputerowej lub odpowiednio
wyposa
ż
onym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupach do 15 osób
z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre
ś
lonych kryteriów. Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dnia
ć
poziom
wiadomo
ś
ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci
wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia.
Wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci niezb
ę
dne do realizacji zada
ń
mog
ą
by
ć
oceniane na podstawie sprawdzianów ustnych i pisemnych oraz testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych. Umiej
ę
tno
ś
ci praktyczne proponuje si
ę
sprawdza
ć
podczas obserwacji czynno
ś
ci uczniów wykonywanych w trakcie
ć
wicze
ń
.
Podczas oceniania sprawdzianów ustnych nale
ż
y zwraca
ć
uwag
ę
na:
posługiwanie si
ę
terminologi
ą
zawodow
ą
, poprawno
ść
wnioskowania,
logiczne wypowiedzi i umiej
ę
tno
ść
wykorzystania zdobytej wiedzy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
64
Ocena osi
ą
gni
ęć
szkolnych powinna aktywizowa
ć
i mobilizowa
ć
do
pracy zarówno ucznia, jak i nauczyciela. Proces oceniania powinien
obejmowa
ć
:
–
diagnoz
ę
stanu wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów z uwzgl
ę
dnieniem
zało
ż
onych celów kształcenia,
–
identyfikowanie post
ę
pów uczniów w toku realizacji tre
ś
ci kształcenia
oraz rozpoznawanie trudno
ś
ci w osi
ą
ganiu zało
ż
onych celów
kształcenia,
–
sprawdzanie wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci ucznia po zrealizowaniu programu
nauczania jednostki modułowej.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y
zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
identyfikowanie nadawców telewizyjnych,
–
okre
ś
lenie warunków działalno
ś
ci nadawców programów telewizyjnych,
–
okre
ś
lanie warunków emisji audycji telewizyjnych na antenie,
–
planowanie ramówki programowej pod k
ą
tem spodziewanych grup
odbiorców o okre
ś
lonych porach dnia,
–
okre
ś
lanie procedur zamawiania programu telewizyjnego.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
65
Jednostka modułowa 313[07].Z3.02
Planowanie produkcji audycji telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
zasady organizacji pracy w produkcji telewizyjnej,
–
przygotowa
ć
harmonogramy prac poszczególnych etapów produkcji
audycji telewizyjnej,
–
rozró
ż
ni
ć
systemy produkcji audycji telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
organizacj
ę
produkcji audycji telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
etapy produkcji telewizyjnej audycji realizowanej w studiu
telewizyjnym,
–
zaplanowa
ć
etapy produkcji audycji telewizyjnej,
–
ustali
ć
skład ekipy telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
wpływ konkurencji na cen
ę
audycji telewizyjnych,
–
zastosowa
ć
przepisy o radiofonii i telewizji,
–
uwzgl
ę
dni
ć
polityk
ę
programow
ą
stacji telewizyjnych,
–
okre
ś
li
ć
ogl
ą
dalno
ść
programu
telewizyjnego
zgodnie
z obowi
ą
zuj
ą
cymi zasadami,
–
zaplanowa
ć
ramówki sezonowe, tygodniowe, dzienne i okazjonalne
zgodnie z obowi
ą
zuj
ą
cymi zasadami,
–
dostosowa
ć
ramówki do oczekiwa
ń
odbiorców,
–
okre
ś
li
ć
zadania jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej
w tworzeniu ramówki,
–
opracowa
ć
plan emisji programów telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
struktur
ę
programu telewizyjnego,
–
zaklasyfikowa
ć
programy telewizyjne do okre
ś
lonych gatunków,
–
dobra
ć
sprz
ę
t i urz
ą
dzenia telewizyjne,
–
wykona
ć
czynno
ś
ci zwi
ą
zane z transmisj
ą
i retransmisj
ą
okre
ś
lonego
programu,
–
wykona
ć
czynno
ś
ci zwi
ą
zane z emisj
ą
filmów i audycji archiwalnych.
2. Materiał nauczania
Zasady organizacji pracy w produkcji telewizyjnej.
Harmonogram produkcji audycji telewizyjnej.
Organizacja systemu produkcji audycji telewizyjnych.
Organizacja i specyfika produkcji audycji telewizyjnych, w tym audycji na
ż
ywo.
Etapy produkcji audycji telewizyjnej i ich charakterystyka.
Skład ekipy realizacyjnej audycji telewizyjnej.
Konkurencja na rynku telewizyjnym.
Prawne aspekty emisji tre
ś
ci programowych na antenie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
66
Polityka programowa stacji telewizyjnej.
Zasady badania ogl
ą
dalno
ś
ci audycji telewizyjnej.
Zasady tworzenia układu programu telewizyjnego (ramówki).
Zadania jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej w tworzeniu układu
ramowego programu (ramówki).
Plan emisji stacji telewizyjnej.
Struktura programu telewizyjnego.
Gatunki telewizyjne.
Przemysł telewizyjny.
Transmisja, retransmisja, emisja archiwalna.
3.
Ć
wiczenia
•
Sporz
ą
dzanie harmonogramu produkcji audycji telewizyjnej.
•
Analizowanie prawnych aspektów emisji tre
ś
ci programowych na
antenie.
•
Sporz
ą
dzanie ramówki telewizyjnej.
•
Okre
ś
lanie zada
ń
jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej.
•
Klasyfikowanie
poszczególnych
programów
telewizyjnych
do
okre
ś
lonych gatunków.
•
Wykonywanie czynno
ś
ci zwi
ą
zanych z transmisj
ą
na
ż
ywo wydarze
ń
sportowych.
•
Wykonywanie czynno
ś
ci zwi
ą
zanych z emisj
ą
filmów i audycji
archiwalnych.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przykładowy harmonogram produkcji audycji telewizyjnej.
Wzory ramówek telewizyjnych.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce emisji programów telewizyjnych.
Ustawa o radiofonii i telewizji.
Pakiet produkcyjny audycji telewizyjnej.
Wzory zamówie
ń
na usługi produkcyjne.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz
ą
ce
planowania produkcji audycji telewizyjnej. Umiej
ę
tno
ś
ci zdobyte podczas
realizacji programu tej jednostki b
ę
d
ą
niezb
ę
dne w dalszym procesie
kształcenia zawodowego, szczególnie podczas realizacji programu
jednostki modułowej 313[07]Z3.03 „Przygotowanie i organizacja produkcji
audycji telewizyjnej”.
W trakcie realizacji programu nale
ż
y ł
ą
czy
ć
teori
ę
z praktyk
ą
poprzez
odpowiedni dobór
ć
wicze
ń
i metod nauczania oraz wykorzystanie
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
67
wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów dotycz
ą
cych stosowania sprz
ę
tu
i urz
ą
dze
ń
oraz technik informatycznych w produkcji audycji telewizyjnej.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda wykładu konwersatoryjnego, metoda przypadków,
metoda projektów oraz
ć
wicze
ń
.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na zasady sporz
ą
dzania harmonogramów prac
zwi
ą
zanych z produkcj
ą
audycji telewizyjnych, sporz
ą
dzania ramówki
telewizyjnej, wykonywania prac zwi
ą
zanych z transmisj
ą
na
ż
ywo oraz
emisj
ą
filmów i audycji archiwalnych.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y zapozna
ć
uczniów z prawnymi aspektami emisji tre
ś
ci programowych, procesem
powstawania audycji, polityk
ą
programow
ą
stacji telewizyjnej oraz
mo
ż
liwo
ś
ciami pozyskiwania
ś
rodków finansowych na realizacj
ę
audycji
telewizyjnej.
Ć
wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwi
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: scenariusze audycji telewizyjnych, teksty
przewodnie, instrukcje do
ć
wicze
ń
, fragmenty audycji telewizyjnych.
Uczniowie wykonuj
ą
c
ć
wiczenia powinni korzysta
ć
z zasobów Internetu
oraz innych
ź
ródeł informacji.
Wskazane jest równie
ż
realizowanie zaj
ęć
w profesjonalnych stacjach
telewizyjnych.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni techniki zdj
ę
ciowej, w grupie
do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualne.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
systematycznie, na podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dnia
ć
poziom wiadomo
ś
ci oraz
zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci wynikaj
ą
cych ze
szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa
ć
aktywno
ść
ucznia i zapewni
ć
mu poczucie satysfakcji na ka
ż
dym etapie kształcenia.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
68
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y
zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
sporz
ą
dzanie ramówki telewizyjnej,
–
klasyfikowanie
poszczególnych
programów
telewizyjnych
do
okre
ś
lonych gatunków,
–
wykonywanie czynno
ś
ci zwi
ą
zanych z emisj
ą
filmów i audycji
archiwalnych.
W ko
ń
cowej ocenie osi
ą
gni
ęć
uczniów, po zako
ń
czeniu realizacji
programu jednostki modułowej, nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich
metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
69
Jednostka modułowa 313[07].Z3.03
Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
rodzaje zawodów telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
kolejne etapy produkcji audycji telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
zakresy obowi
ą
zków członków ekipy telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
standardy oraz wymagania technologiczne dotycz
ą
ce
produkcji audycji telewizyjnych,
–
scharakteryzowa
ć
zasady realizacji audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
pakiet ofertowy producenta telewizyjnego,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumentacj
ę
produkcji audycji telewizyjnej,
–
zastosowa
ć
zasady produkcji audycji telewizyjnych szybkiego
przebiegu,
–
zastosowa
ć
zasady produkcji audycji telewizyjnych na
ż
ywo,
–
zaplanowa
ć
etapy produkcji audycji telewizyjnej w warunkach
studyjnych i poza studiem telewizyjnym,
–
zorganizowa
ć
produkcj
ę
audycji telewizyjnej w warunkach studyjnych
i poza studiem telewizyjnym,
–
zorganizowa
ć
produkcj
ę
widowisk telewizyjnych,
–
zastosowa
ć
cyfrow
ą
transmisj
ę
satelitarn
ą
podczas produkcji audycji
telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
kolejne odcinki telenoweli na podstawie scenariusza,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas produkcji audycji telewizyjnych.
2. Materiał nauczania
Charakterystyka zawodów telewizyjnych.
