EGZAMIN

GIMNZAJALNY

Zestaw

przykładowych zadań

2

EGZAMIN W PIGUŁCE

•

Czas trwania egzaminu: 90 minut

• Poziom

trudności, wg CEFR: A2 (choć część zadań może być prostsza, na poziomie A1

a część trudniejsza – B1)

•

Zestaw egzaminacyjny obejmuje pytania zamknięte i otwarte

Pytania zamknięte, które mogą pojawić się na egzaminie

⇒ zadania wielokrotnego wyboru (multiple choice)

⇒ zadania typu „Prawda – Fałsz” (True / False)

⇒ zadania na dobieranie (matching)

Pytania otwarte to:

⇒ zadania z luką (gap-filling)

⇒ zadania krótkiej odpowiedzi – wpisywanie jednego lub kilku wyrazów albo od 1 do

3 zdań

• Za

każdą poprawną odpowiedź w pytaniach zamkniętych uczeń otrzymuje 1 punkt

W pytaniach otwartych uczeń może uzyskać od 0 do 2 punktów za każdą odpowiedź –
1 punkt za poprawność językową i 1 punkt za zgodność z treścią pytania.

•

Łączna liczba punktów do zdobycia to 50, z zachowaniem proporcjonalnego udziału
poszczególnych części:

Odbiór tekstu słuchanego 10

punktów

Odbiór tekstu czytanego

20 punktów

Reagowanie językowe

20

punktów

Standardy wymagań egzaminacyjnych

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO

1. Uczeń określa główną myśl tekstu.
2. Uczeń określa kontekst sytuacyjny.
3. Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje

informacje.

ODBIÓR TEKSTU CZYTANEGO

1. Uczeń określa główną myśl tekstu.
2. Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
3. Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje

informacje.

4. Uczeń określa intencje nadawcy tekstu.
5. Uczeń określa kontekst sytuacyjny.
6. Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu.

REAGOWANIE JĘZYKOWE

1. Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, w

szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia
informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy.

2. Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do

skutecznej komunikacji.

3. Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione

w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym.

Źródło: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku 2008/2009,CKE, Warszawa 2007

3

Zadanie 1

4

punkty

Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Usłyszysz dwukrotnie cztery dialogi. Przyporządkuj każdej rozmowie (1 - 4) miejsce, w którym się
odbywa (A - E). Jedno miejsce podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnego dialogu.

1. ________
2. ________
3. ________
4. ________

A. At the tourist information
B. At the psychologist’s
C. In the street
D. At the doctor’s surgery
E. At the post office

Zadanie 2

1

punkt

Uczeń określa główną myśl tekstu

Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Josha. Z podanych odpowiedzi (A, B, C) wybierz jedną, zgodną z
treścią nagrania.

Josh is talking about

A. advantages of going to school
B. disadvantages of going to school
C. teenagers’ opinions about school

Zadanie 3

5 punktów

Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Usłyszysz dwukrotnie informacje na temat nowo otwartej restauracji. Z podanych odpowiedzi (A,
B, C) wybierz jedną, zgodną z treścią nagrania.

1. The name of the restaurant is:

a. Up side
b. Upside-down
c. Up-down

2. For breakfast you can have:

a. sushi
b. a bowl of cereals
c. a

sandwich

3. For dinner you can never get:

a. cauliflower
b. pineapples
c. pork

4. To have a meal you will be seated

a. at a table
b. on a chair
c. on a table

5. The strangest thing about the restaurant is that:

a. there’s no service
b. there’s no light
c. there’s nothing inside

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO 10 punktów

4

Zadanie 4

5 punktów

Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych

Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich pytań. Z podanych odpowiedzi (A, B, C) wybierz właściwą
reakcję.

1.

A. Yes, please
B. Yes, thank you
C. OK, I will

2.

A. Never mind
B. Certainly
C. Help yourself

3.

A. Of course, you could
B. Go ahead
C. Here you are

4.

A. No problem
B. Good idea
C. Yes, we shall

5.

