Opiekun_stazu

Pomoc w przygotowaniu Planu

Rozwoju Zawodowego

•

Konstruując plan powinniśmy wziąć pod uwagę:

długość staŜu

specyfikę szkoły

zadania, które ma realizować nauczyciel , zgodnie

z Rozporządzeniem MEN

wymagania kwalifikacyjne lub egzaminacyjne

potrzebne do uzyskania kolejnego stopnia awansu

zadania wynikające z planu pracy szkoły

umiejętności, zainteresowania, predyspozycje, wiedzę

nauczyciela

Obowiązki opiekuna:

•

Pomoc w realizacji planu rozwoju zawodowego, w

tym:

obserwacja i analiza zajęć staŜysty

prezentacja i analiza własnych zajęć

pomoc w doskonaleniu

zapoznanie staŜysty ze szkołą

zapoznanie staŜysty z dokumentacją i przepisami

•

Opracowanie projektu oceny dorobku zawodowego

–

terminie 14 dni od zakończenia staŜu

•

Udział w pracach komisji kwalifikacyjnej

KN art.9g ust.1;

Rozp

. MEN z 1.12.2004 §5 i 6

Notatki z analizy

dokumentu.

Konspekt

spotkania.

Zapis zasad

oceniania

przedmiotowego

Scenariusz

spotkania.

Analiza dokumentu.

Omówienie treści z

opiekunem

Przygotowanie zebrania

dla rodziców nt. statutu.

Analiza dokumentu

Zaprojektowanie

scenariusz spotkania z

rodzicami dot. WSO

1 Poznanie statutu

szkoły

2 Poznanie WSO

Poznanie

dokumentów

prawnych

szkoły

Uwagi

Termi

Sposób

dokumentowani

Formy realizacji

Zadania

Cele

Zasady i normy współpracy

•

Przestrzegamy ustalonych terminów spotkań

•

StaŜysta ma prawo do dodatkowych spotkań w uzasadnionych

przypadkach

•

StaŜysta przestrzega terminów realizacji zadań wynikających z pl

anu

•

StaŜysta na bieŜąco gromadzi dokumentację, raz w miesiącu

przedstawia ją opiekunowi

•

StaŜysta w swojej pracy uwzględnia uwagi i wskazówki opiekuna

•

Opiekun wspiera staŜystę w realizacji zadań

•

Opiekun nie krytykuje wykonanych zadań, ale rzetelnie je omawia

udziela wskazówek

•

Opiekun systematycznie i jawnie prowadzi notatki z przebiegu sta

Ŝu

Obserwacja lekcji

•

Kto będzie decydowało tym, kiedy ma odbywać się obserwacja?

•

W jaki sposób formułowane będą cele obserwacji?

•

Kto i w jaki sposób będzie decydował o tym, co ma być

obserwowane?

•

Jak będzie podejmowana decyzja o tym, które zajęcia obserwować i

kto będzie obserwowany (staŜysta czy opiekun)?

•

Jakiego rodzaju wyjaśnienia otrzymają uczniowie w związku z

obecnością obserwatora na zajęciach?

•

Jak obserwator będzie się zachowywał podczas zajęć (aktywnie,

biernie)?

•

Jaki będzie przebieg omawiania?

•

Gdzie i kiedy będzie się ono odbywać?

•

Kto będzie miał dostęp do zapisów z obserwacji?

Cele obserwacji (przykładowe)

•

Nabywanie podstawowych kompetencji

związanych z nauczaniem

•

Radzenie sobie z utrzymaniem dyscypliny

w klasie

•

Sposoby oceniania kompetencji uczniów

•

Etapy lekcji, organizacja czasu

•

Stosowane metody nauczania, korzystanie

z pomocy dydaktycznych

Co poddawać obserwacji?

Przedmiot obserwacji:

•

Sposoby oceniania stosowane przez

•

Rodzaje pytań, jakie nauczyciel stawia uczniom

•

Sposoby informowania o tym, jaką ocenę otrzymują uczniowie

•

Sposoby uzasadniania oceny

•

Reakcje uczniów na poszczególne sposoby oceniania

•

Zachowania uczniów świadczące o ich emocjach związanych

z ocenianiem

•

Proporcje czasowe

–

czyli jaka część lekcji poświęcona jest na

ocenianie, a jaka na nauczanie nowych zagadnień

•

Cele oceniania, np. czy oceniane jest to, co naprawdę waŜne, czy

to,

co łatwo ocenić

mni

itd

25 min.

20 min.

15 min.

10 min.

5 min.

Zachowania

uczniów

Zachowania

nauczyciela

Czas

O czym warto pamiętać,

przekazując informację zwrotną

•

Zaczynać od informacji pozytywnych, od tego,

co się udało.

•

Przekazywać konkretne informacje.

•

Zwracać uwagę na to, co podopieczny moŜe

zmienić.