Zakres obowi
ą
zków poszczególnych członków ekipy telewizyjnej.
Technologia produkcji audycji telewizyjnych.
Zasady realizacji audycji telewizyjnej.
Pakiety ofertowe producentów telewizyjnych.
Procedura produkcji audycji telewizyjnej.
Nadawcy i producenci telewizyjni.
Dokumentacja produkcji audycji telewizyjnej u nadawcy oraz producenta
telewizyjnego.
Zasady produkcji audycji telewizyjnych szybkiego przebiegu.
Zasady produkcji audycji telewizyjnych na
ż
ywo.
Produkcja audycji telewizyjnych w warunkach studyjnych.
Produkcja audycji telewizyjnych poza studiem telewizyjnym.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
70
Produkcja widowisk telewizyjnych.
Produkcja audycji telewizyjnych z wykorzystaniem cyfrowej transmisji
satelitarnej lub naziemnej.
Produkcja telenoweli.
Przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo
ż
arowej oraz
ochrony
ś
rodowiska podczas produkcji audycji telewizyjnych.
3.
Ć
wiczenia
•
Opracowywanie scenariuszy i konspektów audycji telewizyjnej.
•
Przygotowywanie
zało
ż
e
ń
technologicznych
projektu
audycji
telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie harmonogramu prac zwi
ą
zanych z realizacj
ą
programu
audycji telewizyjnej.
•
Opracowywanie pakietu produkcyjnego audycji telewizyjnej dla
nadawcy telewizyjnego.
•
Analizowanie dokumentacji technicznej i normatywów dotycz
ą
cych
materiałów kierowanych do emisji.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji audycji telewizyjnej.
•
Przygotowywanie materiału emisyjnego do przegl
ą
dów technicznych.
•
Przygotowywanie zamówienia na sprz
ę
t i materiały niezb
ę
dne do
realizacji planowanych rodzajów audycji telewizyjnej.
•
Planowanie składu ekipy technicznej do realizacji audycji telewizyjnej.
•
Planowanie prac monta
ż
owych zwi
ą
zanych z produkcj
ą
audycji
telewizyjnej.
•
Analizowanie pakietu ofertowego przygotowanego przez zewn
ę
trznego
producenta telewizyjnego.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przykładowe harmonogramy produkcji ró
ż
nych gatunkowo audycji
telewizyjnych.
Wzory dokumentów wewn
ę
trznych nadawcy telewizyjnego i producenta
telewizyjnego.
Raporty z przegl
ą
dów technicznych materiałów emisyjnych.
Filmy dydaktyczne dotycz
ą
ce produkcji audycji telewizyjnych.
Telewizor z odtwarzaczem.
Komputer z oprogramowaniem i z dost
ę
pem do Internetu.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci planowania i organizowania audycji telewizyjnych. Program
powinien by
ć
realizowany w korelacji z jednostk
ą
modułow
ą
313[07].Z3.02 „Planowanie produkcji audycji telewizyjnej”.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
71
W
procesie
nauczania-uczenia
si
ę
zaleca
si
ę
stosowanie
nast
ę
puj
ą
cych metod nauczania: metody przypadków, inscenizacji,
pokazu z obja
ś
nieniem oraz
ć
wicze
ń
.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania
ć
wicze
ń
nauczyciel powinien
zapozna
ć
uczniów z przepisami bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska obowi
ą
zuj
ą
cymi na danym
stanowisku pracy.
Podczas wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y umo
ż
liwi
ć
uczniom korzystanie
z czasopism i literatury zawodowej oraz zasobów Internetu w celu
pozyskania
informacji
dotycz
ą
cych
nowoczesnych
rozwi
ą
za
ń
przygotowywania audycji telewizyjnych.
Wskazane jest organizowanie zaj
ęć
dydaktycznych w studium
telewizyjnym. Wykonywanie
ć
wicze
ń
w rzeczywistych warunkach pracy
umo
ż
liwi uczniom poznanie wyposa
ż
enia studia telewizyjnego w sprz
ę
t do
nagrywania i ud
ź
wi
ę
kowienia audycji telewizyjnej, wykorzystania efektów
d
ź
wi
ę
kowych i muzyki, zasad prowadzenia dokumentacji pracy oraz
archiwizowania materiałów emisyjnych.
Zaj
ę
cia powinny by
ć
realizowane w pracowni komputerowej
i techniki zdj
ę
ciowej w grupie do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4
osobowe.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
systematycznie, na podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dnia
ć
poziom wiadomo
ś
ci oraz
zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci wynikaj
ą
cych ze
szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa
ć
aktywno
ść
ucznia i zapewni
ć
mu poczucie satysfakcji na ka
ż
dym etapie kształcenia.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y
zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
planowanie kolejnych etapów produkcji audycji telewizyjnej,
–
analizowanie
scenariusza
pod
k
ą
tem
przygotowania
sprz
ę
tu
i niezb
ę
dnych materiałów,
–
przygotowywanie i realizowanie emisji prostego nagrania tekstu
lektorskiego,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
72
–
stosowanie
norm
technicznych
obowi
ą
zuj
ą
cych
w
produkcji
telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzanie dokumentacji audycji telewizyjnej.
W ko
ń
cowej ocenie osi
ą
gni
ęć
uczniów, po zako
ń
czeniu realizacji
programu jednostki modułowej, nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich
metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
73
Jednostka modułowa 313[07].Z3.04
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi
ą
zanej
z produkcj
ą
audycji telewizyjnych
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
wyznacznikami kosztów przy podejmowaniu decyzji
o produkcji programu telewizyjnego,
–
wyja
ś
ni
ć
zasady finansowania produkcji audycji telewizyjnej,
–
zastosowa
ć
zasady sporz
ą
dzania, obiegu, kontroli i przechowywania
dokumentacji finansowej audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumenty finansowe dotycz
ą
ce produkcji audycji
telewizyjnej zgodnie z obowi
ą
zuj
ą
cymi zasadami,
–
sporz
ą
dzi
ć
kosztorys audycji telewizyjnej zgodnie z obowi
ą
zuj
ą
cymi
zasadami,
–
okre
ś
li
ć
sposoby finansowania produkcji telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
ź
ródła finansowania produkcji telewizyjnej,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
programami komputerowymi do sporz
ą
dzania bud
ż
etu
i kosztorysów produkcji audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
kosztorys produkcji audycji telewizyjnej,
–
oszacowa
ć
koszty produkcji i promocji audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumentacj
ę
powykonawcz
ą
audycji telewizyjnej,
–
dokona
ć
analizy kosztorysu powykonawczego produkcji audycji
telewizyjnej.
2. Materiał nauczania
Wyznaczniki kosztów produkcji programu telewizyjnego.
Zasady finansowania produkcji audycji telewizyjnych.
Zasady sporz
ą
dzania, obiegu, kontroli i przechowywania dokumentacji
finansowej audycji telewizyjnej.
Podstawowe dokumenty finansowe w produkcji telewizyjnej.
Zasady sporz
ą
dzania planu kosztów audycji telewizyjnej.
Systemy
finansowania produkcji telewizyjnej.
Sposoby pozyskiwania nowych
ź
ródeł finansowania.
Pozyskiwanie
ś
rodków finansowych na produkcj
ę
telewizyjn
ą
.
Kosztorysowanie w produkcji telewizyjnej.
Szacunkowy koszt produkcji i promocji audycji telewizyjnej.
Dokumentacja powykonawcza audycji telewizyjnej.
Kosztorys produkcji powykonawczy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
74
3.
Ć
wiczenia
•
Sporz
ą
dzanie kalkulacji kosztów usług telewizyjnych.
•
Przygotowywanie oferty usługi telewizyjnej na potrzeby produkcji
audycji telewizyjnej.
•
Kalkulowanie kosztów produkcji audycji telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej.
•
Analiza kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej na podstawie jej
pakietu produkcyjnego.
•
Przygotowanie bud
ż
etu kosztów produkcji audycji telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji finansowej audycji telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej na podstawie
scenariusza i scenopisu.
•
Przygotowywanie oferty inwestycyjnej dla potencjalnego sponsora.
•
Sporz
ą
dzanie dokumentacji powykonawczej audycji telewizyjnej.
•
Porównywanie planowanych kosztów realizacji audycji telewizyjnej
z kosztorysem powykonawczym.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przykładowe bud
ż
ety audycji telewizyjnych.
Wzorcowy kosztorys produkcji audycji telewizyjnej.
Kosztorys powykonawczy audycji telewizyjnej.
Pakiet produkcyjny z zał
ą
cznikami.
Przykłady audycji telewizyjnych z udziałem sponsorów.
Przykłady ofert biznesowych dla: sponsora, koproducenta, wzory listów
intencyjnych.
Programy komputerowe do sporz
ą
dzania bud
ż
etu i kosztorysów produkcji
audycji telewizyjnej.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci sporz
ą
dzania dokumentacji finansowej produkcji audycji
telewizyjnych.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda projektów, metoda przypadków, inscenizacji oraz
ć
wicze
ń
.
Szczególnie zalecana jest metoda projektów, która pozwala na
kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci planowania, korzystania z ró
ż
nych
ź
ródeł
informacji, stosowania nabytej wiedzy w praktyce, rozwi
ą
zywania
problemów, podejmowania decyzji. Tematyka projektów mo
ż
e dotyczy
ć
sporz
ą
dzania kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej.
Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci zwi
ą
zanych
z podejmowaniem działa
ń
pocz
ą
wszy od ich planowania oraz
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
75
poszukiwania wsparcia finansowego, a
ż
po realizacj
ę
i ocen
ę
efektów
ko
ń
cowych.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni komputerowej lub pracowni
monta
ż
u obrazu, w grupie do 15 uczniów z podziałem na zespoły 2-4
osobowe.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie
dostarcza nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post
ę
pach
ucznia w nauce oraz ułatwia zaplanowanie procesu kształcenia.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych, obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Podczas kontroli i oceny osi
ą
gni
ęć
uczniów w formie sprawdzianów
ustnych nale
ż
y ocenia
ć
umiej
ę
tno
ś
ci operowania zdobyt
ą
wiedz
ą
,
zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe
stosowanie poj
ęć
zawodowych oraz poprawno
ść
wnioskowania.