A. That’s very kind of you
B. Not at all
C. You’re welcome

Zadanie 5

6

punktów

Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Przeczytaj uważnie tekst o typowym dniu Davida, a następnie zdecyduj, które ze zdań 1 - 6 są
prawdziwe (TRUE), a które fałszywe (FALSE)

David – a football player

Every day I get up early in the morning and go jogging in a park near my house. About 8 o’clock I
have breakfast. I usually eat a healthy meal – a bowl of cornflakes and a glass of orange juice.
Between 9 and 12 I am at the club and have football training with my coach. Then it’s time for lunch –
the main meal of the day. My favourite dish is roast beef and a mixed salad. After lunch it’s time to
relax. I usually read books or news online. From time to time I like watching a good comedy or a
documentary. At 4 p.m. I go to the club again. We play a match with my team-mates and the coach
tells us how to become better football players. After the training I come back home, tired and hungry,
and have a well-deserved dinner. I fancy all sorts of pasta…

TRUE

FALSE

1. He runs every morning

2. He has a big breakfast

3. He plays sport for three hours a day

4. He has meat with vegetables for lunch

5. He sometimes watches TV

6. He hates spaghetti

REAGOWANIE JĘZYKOWE – ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO 5 punktów

ODBIÓR TEKSTU CZYTANEGO 20 punktów

5

Zadanie 6

1 punkt

Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Ułóż fragmenty listu 1 - 5 w takiej kolejności, aby powstał logiczny i spójny tekst. Wybierz
właściwą odpowiedź A, B, C lub D.

Dear Lucy,

1. I arrived in London about 10 p.m. My mum picked me up and we came home.
2. It was the best holiday I’ve ever had. What a pity it’s all over now.

/

3. Thanks again for a great time. I hope to see you again soon.
4. I’d like to thank you for the wonderful time I had in Poland with you and your friends.
5. I was so tired that I went straight to bed and woke up today at noon…

Best wishes,
Jenny

A . 3 2 5 1 4
B . 4 2 1 5 3
C . 4 1 2 5 3
D . 4 1 5 2 3

Zadanie 7

6 punktów

Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu

Przeczytaj uważnie tekst o Nowej Zelandii, a następnie każdemu fragmentowi 1 - 6 przyporządkuj
odpowiedni nagłówek A - G. Jeden nagłówek podany został dodatkowo i nie pasuje do żadnego
fragmentu.

A. People
B. Nature
C. Tradition
D. Location
E. Strange custom
F. British influence
G. Leading attractions

1._____ New Zealand is a country in the Pacific Ocean, about 2000 kilometres to the northwest of
Australia. The country lies on two large and many little islands. Its capital city is Wellington.

2._____ The first inhabitants of New Zealand were the Maori who settled on the islands in the VII th
century. The first white people arrived in the XVII th century and soon the British colonized the new
land. Nowadays it’s a country of immigrants and the native Maori are in the minority.

3._____ New Zealand is one of the most beautiful places on earth with its unique landscapes. There
are 14 national parks – with wild forests, lakes, mountains and volcanoes. Plus, there are over 25
sea life reserves.

4. _____ The list of ‘must do’ things when travelling to New Zealand is quite long. You should
definitely see Sky Tower, visit the Museum of New Zealand and go on one of The Lord of the Rings
tours.

5._____ New Zealand is a former British colony, that’s why people there use the left hand side of the
road (and the pavement) and they form queues, waiting for their turn to get on the bus.

6._____ The funny thing about people in New Zealand is their liking for walking barefoot. Don’t be
surprised to see a man dressed in a smart suit, wearing no shoes.

Based on: www.nz-immigration.co.nz

6

Zadanie 8

1

punkt

Uczeń określa główną myśl tekstu

Przeczytaj uważnie tekst, a następnie wybierz właściwą odpowiedź A, B lub C, zgodną z treścią
tekstu.

Many schools all over the world are now beginning to care about serving healthy food in school
canteens. The aim of the campaign is fighting obesity among children. The idea sounds brilliant!
However, there are lots of fast food bars near schools, where kids can easily drop in on the way back
from school or during breaks. Food served in this type of restaurant is unhealthy and contains a lot of
calories. Unfortunately, all kinds of burgers, French fries and fizzy drinks are very popular among
children and teenagers. That is why it is not enough to change the menu in schools. We must convince
children not to eat junk food.

Based on: http://well.blogs.nytimes.com/2007/12/28/fast-food-101/

What is the main idea of the text?

A. Children should be taught to eat healthy food
B. Children should only eat in school canteens
C. Restaurants near schools should serve healthy food

Zadanie 9

5

punktów

Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Przeczytaj uważnie trzy krótkie wypowiedzi. Następnie każdemu fragmentowi 1 - 5 przyporządkuj
osobę, która go wypowiada A - F. Jedna odpowiedź podana została dodatkowo i nie pasuje do
żadnej wypowiedzi.

1. Good morning ladies and gentlemen,
It’s your captain speaking. I would like to welcome you on board.
Our flight will take 2 hours and 20 minutes and we should arrive at Heathrow at 6.30

2. Good morning,
Today we’re going to go on a cruise along the river Thames. Let’s hope the weather will be nice! After
lunch we’ll visit Westminster Abbey and see Big Ben. In the evening we’ll fly to Manchester.

3. Good evening ladies,
Are you ready to order yet?
If you fancy seafood, I truly recommend the speciality of our club: “Sailor Shrimp”. You will find more
details on the front page of the menu.

4. Good morning,
Today we will be learning about London. We will have a look at its main attractions: The Houses of
Parliament with Big Ben, The Tower of London and London Eye.

5. Good morning children,
Today you can watch a variety of fantastic programmes. At 10 a.m, your favourite cartoon: Popeye the
Sailor and at 11.15 a.m a documentary showing sea life in the Atlantic ocean.

1. ________
2. ________
3. ________
4. ________
5. ________

A. Waiter
B. Pilot
C. Teacher
D. Sailor
E. TV presenter
F. Tour guide

7

Zadanie 10 1

punkt

Uczeń określa intencje nadawcy tekstu

Przeczytaj uważnie tekst, a następnie wybierz właściwą odpowiedź A, B lub C, zgodną z treścią
tekstu.

Hi Jim,
I think I’ve told you before that next Saturday I’m throwing an end-of-school party at my place. I always
spend the day with my friends. We sit in the garden and have a barbecue. Every year my parents
prepare some special attractions. Last year they invited a performer who showed us elementary moves
in breakdancing. I wonder what they are going to surprise us with this year… It would be great if you
could join us. Will you please come?
Tom

Tom writes to Jim to:

A. tell him about his last year’s party
B. describe some special attractions
C. invite him to a party

REAGOWANIE JĘZYKOWE - CZYTANIE

Zadanie 11

4

punkty

Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych

Przyporządkuj każdemu pytaniu (1 - 4) właściwą odpowiedź (A - E). Jedna odpowiedź podana
została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania.

1. Hello, it’s Sara Smith speaking. Can I speak to Mr Stevens, please?
2. What does he look like?
3. Mum, can I go skating with Mark?
4. Shall I hold the box for you?

1

_______

2 _______

A. Yes, please

3 _______

B. He is tall and slim

4 _______

C. Hold on a second

D.

Yes,

you

can

E. He likes pizza and crisps

Zadanie 12

4 punkty

Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej
komunikacji

Uzupełnij poniższy dialog, wpisując w każdą lukę 1-4 wyraz z ramki w odpowiedniej formie.

− Hi Kate, what’s up?

− Hi, I’m exhausted. I don’t feel like

1.

_____________ anything at the moment.

− It’s not like you! What did you do last night?
− Much to talk… I

2.

________________ to a disco with Mary and Maggie and we

3

. ____________

the club about three in the morning.
− Wow, you must be dead beat. Any plans for tonight?

− No way! I think I

4

. ___________________ in bed, doing nothing at all.

stay

go

do

leave

REAGOWANIE JĘZYKOWE – ODBIÓR TEKSTU CZYTANEGO 15 pkt

8

Zadanie 13

3

punkty

Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyraża je w języku obcym

Do każdej sytuacji 1 - 3 przyporządkuj właściwą reakcję A, B lub C.