Podczas sprawdzania i oceniania projektów proponuje si
ę
zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
trafno
ść
koncepcji projektu,
–
dobór materiałów
ź
ródłowych,
–
plan projektu,
–
podział zada
ń
oraz stopie
ń
zaanga
ż
owania si
ę
uczestników
w realizacj
ę
projektu,
–
prezentacj
ę
projektu.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
uczniów nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
sprawdzianów, przygotowanie merytoryczne, aktywno
ść
na zaj
ę
ciach,
współprac
ę
w zespole.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
76
Moduł 313[07].Z4
Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów
audiowizualnych
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
charakteryzowa
ć
kanały
dystrybucji
utworów
audiowizualnych
w Polsce,
–
charakteryzowa
ć
procesy technologiczne zwi
ą
zane z dystrybucj
ą
utworów audiowizualnych,
–
okre
ś
li
ć
relacje producent - dystrybutor - emitent,
–
stosowa
ć
przepisy
prawa
dotycz
ą
ce
dystrybucji
utworów
audiowizualnych,
–
charakteryzowa
ć
rynek polskiej dystrybucji audiowizualnej,
–
okre
ś
la
ć
zasady zawierania umów licencyjnych na dystrybucj
ę
i rozpowszechnianie utworów audiowizualnych,
–
okre
ś
la
ć
zasady sprzeda
ż
y prawa do emisji utworów audiowizualnych,
–
korzysta
ć
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji zawodowej,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z4.01 Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej
64
313[07].Z4.02
Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych
64
Razem
128
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
77
3. Schemat układu jednostek modułowych
4. Literatura
Kucharski K.: Kino Plus. Film i dystrybucja kinowa w Polsce 1990–2000
Ś
l
ę
zak P.: Umowa na dystrybucj
ę
filmów. Oficyna Wydawnicza Branta,
Bydgoszcz 1998
Ś
l
ę
zak P.: Pola eksploatacji utworów audiowizualnych. Oficyna
Wydawnicza Branta, Bydgoszcz 2006
Zabłocki M.: Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001.
Wyd. Oficyna Wydawnicza Kucharski, Toru
ń
2000
Prawo mediów (zbiór)leksykon i płyta CD-ROM. Lexus/Nexus, Warszawa
2000
Rocznik statystyczny. GUS (wydanie aktualne)
Wykaz literatury nale
ż
y aktualizowa
ć
w miar
ę
ukazywania si
ę
nowych
pozycji wydawniczych.
313[07].Z4
Dystrybucja
i rozpowszechnianie
utworów audiowizualnych
313[07].Z4.01
Planowanie i organizacja
dystrybucji kinowej
313[07].Z4.02
Planowanie i organizacja
dystrybucji produktów
telewizyjnych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
78
Jednostka modułowa 313[07].Z4.01
Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
poj
ę
ciami dotycz
ą
cymi dystrybucji kinowej,
–
scharakteryzowa
ć
zasady funkcjonowania rynku filmowego,
–
przeprowadzi
ć
badania zwi
ą
zane z dystrybucj
ą
kinow
ą
w Polsce,
–
zaplanowa
ć
kanały dystrybucji filmu fabularnego,
–
porówna
ć
zasady funkcjonowania rynku kinowego w Polsce i Europie,
–
okre
ś
li
ć
rol
ę
jednostek redystrybucyjnych w zakresie wspierania
twórczo
ś
ci filmowej i rozpowszechnia filmów,
–
porówna
ć
technologie odtwarzania filmów w kinach,
–
przygotowa
ć
tre
ść
umowy dystrybucyjnej,
–
przygotowa
ć
dokumenty do zawarcia umowy dystrybucyjnej,
–
scharakteryzowa
ć
rodzaje umów licencyjnych,
–
okre
ś
li
ć
zasady zawierania umów licencyjnych,
–
okre
ś
li
ć
zasady udzielania sublicencji,
–
zaplanowa
ć
dystrybucj
ę
i rozpowszechnianie filmów w kinach,
–
okre
ś
li
ć
zasady nabycia od producenta filmu prawa do eksploatacji,
–
zorganizowa
ć
sprzeda
ż
filmów fabularnych na rynku krajowym
i mi
ę
dzynarodowym,
–
okre
ś
li
ć
korzy
ś
ci wynikaj
ą
ce z organizacji targów i festiwali filmowych,
–
skorzysta
ć
z zasobów Internetu, roczników statystycznych oraz innych
ź
ródeł informacji zawodowej.
2. Materiał nauczania
Poj
ę
cia dotycz
ą
ce dystrybucji kinowej.
Zasady funkcjonowania rynku filmowego.
Rynek polskiej dystrybucji kinowej.
Rynek kinowy w Polsce i Europie.
Jednostki redystrybucyjne.
Nowe
technologie
w
systemie
rozpowszechniania
przekazów
audiowizualnych.
Umowy dystrybucyjne.
Licencje wył
ą
czne i niewył
ą
czne.
Zasady udzielania sublicencji.
Sprzeda
ż
i dystrybucja filmów.
Organizacja targów i festiwali filmowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
79
3.
Ć
wiczenia
•
Badanie rynku dystrybucji kinowej w Polsce.
•
Badanie rynku kinowego w Polsce i Europie.
•
Planowanie kanałów dystrybucji filmu fabularnego.
•
Sporz
ą
dzanie umowy dystrybucyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie umowy licencyjnej.
•
Organizowanie sprzeda
ż
y filmów fabularnych na rynku krajowym
i mi
ę
dzynarodowym.
•
Analizowanie projektu organizacji targów i festiwali filmowych.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Wzory umów dystrybucyjnych, umów licencyjnych.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce dystrybucji filmów.
Wycinki prasowe i wydruki dotycz
ą
ce ogl
ą
dalno
ś
ci filmów.
Katalogi firm zajmuj
ą
cych si
ę
dystrybucj
ą
filmów.
Komputer z dost
ę
pem do Internetu.
Projekt organizacji targów i festiwali filmowych.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci z zakresu planowania i organizowania dystrybucji kinowej.
Kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów
kształcenia wymaga stosowania ró
ż
nych metod pracy z uczniami oraz
wła
ś
ciwego doboru
ś
rodków dydaktycznych.
W procesie dydaktycznym zaleca si
ę
stosowa
ć
nast
ę
puj
ą
ce metody
nauczania: metody problemowe, samokształcenia kierowanego, metod
ę
projektów oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia stanowi
ą
propozycj
ę
, któr
ą
nauczyciel mo
ż
e wykorzysta
ć
w czasie zaj
ęć
lub opracowa
ć
inne
ć
wiczenia wspomagaj
ą
ce realizacj
ę
programu jednostki modułowej.
W trakcie wykonywania
ć
wicze
ń
nale
ż
y udost
ę
pni
ć
uczniom wzory
umów dystrybucyjnych i licencyjnych, a tak
ż
e umo
ż
liwi
ć
uczniom
korzystanie z czasopism i literatury zawodowej oraz zasobów Internetu
w celu pozyskiwania informacji dotycz
ą
cych nowoczesnych rozwi
ą
za
ń
dystrybucyjnych.
Z uwagi na post
ę
p techniczny i technologiczny konieczna jest
współpraca szkoły z profesjonaln
ą
dystrybutorni
ą
filmow
ą
.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni komputerowej, w grupie do
15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe lub indywidualnie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
80
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
systematycznie, na podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
W wyniku sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
uczniów uzyskuje si
ę
informacje dotycz
ą
ce poziomu i zakresu opanowania umiej
ę
tno
ś
ci
okre
ś
lonych w szczegółowych celach kształcenia programu jednostki
modułowej.
Podstawowym kryterium oceniania osi
ą
gni
ęć
uczniów jest stopie
ń
realizacji celów kształcenia. Inne kryteria, to mi
ę
dzy innymi:
–
stosowanie poprawnej terminologii,
–
poprawno
ść
i sprawno
ść
wykonania zada
ń
.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz
obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
oraz
oceniaj
ą
c jego prac
ę
, nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
charakteryzowanie rynku filmowego w Polsce i Europie,
–
planowanie kanałów dystrybucji filmu fabularnego,
–
sporz
ą
dzanie umowy dystrybucyjnej,
–
sporz
ą
dzanie umowy licencyjnej,
–
opracowywanie projektu organizacji targów i festiwali filmowych.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
uczniów nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
wszystkich metod sprawdzania wiedzy ucznia stosowanych przez
nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
81
Jednostka modułowa 313[07].Z4.02
Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
okre
ś
li
ć
misj
ę
publicznych i komercyjnych nadawców programów
telewizyjnych,
–
scharakteryzowa
ć
rynek telewizyjnych zakupów programowych,
–
okre
ś
li
ć
zasady współpracy producentów z dystrybutorami filmów na
kasetach wideo i innych no
ś
nikach,
–
okre
ś
li
ć
zadania agencji i biur sprzeda
ż
y oraz zakupu programów
telewizyjnych,
–
okre
ś
li
ć
rol
ę
dystrybutorów filmów na płytach i innych no
ś
nikach,
–
zorganizowa
ć
dystrybucj
ę
filmów na płytach i innych no
ś
nikach,
–
scharakteryzowa
ć
rynek filmów video,
–
zaplanowa
ć
kanały dystrybucyjne filmów na płytach kompaktowych,
–
przygotowa
ć
dokumenty do zawarcia umowy licencyjnej z nadawc
ą
kanałów telewizyjnych,
–
okre
ś
li
ć
zasady sprzeda
ż
y prawa do emisji programów w telewizji,
–
scharakteryzowa
ć
zasady dystrybucji filmów, audycji telewizyjnych
w Internecie,
–
zaplanowa
ć
dystrybucj
ę
filmów poprzez Internet,
–
zaplanowa
ć
dystrybucj
ę
programów telewizyjnych za pomoc
ą
cyfrowych platform satelitarnych,
–
wyja
ś
ni
ć
zasady działania telewizji na
żą
danie,
–
scharakteryzowa
ć
platformy cyfrowe w Polsce,
–
porówna
ć
oferty programowe przygotowane przez platformy cyfrowe
w Polsce,
–
porówna
ć
technologie dystrybucji produktów telewizyjnych,
–
skorzysta
ć
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji zawodowej.
2. Materiał nauczania
Nadawcy publiczni i komercyjni programów telewizyjnych.
Rynek telewizyjnych zakupów programowych.
Agencje i biura sprzeda
ż
y oraz zakupu programów telewizyjnych.
Dystrybutorzy filmów na płytach i innych no
ś
nikach.
Rynek filmów wideo.
Kanały dystrybucyjne filmów na płytach kompaktowych.
Umowy licencyjne zawierane z nadawcami kanałów telewizyjnych
a poszczególnymi operatorami telewizyjnymi.
Sprzeda
ż
prawa do emisji programów w telewizji.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
82
Zasady dystrybucji filmów i audycji telewizyjnych w Internecie.
Zasady zawierania umowy licencyjnej z nadawc
ą
telewizyjnym.
Zasady działania telewizji na
żą
danie.
Platformy cyfrowe w Polsce.
Nowe technologie dystrybucji produktów telewizyjnych.
3.
Ć
wiczenia
•
Badanie rynku telewizyjnych zakupów programowych.
•
Porównywanie ofert agencji i biur sprzeda
ż
y oraz zakupu programów
telewizyjnych.
•
Planowanie kanałów dystrybucji produktów telewizyjnych.
•
Planowanie
dystrybucji
filmów
i
audycji
telewizyjnych
za
po
ś
rednictwem Internetu.
•
Okre
ś
lanie zasad sprzeda
ż
y prawa do emisji programów w telewizji.
•
Przygotowywanie umowy licencyjnej sprzeda
ż
y prawa do emisji filmu
w telewizji.
•
Przygotowywanie umowy o przedłu
ż
enie licencji na zakup programu
telewizyjnego.
•
Sporz
ą
dzanie umowy licencyjnej z nadawc
ą
telewizyjnym.
•
Analizowanie ofert programowych dostarczanych przez platformy
cyfrowe w Polsce.
•
Porównywanie
ró
ż
nych
technologii
dystrybucji
programów
telewizyjnych.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Wzory umów dystrybucyjnych.
Wycinki prasowe i wydruki dotycz
ą
ce ogl
ą
dalno
ś
ci oraz sprzeda
ż
y
produktów telewizyjnych.
Wzory umów licencyjnych.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce dystrybucji produktów telewizyjnych i filmów.
Biblie typowych zachodnich formatów telewizyjnych.
Foldery i prospekty reklamowe cyfrowych platform satelitarnych.
Komputer multimedialny z dost
ę
pem do Internetu.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz
ą
ce
planowania i organizowania dystrybucji produktów telewizyjnych.
W procesie nauczania – uczenia si
ę
nale
ż
y stosowa
ć
metod
ę
symulacyjn
ą
, metod
ę
sytuacyjn
ą
, metod
ę
przypadków, metod
ę
projektów
oraz
ć
wicze
ń
praktycznych. Dominuj
ą
c
ą
metod
ą
nauczania powinny by
ć
ć
wiczenia praktyczne.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
83
Realizacja
ć
wicze
ń
i innych zada
ń
mo
ż
e odbywa
ć
si
ę
w warunkach
rzeczywistych i symulacyjnych.
Nauczyciel powinien przygotowa
ć
niezb
ę
dne materiały dydaktyczne,
wspomagaj
ą
ce proces nauczania takie, jak: schematy, plansze, filmy
dydaktyczne, instrukcje, wzory umów dystrybucyjnych i licencyjnych,
czasopisma zawodowe. Powinien te
ż
wykorzysta
ć
Internet, jako
ź
ródło
wiedzy w procesie nauczania.
Wskazane
jest
zorganizowanie
wycieczki
dydaktycznej
do
przedsi
ę
biorstwa zajmuj
ą
cego si
ę
dystrybucj
ą
produktów telewizyjnych
w celu poznania rzeczywistych warunków pracy.
Program jednostki modułowej nale
ż
y realizowa
ć
w pracowni
komputerowej. Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
w grupie do 15 uczniów,
podzielonych na zespoły 2–4 osobowe.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
ucznia powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. W kryteriach oceniania nale
ż
y
uwzgl
ę
dni
ć
poziom oraz zakres opanowania przez uczniów wiadomo
ś
ci
i umiej
ę
tno
ś
ci wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia.
Podczas kontroli i oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów
operowania zdobyt
ą
wiedz
ą
, zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe stosowanie poj
ęć
i poprawno
ść
wnioskowania.
Nauczyciel
powinien
opracowa
ć
wymagania
edukacyjne
na
poszczególne stopnie szkolne.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów nale
ż
y ocenia
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
i dokonuj
ą
c oceny jego pracy, nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na planowanie
działa
ń
zwi
ą
zanych z organizacj
ą
dystrybucji produktów telewizyjnych.
Po zako
ń
czeniu realizacji programu jednostki modułowej proponuje si
ę
zastosowanie testu pisemnego wielokrotnego wyboru z zadaniami
zamkni
ę
tymi. Wynik tego sprawdzianu oraz oceny z
ć
wicze
ń
, powinny
stanowi
ć
podstaw
ę
do wystawienia oceny ko
ń
cowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
84
Moduł 313[07].Z5
Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
analizowa
ć
i weryfikowa
ć
koszty produkcji filmowej i telewizyjnej,
–
okre
ś
la
ć
koszty eksploatacji sprz
ę
tu telewizyjnego,
–
sporz
ą
dza
ć
dokumentacj
ę
organizacyjno-finansow
ą
przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
–
planowa
ć
bud
ż
et produkcji filmowej i telewizyjnej,
–
opracowywa
ć
dokumentacj
ę
dotycz
ą
c
ą
kosztów
działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa,
–
sporz
ą
dza
ć
rachunek wyników działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa,
–
monitorowa
ć
działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego,
–
prowadzi
ć
badania marketingowe dotycz
ą
ce działalno
ś
ci filmowej
i telewizyjnej.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z5.01
Organizowanie przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
34
313[07].Z5.02
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
90
313[07].Z5.03
Monitorowanie działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego
40
313[07].Z5.04 Prowadzenie działa
ń
marketingowych
60
Razem
224
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
85
3. Schemat układu jednostek modułowych
4. Literatura
Czubakowska K., Gabrusewicz W., Nowak E. Podstawy rachunkowo
ś
ci
zarz
ą
dczej. PWE Warszawa 2006
Kotapski R. Bud
ż
etowanie w przedsi
ę
biorstwie. Kompendium wiedzy
Wydawnictwo MARINA 2006
Kotapski R. ABC kosztów przedsi
ę
biorstw telewizyjnych. Montevideo,
Warszawa 2005
Kotapski R., Kowalak R., Poszwa M., Szczerbi
ń
ski A.: Rachunkowo
ść
zarz
ą
dcza. Zbiór zada
ń
. PWE Warszawa 2005
Nowak E.: Bud
ż
etowanie w przedsi
ę
biorstwie. Oficyna a Wolters Kluwer
business, Kraków 2007
313[07].Z5
Działalno
ść
przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego
313[07].Z5.02
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
313[07].Z5.01
Organizowanie
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
313[07].Z5.03
Monitorowanie działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
313[07].Z5.04
Prowadzenie działa
ń
marketingowych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
86
Jednostka modułowa 313[07].Z5.01
Organizowanie przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
rozró
ż
ni
ć
formy organizacyjno-prawne przedsi
ę
biorstw filmowych
i telewizyjnych,
–
zaplanowa
ć
struktur
ę
organizacyjn
ą
wytwórni filmowej, nadawcy
telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego,
–
zastosowa
ć
przepisy
prawa
dotycz
ą
ce
działalno
ś
ci
filmowej
i telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
wniosek o zarejestrowanie działalno
ś
ci gospodarczej,
–
skorzysta
ć
ze specjalistycznych programów komputerowych oraz
ró
ż
nych
ź
ródeł informacji zawodowej,
–
sporz
ą
dzi
ć
deklaracje podatkowe i rozliczy
ć
si
ę
z Urz
ę
dem
Skarbowym,
–
sporz
ą
dzi
ć
deklaracje ZUS,
–
sporz
ą
dzi
ć
ofert
ę
przetargow
ą
,
–
przeprowadzi
ć
analiz
ę
SWOT
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego,
–
skonstruowa
ć
uproszczony biznesplan przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
2. Materiał nauczania
Formy organizacyjno-prawne przedsi
ę
biorstw telewizyjnych i filmowych.
Struktura organizacyjna wytwórni filmowej, nadawcy telewizyjnego oraz
producenta telewizyjnego.
Przepisy prawa reguluj
ą
ce zasady podejmowania i prowadzenia
działalno
ś
ci gospodarczej.
Dokumentacja zwi
ą
zana z prowadzeniem przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
Zasady rozliczania z Urz
ę
dem Skarbowym z tytułu ró
ż
nych podatków.
Zasady rozliczenia z ZUS.
Oferta przetargowa.
Analiza SWOT.
Biznesplan przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego.
3.
Ć
wiczenia
•
Planowanie formy organizacyjno-prawnej przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego oraz projektowanie jego nazwy i logo.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
87
•
Planowanie struktury organizacyjnej wytwórni filmowej, nadawcy
telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego.
•
Planowanie działa
ń
zwi
ą
zanych z zało
ż
eniem przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego.
•
Sporz
ą
dzanie wniosku o zarejestrowanie działalno
ś
ci gospodarczej.
•
Sporz
ą
dzanie deklaracji podatkowych i deklaracji ZUS.
•
Przygotowywanie oferty przetargowej.
•
Przeprowadzanie
analizy
SWOT
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
•
Sporz
ą
dzanie uproszczonego biznesplanu przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Kodeks pracy.
Kodeks cywilny.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce prowadzenia działalno
ś
ci gospodarczej.
Wzory dokumentów, formularze umów oraz wniosków dotycz
ą
cych
rejestracji i prowadzenia własnego przedsi
ę
biorstwa.
Tablice pogl
ą
dowe, foliogramy, prezentacje komputerowe oraz filmy
dydaktyczne dotycz
ą
ce prowadzenia działalno
ś
ci filmowej i telewizyjnej.