1. Pomogłeś koledze odrobić pracę domową z fizyki, za co kolega bardzo Ci dziękuje. Co odpowiesz?

A. Don’t mention it
B. Go ahead
C. Great!

2. Koleżanka proponuje Ci wyjazd w góry w weekend przed egzaminem. Grzecznie odrzuć propozycję.

A. No, I don’t want to go with you
B. I will stay to learn but you can go
C. Thanks but I’d rather stay and study

3. Starsza pani w autobusie zarzuca Ci, że wszyscy młodzi ludzie są niekulturalni. Nie zgódź się z panią
– grzecznie przedstaw swój punkt widzenia

A. You’re wrong, it’s not true.
B. I don’t agree. I am very polite
C. I’m afraid I can’t agree with this opinion.

Zadanie 14

4 punkty

Uczeń przetwarza treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym

Zapoznaj się ze zdjęciem. Odpowiedz po angielsku na pytania. Udziel odpowiedzi pełnymi
zdaniami.

1. What are the students in the picture doing?

________________________________________________________________

2. What do you use a computer for?

________________________________________________________________

9

Zadanie 1.

1.

− Please, sit down. What seems to be the problem?

− Well, I feel terrible – I have a headache, a cough and a runny nose.

− Right, let me see…

2.

− Excuse me, can you tell me how to get to the nearest post office?

− Sure. Go along this street and turn left into Post avenue.
The post office is just round the corner.

3.

− How can I help you?

− Hello, could you please tell me when the next train to Glasgow leaves?

− Certainly, sir. I’ll just check the timetable.

4.

− Hello, I would like two stamps for letters to Poland and an envelope.

− Priority or Express Mail?

− Priority. How much is it all together?

− ₤ 5,40 please

Zadanie 2.

Many teenagers say school is boring. I don’t. For me school is not only about studying and
writing tests. It’s also a place where I can meet my friends, chat, have fun and do sports. I can
learn some things I would never find out just surfing the net and playing computer games.
Finally, it makes the weekend come quicker…


Zadanie 3.

A new restaurant was open in our town last week. It’s called Upside-down. A strange name
suggests a strange restaurant. For breakfast they serve spaghetti or sushi – surprisingly it’s a
waiter who decides… For lunch they serve a bowl of cereals or a sandwich with cheese, ham
and tomato. Dinner is always a light, vegetarian meal. The menu changes every day but there
are always some fruit or vegetables. Another strange thing about the restaurant is that
customers sit on the tables. But the most surprising thing is that it’s completely dark inside. I
really wonder if it will become a popular place to visit…


Zadanie 4.

1. Would you like a glass of apple juice?
2. Is it all right to sit here?
3. Could I see those shoes, please
4. Why don’t we go to the cinema tonight?
5. Shall I help you with these bags?

TRANSKRYPCJA

10

Zadanie 1.

1. D
2. C
3. A
4. E

Zadanie 2.

A

Zadanie 3.

1. b
2. a
3. c
4. c
5. b

Zadanie 4.

1. A
2. B
3. C
4. B
5. A

Zadanie 5.

1. T
2. F
3. F
4. T
5. T
6. F

Zadanie 6.

B

Zadanie 7.

1. D
2. A
3. B
4. G
5. F
6. E

Zadanie 8.

A

Zadanie 9.

1. B
2. F
3. A
4. C
5. E

Zadanie 10.

C

Zadanie 11.

1. C
2. B
3. D
4. A

Zadanie 12.

1. doing
2. went
3. left
4. will stay

Zadanie 13.

1. A
2. C
3. D

Zadanie 14.

Pytania otwarte. Uczeń może uzyskać 2 punkty
za każdą odpowiedź – 1 punkt za poprawność i
1 punkt za zgodność z treścią pytania.

Przykładowe odpowiedzi:
1. They are using computers / They are

writing a programme / They are learning
Computer Science

2. I use a computer to do my homework / I

write emails and surf the Internet / I play
computer games.

ODPOWIEDZI