Statuty przedsi
ę
biorstw filmowych i telewizyjnych.
Przykładowe biznesplany przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego.
Komputer z dost
ę
pem do Internetu.
Schematy
struktury
organizacyjnej
wytwórni
filmowej,
nadawcy
telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci zakładania i prowadzania przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
W procesie nauczania – uczenia si
ę
wskazane jest zwrócenie uwagi na
sporz
ą
dzanie
dokumentów
dotycz
ą
cych
prowadzenia
działalno
ś
ci
gospodarczej oraz deklaracji podatkowych, przeprowadzenie analizy
SWOT, planowania przedsi
ę
biorstwa oraz sporz
ą
dzanie uproszczonego
biznesplanu.
Do osi
ą
gni
ę
cia zało
ż
onych celów kształcenia wskazane jest
stosowanie nast
ę
puj
ą
cych metod nauczania: wykładu informacyjnego,
dyskusji dydaktycznej, metody projektów, gier dydaktycznych oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Metoda projektów zasługuje na szczególn
ą
uwag
ę
, poniewa
ż
daje
mo
ż
liwo
ść
zastosowania wcze
ś
niej zdobytej wiedzy, pozwala na
efektywne wykorzystanie czasu, planowanie działa
ń
, podejmowanie
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
88
decyzji, korzystanie z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji oraz prezentacj
ę
wykonanych projektów. Wskazane jest, aby uczniowie indywidualnie lub
w kilku osobowych zespołach opracowali projekty ró
ż
nych rozwi
ą
za
ń
prawno-organizacyjnych przedsi
ę
biorstw filmowych oraz zaplanowanych
działa
ń
zwi
ą
zanych
z
rejestracj
ą
i
prowadzeniem
działalno
ś
ci
gospodarczej. Podczas opracowywania projektu nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na
tok prowadzonych prac: analiz
ę
zapotrzebowania rynku na działalno
ść
gospodarcz
ą
, wybór formy organizacyjno-prawnej przedsi
ę
biorstwa,
sporz
ą
dzanie dokumentów i wypełnianie wniosków dotycz
ą
cych rejestracji
przedsi
ę
biorstwa, wybór sposobu rozliczania podatku z Urz
ę
dem
Skarbowymi ZUS, sporz
ą
dzanie biznesplanu i analiz
ę
działalno
ś
ci
gospodarczej.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia stanowi
ą
propozycj
ę
, nauczyciel
mo
ż
e opracowa
ć
inne
ć
wiczenia mo
ż
liwe do wykonania w warunkach
szkoły. Powinien równie
ż
przygotowa
ć
materiały potrzebne do wykonania
ć
wicze
ń
i pokazów, jak: przepisy prawa dotycz
ą
ce działalno
ś
ci
gospodarczej, wzory dokumentów, przykładowe biznesplany oraz statuty
przedsi
ę
biorstw telewizyjnych i filmowych.
W czasie zaj
ęć
uczniowie powinni mie
ć
mo
ż
liwo
ść
korzystania
z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji, takich jak: literatura zawodowa, katalogi,
Internet i materiały
ź
ródłowe.
Zaj
ę
cia dydaktyczne nale
ż
y prowadzi
ć
w pracowni komputerowej, lub
odpowiednio wyposa
ż
onym pomieszczeniu dydaktycznym w grupie do 15
osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
systematycznie, na podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Kryteria oceniania powinny uwzgl
ę
dnia
ć
poziom wiadomo
ś
ci oraz
zakres opanowania przez uczniów umiej
ę
tno
ś
ci wynikaj
ą
cych ze
szczegółowych celów kształcenia.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów mo
ż
na ocenia
ć
na podstawie: sprawdzianów
ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
Podczas kontroli i oceny osi
ą
gni
ęć
uczniów w formie sprawdzianów
ustnych nale
ż
y ocenia
ć
umiej
ę
tno
ś
ci operowania zdobyt
ą
wiedz
ą
,
zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe
stosowanie poj
ęć
zawodowych oraz poprawno
ść
wnioskowania.
Obserwuj
ą
c czynno
ś
ci ucznia podczas wykonywania
ć
wicze
ń
, nale
ż
y
zwraca
ć
uwag
ę
na:
–
planowanie działa
ń
zwi
ą
zanych z zało
ż
eniem przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
89
–
sporz
ą
dzanie i wypełnianie wniosków dotycz
ą
cych rozpocz
ę
cia
działalno
ś
ci gospodarczej,
–
sporz
ą
dzanie deklaracji podatkowych i ubezpieczeniowych,
–
sporz
ą
dzanie biznesplanu,
–
korzystanie z ró
ż
nych
ź
ródeł informacji.
W ko
ń
cowej ocenie osi
ą
gni
ęć
ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela oraz
wykonanie i prezentacj
ę
projektu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
90
Jednostka modułowa 313[07].Z5.02
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
okre
ś
li
ć
czynniki maj
ą
ce wpływ na koszty produkcji filmu fabularnego
i audycji telewizyjnej,
–
sklasyfikowa
ć
koszty produkcji filmowej i telewizyjnej według
okre
ś
lonych kryteriów,
–
rozró
ż
ni
ć
koszty bezpo
ś
rednie i po
ś
rednie produkcji filmu fabularnego,
audycji telewizyjnej i produktu medialnego,
–
przeprowadzi
ć
kalkulacj
ę
kosztów produkcji filmu fabularnego, audycji
telewizyjnej oraz produktu medialnego,
–
zaplanowa
ć
koszty zwi
ą
zane z utrzymaniem i funkcjonowaniem
przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego,
–
scharakteryzowa
ć
zasady
bud
ż
etowania
stosowane
w przedsi
ę
biorstwach filmowych i telewizyjnych,
–
zastosowa
ć
procedur
ę
bud
ż
etowania kosztów,
–
sporz
ą
dzi
ć
bud
ż
et produkcji filmowej i telewizyjnej na podstawie
miesi
ę
cznego planu produkcji i sprzeda
ż
y,
–
sporz
ą
dzi
ć
bud
ż
et kosztów bezpo
ś
rednich i po
ś
rednich filmu
fabularnego i audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
bud
ż
et przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego,
–
skorzysta
ć
z instrukcji sporz
ą
dzania bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego oraz innych
ź
ródeł informacji zawodowej.
2. Materiał nauczania
Czynniki wpływaj
ą
ce na poziom kosztów produkcji filmu fabularnego
i audycji telewizyjnej.
Klasyfikacja kosztów.
Koszty bezpo
ś
rednie i po
ś
rednie produkcji filmu fabularnego.
Koszty bezpo
ś
rednie i po
ś
rednie produkcji audycji telewizyjnej.
Koszty bezpo
ś
rednie i po
ś
rednie produkcji produktu medialnego.
Koszty utrzymania jednostki organizacyjnej w przedsi
ę
biorstwie filmowym
i telewizyjnym.
Koszty zwi
ą
zane z utrzymaniem i funkcjonowaniem przedsi
ę
biorstwa
telewizyjnego i filmowego.
Zasady bud
ż
etowania w przedsi
ę
biorstwie filmowym i telewizyjnym.
Procedura bud
ż
etowania kosztów.
Bud
ż
et produkcji i sprzeda
ż
y.
Bud
ż
et kosztów bezpo
ś
rednich i kosztów po
ś
rednich.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
91
Bud
ż
et kosztów filmu fabularnego i audycji telewizyjnej.
Bud
ż
et przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego.
3.
Ć
wiczenia
•
Klasyfikowanie kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej na podstawie dokumentów ksi
ę
gowych.
•
Kalkulowanie kosztów produkcji filmu fabularnego.
•
Kalkulowanie kosztów produkcji audycji telewizyjnej.
•
Kalkulowanie kosztów produktu medialnego.
•
Kalkulowanie
kosztów
utrzymania
jednostki
organizacyjnej
w przedsi
ę
biorstwie filmowym i telewizyjnym.
•
Kalkulowanie kosztów zwi
ą
zanych z utrzymaniem i funkcjonowaniem
przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego i filmowego.
•
Analizowanie procesu bud
ż
etowania przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego na podstawie schematu.
•
Okre
ś
lanie zasad bud
ż
etowania kosztów przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
•
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej.
•
Sporz
ą
dzanie bud
ż
etu kosztów produkcji produktu medialnego.
•
Opracowywanie
projektu
bud
ż
etu
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Karty kalkulacyjne zlece
ń
produkcyjnych.
Przykładowe kosztorysy usług produkcji filmowej i telewizyjnej.
Przykładowe bud
ż
ety przedsi
ę
biorstw filmowych i telewizyjnych.
Struktura bud
ż
etu wytwórni filmowej, telewizji, producenta telewizyjnego.
Instrukcja
sporz
ą
dzania
bud
ż
etu
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia z zakresu
klasyfikowania i kalkulowania kosztów produkcji filmów, audycji
telewizyjnych oraz produktów medialnych, a tak
ż
e sporz
ą
dzania, bud
ż
etu
kosztów przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego.
W pracy nauczyciela powinny znale
źć
zastosowanie metody podaj
ą
ce,
aktywizuj
ą
ce oraz praktyczne. Szczególnie zalecane s
ą
metody, takie jak:
metoda problemowa, metoda projektów, metoda przypadków, dyskusji
dydaktycznej oraz
ć
wicze
ń
.
Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci takich, jak:
planowanie pracy, wyszukiwanie i selekcja informacji, rozwi
ą
zywanie
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
92
problemów, podejmowanie decyzji oraz wykorzystanie w praktyce
zdobytych wiadomo
ś
ci. Tematyka projektów mo
ż
e dotyczy
ć
sporz
ą
dzania
bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego lub telewizyjnego.
Zaj
ę
cia nale
ż
y realizowa
ć
w pracowni komputerowej lub odpowiednio
przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym w grupie do 15 uczniów,
z podziałem na zespoły 2-4 osobowe.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre
ś
lonych kryteriów. Powinno ono dostarczy
ć
informacji o zakresie
i stopniu opanowania umiej
ę
tno
ś
ci okre
ś
lonych w szczegółowych celach
kształcenia.
Nauczyciel
powinien
opracowa
ć
wymagania
edukacyjne
na
poszczególne stopnie szkolne.
Systematyczne sprawdzanie i ocenianie motywuje ucznia do nauki,
wpływa na kształtowanie dyscypliny, pracowito
ś
ci oraz odpowiedzialno
ś
ci
za wyniki pracy.
Osi
ą
gni
ę
cia uczniów proponuje si
ę
sprawdza
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia w czasie
ć
wicze
ń
.
Podczas kontroli i oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów
w zakresie:
–
klasyfikowania kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzania kalkulacji kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzania bud
ż
etu kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej,
–
opracowywania projektu bud
ż
etu produkcji filmu fabularnego i audycji
telewizyjnej.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki
sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi
ą
gni
ęć
szkolnych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
93
Jednostka modułowa 313[07].Z5.03
Monitorowanie działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
zasady monitorowania przedsi
ę
biorstw filmowych
i telewizyjnych,
–
wyja
ś
ni
ć
potrzeb
ę
monitoringu i audytu w przedsi
ę
biorstwie filmowym
i telewizyjnym,
–
scharakteryzowa
ć
formy
kontroli
działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
–
okre
ś
li
ć
sposoby
kontroli
racjonalnej
gospodarki
zasobami
w przedsi
ę
biorstwie filmowym i telewizyjnym,
–
zastosowa
ć
zasady kontroli wewn
ę
trznej działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
–
okre
ś
li
ć
obszary kontrolowania w przedsi
ę
biorstwie,
–
zastosowa
ć
procedury kontroli na poszczególnych jej etapach,
–
porówna
ć
wyniki bada
ń
kontrolnych z normami,
–
sporz
ą
dzi
ć
rachunek wyników działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego,
–
opracowa
ć
raport z wykonania bud
ż
etu,
–
dokona
ć
analizy wyniku działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego,
–
skorzysta
ć
z literatury zawodowej oraz innych
ź
ródeł informacji.
2. Materiał nauczania
Zasady
monitorowania
działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
Monitoring i audyt wewn
ę
trzny w przedsi
ę
biorstwie bran
ż
y filmowej
i telewizyjnej.
Formy i etapy kontroli.
System kontroli wewn
ę
trznej działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa.
Kontrola
wewn
ę
trzna
działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
Rachunek
wyników
działalno
ś
ci
przedsi
ę
biorstwa
filmowego
i telewizyjnego.
Raport z wykonania bud
ż
etu.
Analiza wykonania bud
ż
etu przedsi
ę
biorstwa filmowego i telewizyjnego.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
94
3.
Ć
wiczenia
•
Analizowanie zasad monitorowania przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego.
•
Planowanie systemu kontroli działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa filmowego
•
i telewizyjnego.
•
Analizowanie bud
ż
etu jednostki organizacyjnej przedsi
ę
biorstwa
telewizyjnego i filmowego.
•
Sporz
ą
dzanie planowanego rachunku wyników przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego.
•
Sporz
ą
dzanie rachunku wyników przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego na
podstawie dokumentów ksi
ę
gowych.
•
Analizowanie odchyle
ń
od planowanych wielko
ś
ci na podstawie raportu
z wykonania bud
ż
etu.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Przepisy prawa dotycz
ą
ce audytu w przedsi
ę
biorstwie.
Sprawozdanie z wykonania kontroli w przedsi
ę
biorstwie filmowym
i telewizyjnym.
Przykładowe bud
ż
ety przedsi
ę
biorstw filmowych i telewizyjnych.
Raport wykonania bud
ż
etu.
Plansze
i
foliogramy
obrazuj
ą
ce
formy
i
etapy
kontroli
w przedsi
ę
biorstwie.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu nauczania jednostki modułowej jest
kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci kontrolowania działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego.
Skuteczno
ść
nauczania w du
ż
ym stopniu zale
ż
y od wła
ś
ciwego doboru
tre
ś
ci i metod nauczania. Dokonuj
ą
c wyboru metod nale
ż
y preferowa
ć
takie, które zapewniaj
ą
:
–
wdro
ż
enie ucznia do samodzielnego i logicznego my
ś
lenia,
–
aktywny udział w rozwi
ą
zywaniu zada
ń
i problemów,
–
stosowanie zdobytej przez ucznia wiedzy w praktyce,
–
kształtowanie u uczniów okre
ś
lonych nawyków i umiej
ę
tno
ś
ci.
W procesie kształcenia proponuje si
ę
stosowanie takich metod
nauczania, jak: metoda projektów, metoda przypadków, metoda
sytuacyjna, metoda dyskusji dydaktycznej oraz
ć
wicze
ń
.
Ć
wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol
ą
na indywidualizacj
ę
procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie
pomocy dydaktycznych oraz ułatwi
ą
zrozumienie realizowanych tre
ś
ci
kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa
ć
materiały potrzebne do
wykonywania
ć
wicze
ń
, jak: przykładowe bud
ż
ety przedsi
ę
biorstw, raporty
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
95
opisuj
ą
ce wykonanie bud
ż
etu, sprawozdania z przeprowadzonych
audytów w przedsi
ę
biorstwie filmowym i telewizyjnym.
Ka
ż
dy zespół uczniowski na podstawie przykładowego bud
ż
etu
przedsi
ę
biorstwa filmowego lub telewizyjnego powinien samodzielnie
zaplanowa
ć
obszary kontrolowania i etapy kontroli, badania kontrolne,
przeprowadzi
ć
analiz
ę
sytuacji przedsi
ę
biorstwa oraz opracowa
ć
plan
wyj
ś
cia z trudnej sytuacji.
Wskazane
jest
prezentowanie
filmów
dydaktycznych
oraz
zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do instytucji zajmuj
ą
cych si
ę
przeprowadzaniem audytów i ekspertyz, w celu poznania form, zakresu
i specyfiki pracy audytorów.
Zaj
ę
cia powinny by
ć
odbywa
ć
si
ę
w pracowni komputerowej lub
odpowiednio przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupie do
15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych uczniów powinno
odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów. Opracowuj
ą
c kryteria oceniania nale
ż
y
uwzgl
ę
dni
ć
poziom i zakres opanowania wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci
uczniów wynikaj
ą
cych ze szczegółowych celów kształcenia. Ocena
powinna stymulowa
ć
aktywno
ść
ucznia i zapewni
ć
mu poczucie
satysfakcji na ka
ż
dym etapie kształcenia.
Wskazane jest stosowanie zró
ż
nicowanych metod sprawdzania
osi
ą
gni
ęć
uczniów. Wiedza i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów mog
ą
by
ć
sprawdzane
za pomoc
ą
sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania
ć
wicze
ń
.
W trakcie obserwacji pracy uczniów nale
ż
y zwróci
ć
uwag
ę
na:
–
dobór systemu kontroli działalno
ś
ci przedsi
ę
biorstwa filmowego
i telewizyjnego,
–
sporz
ą
dzanie bud
ż
etu jednostki organizacyjnej przedsi
ę
biorstwa
telewizyjnego i filmowego,
–
analizowanie odchyle
ń
od planowanych wielko
ś
ci finansowych na
podstawie raportu z wykonania bud
ż
etu.
W ocenie ko
ń
cowej osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki sprawdzianów, testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych oraz poziom wykonania
ć
wicze
ń
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
96
Jednostka modułowa 313[07].Z5.04
Prowadzenie działa
ń
marketingowych
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
poj
ę
ciami z zakresu marketingu,
–
scharakteryzowa
ć
poszczególne rodzaje marketingu,
–
dobra
ć
metody bada
ń
marketingowych do promocji filmów i audycji
telewizyjnych,
–
wyja
ś
ni
ć
zwi
ą
zek pomi
ę
dzy promocj
ą
, a pozostałymi narz
ę
dziami
marketingowymi,
–
okre
ś
li
ć
instrumenty i działania zwi
ą
zane z dystrybucj
ą
filmów i audycji
telewizyjnych,
–
wyja
ś
ni
ć
rol
ę
public relations w działalno
ś
ci marketingowej,
–
scharakteryzowa
ć
teksty reklamowe ze szczególnym uwzgl
ę
dnieniem
funkcji przekazów j
ę
zykowych i u
ż
ytych
ś
rodków perswazji,
–
dokona
ć
analizy j
ę
zykowej wybranych sloganów reklamowych,
–
scharakteryzowa
ć
rodzaje i formy reklamy,
–
zaplanowa
ć
etapy projektowania reklamy,
–
sporz
ą
dzi
ć
spot reklamowy,
–
wybra
ć
media reklamowe,
–
dobra
ć
no
ś
niki przekazu reklamowego do potrzeb przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
–
okre
ś
li
ć
potrzeby potencjalnych klientów,
–
okre
ś
li
ć
podstawowe segmenty rynku reklamy,
–
zaprojektowa
ć
program działa
ń
marketingowych przedsi
ę
biorstwa
filmowego i telewizyjnego,
–
zastosowa
ć
strategie marketingowe,
–
okre
ś
li
ć
efekty stosowania strategii marketingowych,
–
sporz
ą
dzi
ć
uproszczony
plan
marketingowy
przedsi
ę
biorstwa
filmowego lub filmu fabularnego.
2. Materiał nauczania
Podstawowe poj
ę
cia marketingu.
Rodzaje marketingu.
Metody bada
ń
marketingowych.
Narz
ę
dzia marketingu mix: produkt, cena, dystrybucja, promocja.
Dystrybucja i promocja jako narz
ę
dzia marketingu.
Techniki Public Relations.
Media i no
ś
niki reklamy.
Rodzaje i formy reklamy.
Etapy projektowania reklamy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
97
Segmentacja rynku, grupa docelowa klientów (target group).
Pozycjonowanie, branding, promotion mix.
Plan marketingowy i strategie marketingowe przedsi
ę
biorstwa filmowego.
3.
Ć
wiczenia
•
Okre
ś
lanie
zale
ż
no
ś
ci
mi
ę
dzy
potrzebami,
a
działaniami
marketingowymi przedsi
ę
biorstw filmowych lub telewizyjnych.
•
Przeprowadzanie bada
ń
ankietowych dotycz
ą
cych ogl
ą
dalno
ś
ci filmu
fabularnego lub audycji telewizyjnej.
•
Konstruowanie przykładowych kanałów dystrybucji filmów fabularnych.
•
Analizowanie działalno
ś
ci promocyjnej przedsi
ę
biorstwa filmowego.
•
Planowanie
reklamy
i
promocji
sprzeda
ż
y
oraz
marketingu
bezpo
ś
redniego dla wybranych filmów fabularnych.
•
Analizowanie
polskich
spotów
reklamowych
prezentowanych
w telewizji.
•
Projektowanie materiału reklamowego.
•
Przygotowywanie reklamy filmu fabularnego.
•
Analizowanie mo
ż
liwo
ś
ci reklamy ró
ż
nych produktów telewizyjnych
w ró
ż
nych mediach.
•
Analizowanie działalno
ś
ci marketingowej i strategii marketingowych
wybranych przedsi
ę
biorstw filmowych.
•
Opracowywanie
uproszczonego
planu
marketingowego
przedsi
ę
biorstwa filmowego lub telewizyjnego.
4.
Ś
rodki dydaktyczne
Filmy dydaktyczne, przezrocza, foliogramy, prezentacje komputerowe
dotycz
ą
ce zastosowanie marketingu w przedsi
ę
biorstwie.
Przykładowe plany marketingowe.
Materiały reklamowe.
Kamera, aparat fotograficzny.
Komputer z dost
ę
pem do Internetu i rzutnik multimedialny.
Przepisy prawa dotycz
ą
ce działalno
ś
ci reklamowej.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie
umiej
ę
tno
ś
ci wykonywania bada
ń
marketingowych, projektowania reklamy
filmu
fabularnego
oraz
sporz
ą
dzania
planów
marketingowych
przedsi
ę
biorstw filmowych i telewizyjnych.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej nale
ż
y zwraca
ć
uwag
ę
na kształtowanie umiej
ę
tno
ś
ci sporz
ą
dzania reklamy zgodnie
z obowi
ą
zuj
ą
cymi przepisami prawa. Szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na zagadnienia dotycz
ą
ce produktu, ceny, promocji, dystrybucji.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
98
W procesie dydaktycznym wskazane jest stosowanie nast
ę
puj
ą
cych
metod nauczania: wykładu informacyjnego, dyskusji dydaktycznej, metody
projektów oraz
ć
wicze
ń
praktycznych.
Zamieszczone w programie
ć
wiczenia stanowi
ą
propozycj
ę
, nauczyciel
mo
ż
e opracowa
ć
inne
ć
wiczenia mo
ż
liwe do wykonania w warunkach
szkoły.
W procesie nauczania-uczenia si
ę
nale
ż
y zwraca
ć
szczególn
ą
uwag
ę
na:
–
posługiwanie si
ę
terminologi
ą
marketingow
ą
,
–
wdra
ż
anie uczniów do samodzielnego i logicznego my
ś
lenia,
–
aktywny udział w rozwi
ą
zywaniu zada
ń
i
ć
wicze
ń
,
–
zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce.
Realizacja
ć
wicze
ń
i innych zada
ń
mo
ż
e odbywa
ć
si
ę
w warunkach
rzeczywistych i symulacyjnych. Przed przyst
ą
pieniem do zaj
ęć
wskazane
jest przygotowanie materiałów, takich jak: przykładowe spoty reklamowe
materiały reklamowe, katalogi przedsi
ę
biorstw filmowych i telewizyjnych,
prospekty reklamowe.
Uczniowie wykonuj
ą
c
ć
wiczenia powinni korzysta
ć
z zasobów Internetu
oraz innych
ź
ródeł informacji.
Wskazane jest równie
ż
realizowanie zaj
ęć
w przedsi
ę
biorstwach
filmowych i telewizyjnych.
Zaj
ę
cia powinny odbywa
ć
si
ę
w pracowni komputerowej, w grupie do
15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualnie.
6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre
ś
lonych kryteriów.
Podczas kontroli i oceny nale
ż
y sprawdza
ć
umiej
ę
tno
ś
ci uczniów
w operowaniu zdobyt
ą
wiedz
ą
, zwraca
ć
uwag
ę
na merytoryczn
ą
jako
ść
wypowiedzi, wła
ś
ciwe stosowanie poj
ęć
i poprawno
ść
wnioskowania.
Ocena osi
ą
gni
ęć
szkolnych powinna aktywizowa
ć
i mobilizowa
ć
do
pracy zarówno ucznia jak i nauczyciela. Ocenianie powinno u
ś
wiadomi
ć
uczniom poziom ich osi
ą
gni
ęć
w odniesieniu do wymaga
ń
edukacyjnych.
Proces oceniania powinien obejmowa
ć
:
–
diagnoz
ę
stanu wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci uczniów z uwzgl
ę
dnieniem
zało
ż
onych celów kształcenia,
–
identyfikowanie post
ę
pów ucz
ą
cych si
ę
w toku realizacji tre
ś
ci
kształcenia oraz rozpoznawanie trudno
ś
ci w osi
ą
ganiu zało
ż
onych
celów,
–
sprawdzanie wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci ucznia po zrealizowaniu programu
nauczania jednostki modułowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
99
Oceniaj
ą
c osi
ą
gni
ę
cia uczniów szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na:
–
planowanie działa
ń
marketingowych,
–
prowadzenie bada
ń
marketingowych,
–
planowanie kanałów dystrybucji filmów fabularnych,
–
okre
ś
lanie roli reklamy w działalno
ś
ci marketingowej,
–
sporz
ą
dzanie planu marketingowego.
Oceny uczniów nale
ż
y dokona
ć
na podstawie:
–
sprawdzianów ustnych i pisemnych,
–
sprawdzianów praktycznych,
–
testów osi
ą
gni
ęć
szkolnych,
–
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych przez ucznia podczas
ć
wicze
ń
.
W ko
ń
cowej ocenie po zrealizowaniu programu jednostki modułowej
nale
ż
y uwzgl
ę
dni
ć
wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela
metod sprawdzania osi
ą
gni
ęć
uczniów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
100
Moduł 313[07].Z6
Praktyka zawodowa
1. Cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
charakteryzowa
ć
struktur
ę
organizacyjn
ą
przedsi
ę
biorstw
telewizyjnych,
–
organizowa
ć
stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
organizowa
ć
przebieg prac zwi
ą
zanych z produkcj
ą
audycji
telewizyjnych,
–
obsługiwa
ć
urz
ą
dzenia
stosowane
podczas
produkcji
audycji
telewizyjnych,
–
współpracowa
ć
z ekip
ą
telewizyjn
ą
podczas realizacji zada
ń
zawodowych,
–
okre
ś
la
ć
zakres zada
ń
i obowi
ą
zków pracowników wchodz
ą
cych
w skład ekipy filmowej i telewizyjnej,
–
opracowywa
ć
plany pracy,
–
sporz
ą
dza
ć
bie
żą
c
ą
dokumentacj
ę
scenograficzn
ą
i zdj
ę
ciow
ą
,
–
przestrzega
ć
przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
2. Wykaz jednostek modułowych
Symbol
jednostki
modułowej
Nazwa jednostki modułowej
Orientacyjna
liczba godzin
na realizacj
ę
313[07].Z6.01 Organizowanie produkcji filmu fabularnego
70
313[07].Z6.02 Organizowanie produkcji telewizyjnej
70
Razem
140
3. Schemat układu jednostek modułowych
313[07].Z6
Praktyka zawodowa
313[07].Z6.01
Organizowanie produkcji filmu
fabularnego
313[07].Z6.02
Organizowanie produkcji
telewizyjnej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
101
Jednostka modułowa 313[07].Z6.01
Organizowanie produkcji filmu fabularnego
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
struktur
ę
organizacyjn
ą
przedsi
ę
biorstwa filmowego,
–
okre
ś
li
ć
zakres zada
ń
i obowi
ą
zków pracowników wchodz
ą
cych
w skład ekipy filmowej,
–
zaplanowa
ć
poszczególne etapy produkcji filmu fabularnego,
–
zorganizowa
ć
stanowisko pracy na poszczególnych etapach produkcji
filmowej zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
opracowa
ć
plan pracy i harmonogram działa
ń
zwi
ą
zanych z realizacj
ą
okre
ś
lonych działa
ń
,
–
sporz
ą
dzi
ć
zapotrzebowanie na materiały i sprz
ę
t do produkcji filmu
fabularnego,
–
zorganizowa
ć
prac
ę
podczas produkcji filmu fabularnego,
–
wykona
ć
prac
ę
zwi
ą
zane z obsług
ą
okre
ś
lonego etapu produkcji filmu
fabularnego,
–
posłu
ż
y
ć
si
ę
scenariuszem i scenopisem w produkcji filmowej,
–
sporz
ą
dzi
ć
kalendarzowy, perspektywiczny, tygodniowy i dzienny plan
produkcji filmu fabularnego,
–
sporz
ą
dzi
ć
bie
żą
c
ą
dokumentacj
ę
scenograficzn
ą
,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas produkcji filmowej.
2. Materiał nauczania
Charakteryzowanie struktury organizacyjnej przedsi
ę
biorstwa bran
ż
y
filmowej.
Okre
ś
lanie obowi
ą
zków zawodowych poszczególnym członkom ekipy
filmowej.
Organizowanie stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii.
Planowanie poszczególnych etapów produkcji filmu fabularnego.
Planowanie pracy i harmonogramu działa
ń
zwi
ą
zanych z produkcj
ą
filmu
fabularnego.
Planowanie organizacji pracy filmu fabularnego.
Obsługiwanie wybranego etapu produkcji filmu fabularnego.
Opracowywanie planu filmu fabularnego na podstawie scenariusza
i scenopisu.
Sporz
ą
dzanie
kalendarzowego,
perspektywicznego,
tygodniowego,
dziennego planu produkcji filmu fabularnego.
Sporz
ą
dzanie dokumentacji scenograficznej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
102
Przestrzeganie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas produkcji filmowej.
3. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Realizacja programu jednostki modułowej ma na celu przygotowanie
ucznia do samodzielnego planowania i wykonywania zada
ń
zawodowych
zgodnie z programem praktyki i obowi
ą
zuj
ą
cymi przepisami.
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest umo
ż
liwienie
uczniom zastosowania i pogł
ę
bienia zdobytej wiedzy i umiej
ę
tno
ś
ci
zawodowych w rzeczywistych warunkach pracy.
Praktyka zawodowa powinna odbywa
ć
si
ę
pod kontrol
ą
opiekuna
w przedsi
ę
biorstwach zajmuj
ą
cych si
ę
produkcj
ą
filmow
ą
, takich jak:
studia produkcyjne, domy produkcyjne, wytwórnie filmowe, studia
d
ź
wi
ę
kowe, studia animacji komputerowej, studia opracowania d
ź
wi
ę
ku,
studia postprodukcyjne, monta
ż
ownie, laboratoria obróbki ta
ś
my, hale
zdj
ę
ciowe.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania zada
ń
nale
ż
y zapozna
ć
uczniów z programem praktyki, regulaminem, przepisami bezpiecze
ń
stwa
i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo
ż
arowej obwi
ą
zuj
ą
cymi na danym
stanowisku pracy.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na kształtowanie takich postaw jak:
–
sumienno
ść
i zaanga
ż
owanie w pracy zawodowej,
–
dokładno
ść
w wykonywaniu pracy,
–
samodzielno
ść
w planowaniu i wykonywaniu zada
ń
,
–
dbało
ść
o presti
ż
zawodu,
–
identyfikowanie si
ę
z problemami
ś
rodowiska zawodowego,
–
d
ąż
enie do ci
ą
głego samokształcenia,
–
poczucie odpowiedzialno
ś
ci za wykonana prac
ę
.
Opiekun praktyki powinien dba
ć
o rozwój zawodowy ucznia oraz
kształtowa
ć
umiej
ę
tno
ść
samodzielnego planowania pracy, efektywnego
wykorzystania czasu pracy, rozwi
ą
zywania problemów i komunikowania
si
ę
z otoczeniem.
Podczas praktyki zawodowej, ucze
ń
zobowi
ą
zany jest do prowadzenia
dzienniczka praktyki, w którym opisuje czynno
ś
ci wykonywane w ka
ż
dym
dniu
praktyki
zawodowej,
które
powinien
potwierdzi
ć
opiekun
w dzienniczku.
4. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno dostarczy
ć
informacji o zakresie i stopniu realizacji celów okre
ś
lonych w programie
jednostki modułowej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
103
Ocenianie uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
na podstawie kryteriów
przedstawionych na pocz
ą
tku praktyki zawodowej.
Oceny osi
ą
gni
ęć
ucznia dokonuje opiekun praktyki na podstawie
obserwacji czynno
ś
ci wykonywanych podczas realizacji przydzielonych
zada
ń
oraz zapisów w dzienniczku praktyk, po zasi
ę
gni
ę
ciu opinii innych
pracowników, pod kierunkiem których ucze
ń
wykonywał okre
ś
lone
zadania zawodowe.
Kontrola i ocena przebiegu praktyki powinna uwzgl
ę
dnia
ć
:
–
zdyscyplinowanie i punktualno
ść
,
–
wykorzystanie nabytych wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci w praktyce,
–
organizacj
ę
stanowiska pracy,
–
dbało
ść
o powierzony sprz
ę
t,
–
zaanga
ż
owanie w realizacj
ę
zada
ń
,
–
jako
ść
wykonanej pracy,
–
przestrzeganie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
Na zako
ń
czenie realizacji programu jednostki modułowej opiekun
praktyki zawodowej powinien wpisa
ć
w dzienniczku opini
ę
o pracy
i post
ę
pach ucznia oraz ocen
ę
ko
ń
cow
ą
.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
104
Jednostka modułowa 313[07].Z6.02
Organizowanie produkcji telewizyjnej
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia ucze
ń
(słuchacz) powinien umie
ć
:
–
scharakteryzowa
ć
struktur
ę
organizacyjn
ą
przedsi
ę
biorstwa
telewizyjnego,
–
zorganizowa
ć
stanowisko pracy do realizacji audycji telewizyjnej
zgodnie z wymaganiami ergonomii,
–
zaplanowa
ć
proces produkcji audycji telewizyjnej,
–
okre
ś
li
ć
zakres zada
ń
i obowi
ą
zków pracowników wchodz
ą
cych
w skład ekipy telewizyjnej,
–
podj
ąć
współprac
ę
z osobami zarz
ą
dzaj
ą
cymi produkcj
ą
,
–
dobra
ć
sprz
ę
t do produkcji audycji telewizyjnej,
–
obsłu
ż
y
ć
sprz
ę
t stosowany podczas produkcji audycji telewizyjnej,
–
skorzysta
ć
ze scenariusza i scenopisu podczas produkcji audycji
telewizyjnej,
–
wykona
ć
prace na ka
ż
dym etapie produkcji audycji telewizyjnej,
–
wykona
ć
zdj
ę
cia i ud
ź
wi
ę
kowienie materiałów przygotowanych do
produkcji audycji telewizyjnej,
–
sporz
ą
dzi
ć
dokumentacj
ę
obiektów zdj
ę
ciowych,
–
zastosowa
ć
przepisy bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy oraz ochrony
przeciwpo
ż
arowej podczas produkcji telewizyjnej.
2. Materiał nauczania
Zapoznanie ze struktur
ą
organizacyjn
ą
przedsi
ę
biorstwa telewizyjnego.
Organizowanie stanowiska pracy do realizacji audycji telewizyjnych
zgodnie z wymaganiami ergonomii.
Planowanie typowego procesu produkcji audycji telewizyjnej - dobieranie
składu grup zdj
ę
ciowych, okre
ś
lanie zakresu zada
ń
i obowi
ą
zków
zawodowych poszczególnym członkom ekipy.
Przygotowywanie sprz
ę
tu do produkcji audycji telewizyjnej.
Wykorzystywanie scenariusza i scenopisu w produkcji telewizyjnej.
Wykonywanie zada
ń
w procesie produkcji telewizyjnej w zakresie
monta
ż
u i ud
ź
wi
ę
kowienia oraz wykonywania zdj
ęć
i ta
ś
m emisyjnych.
Dokumentowanie obiektów zdj
ę
ciowych.
Stosowanie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
105
3. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Celem realizacji programu jednostki modułowej jest doskonalenie
nabytych w procesie kształcenia wiadomo
ś
ci i umiej
ę
tno
ś
ci zawodowych,
w rzeczywistych warunkach pracy.
Przed przyst
ą
pieniem do wykonywania zada
ń
nale
ż
y zapozna
ć
uczniów z programem praktyki, regulaminem i przepisami bezpiecze
ń
stwa
i higieny pracy obowi
ą
zuj
ą
cymi w zakładzie pracy.
Praktyka zawodowa powinna odbywa
ć
si
ę
w przedsi
ę
biorstwach,
takich jak:
–
studia produkcyjne,
–
stacje telewizyjne,
–
rozgło
ś
nie radiowe,
–
studia d
ź
wi
ę
kowe,
–
studia animacji komputerowej,
–
studia opracowania d
ź
wi
ę
ku,
–
studia postprodukcyjne,
–
monta
ż
ownie,
–
studia telewizyjne.
Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn
ą
uwag
ę
nale
ż
y zwróci
ć
na kształtowanie takich postaw jak:
–
uczciwo
ść
,
–
zdyscyplinowanie i punktualno
ść
,
–
sumienno
ść
i zaanga
ż
owanie w realizacj
ę
zada
ń
,
–
dbało
ść
o presti
ż
zawodu,
–
identyfikowanie si
ę
z problemami
ś
rodowiska zawodowego,
–
odpowiedzialno
ść
za mienie powierzone na czas praktyki zawodowej,
–
dokładno
ść
w wykonywaniu pracy,
–
współprac
ę
w zespole,
–
samokształcenie,
–
poczucie odpowiedzialno
ś
ci za wykonywan
ą
prac
ę
.
Opiekun powinien dba
ć
o rozwój zawodowy ucznia oraz kształtowa
ć
umiej
ę
tno
ść
samodzielnego
planowania
pracy,
efektywnego
wykorzystania czasu pracy, rozwi
ą
zywania problemów i komunikowania
si
ę
z otoczeniem.
Podczas praktyki zawodowej, ucze
ń
zobowi
ą
zany jest do prowadzenia
dzienniczka praktyki, w którym opisuje czynno
ś
ci wykonywane w ka
ż
dym
dniu praktyki zawodowej. Powinny by
ć
one potwierdzone w dzienniczku
przez opiekuna praktyki.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
106
4. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi
ą
gni
ęć
edukacyjnych ucznia
Sprawdzanie i ocenianie osi
ą
gni
ęć
uczniów powinno odbywa
ć
si
ę
przez cały czas realizacji programu praktyki zawodowej na podstawie
ustalonych kryteriów.
Umiej
ę
tno
ś
ci uczniów nale
ż
y sprawdza
ć
obserwuj
ą
c ich prac
ę
podczas
wykonywania okre
ś
lonych zada
ń
zawodowych, zwracaj
ą
c szczególn
ą
uwag
ę
na:
–
organizacj
ę
stanowiska pracy,
–
samodzielno
ść
w planowaniu pracy i rozwi
ą
zywaniu problemów,
–
dobór sprz
ę
tu do produkcji telewizyjnej,
–
dbało
ść
o powierzony sprz
ę
t,
–
dokładno
ść
w pracy,
–
umiej
ę
tno
ść
współpracy w zespole,
–
przestrzeganie przepisów bezpiecze
ń
stwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpo
ż
arowej oraz ochrony
ś
rodowiska.
W czasie trwania praktyki ucze
ń
ma obowi
ą
zek prowadzenia
dzienniczka praktyk, w którym zapisuje czynno
ś
ci i spostrze
ż
enia
z ka
ż
dego dnia praktyki zawodowej.
Po zako
ń
czeniu realizacji programu jednostki modułowej opiekun
praktyki zawodowej powinien wpisa
ć
do dzienniczka praktyk opini
ę
o pracy i post
ę
pach ucznia oraz ocen
ę
ko
ń
cow
ą
. Ocena ko
ń
cowa
powinna uwzgl
ę
dnia
ć
poziom opanowania umiej
ę
tno
ś
ci zawodowych oraz
postaw
ę
zawodow
ą
ucznia.