•

Mówić o tym, co zdarzyło się „tu i teraz”.

•

Unikać ocen i interpretacji na rzecz opisu.

•

Pozostawić wybór podopiecznemu.

•

Skupić się na potrzebach podopiecznego.

Ukryty program

mentoringu

„wszystko, co zostaje przyswojone podczas

nauki w szkole obok oficjalnego programu”

•

Mam nad tobą władzę

•

Jestem autorytetem

•

Będę nauczycielem dyplomowanym

•

Potrzebuję współczucia

•

Zaopiekuję się tobą

Propozycja oceny dorobku zawodowego za okres staŜu

–

Czy większość zaplanowanych działań została zrealizowana?

•

Jakie były przyczyny niezrealizowania zadań?

•

Jaka jest efektywność podjętych działań?

•

Jaką korzyść uczniom, szkole, środowisku przyniosły działania

nauczyciela podjęte w okresie staŜu?

•

W jakim zakresie nauczyciel współpracował z innymi pracownikami

szkoły w realizacji działań, w doskonaleniu

wewnątrzszkolnym

•

W jakie działania, wynikające z potrzeb i funkcjonowania szkoły,

angaŜował się nauczyciel?

•

W jakich dziedzinach nastąpił rozwój zawodowy nauczyciela?

•

Jakie działania w okresie staŜu nauczyciel podjął poza planem ro

zwoju

(np. z własnej inicjatywy lub działania nieprzewidziane)?

•

Jakimi cechami wykazywał się nauczyciel, realizując zadania z pl

anu

rozwoju?

•

Jakie dodatkowe umiejętności zdobył w czasie odbywania staŜu

(planowane lub nie, w wyniku samokształcenia lub szkoleń

zewnętrznych)?

•

Jakie działania podejmuje nauczyciel, aby doskonalić swoją pracę

(obserwuje lekcje i róŜne zajęcia, omawia, prezentuje swoje zaję

cia).

PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA OPISOWEGO

•

W planie rozwoju wyznaczyłam sobie zadanie

przeprowadzenia zajęć wychowawczych promujących

asertywność

. Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy

w oparciu o materiały z kursu ”Być wychowawcą”, który

ukończyłam w październiku w CEN w Koszalinie. Zajęcia

zrealizowałam w klasie V a w listopadzie i grudniu 2003r.

na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam

10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe.

•

Zajęcia uwaŜam za udane i przydatne. Postawy asertywne

wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach

szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet

przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują

duŜą przydatność takiej tematyki i twierdzą, Ŝe

asertywność

pomaga im w Ŝyciu codziennym.

Wniosek:

•

Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach

PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA TABELARYCZNEGO

Zajęcia uwaŜam za

udane i przydatne. Postawy

asertywne wspierają

uczniów w codziennych

sytuacjach i problemach.

Moje przekonania

potwierdzają wyniki ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów. Wskazują oni duŜą

przydatność takiej tematyki

i twierdzą, Ŝe

asertywność

pomaga im w Ŝyciu

codziennym.

Wniosek: Przypominać i

poszerzać zagadnienia w

kolejnych latach

Zgodnie z planem

przygotowałam 10

scenariuszy zajęć.

Powstały one w oparciu o

materiały z kursu ”Być

wychowawcą”, który

ukończyłam w

październiku w CEN w

Koszalinie. Zajęcia

zrealizowałam w klasie V

a w listopadzie, grudniu

2006 r. na godzinach

wychowawczych.

Ogółem przeprowadziłam

10 godzin, wykorzystując

metody warsztatowe.

realizacja

w klasie V

zajęć

wychowawc

zych:

„Podstawy

asertywnośc

”

par. 6 ust.2

punkt 2

Umiejętność

prowadzenia zajęć

w sposób

zapewniający

właściwą realizację

statutowych zadań

szkoły, w której

nauczyciel

odbywał staŜ

Ocena efektywności

Poziom/sposób realizacji

Zadanie

Wymaganie z

rozporządzenia

Wzory tabelarycznego

sprawozdania

propozycje

Uwagi, wnioski

terminy

Sposób realizacji

Działania

nauczyciela

Uzyskane efekty

Sposób realizacji, terminy

Podjęte zadania

Wymagania z

rozporządzenia

Wnioski do

dalszej pracy

Sposoby, formy realizacji,

terminy

Zadania

Sfery rozwoju

zawodowego

Tabelaryczne sprawozdanie

Zadania z planu rozwoju zawodowego

Ocena

efektywności

Poziom/sposób

realizacji, terminy

Zadanie

Lp.

Zadania podj

te w okresie sta

u poza planem rozwoju zawodowego

Kierunki dalszego rozwoju:

Ocena

efektywności

Poziom/sposób

realizacji, terminy

Zadanie

Lp.

Sprawozdania z planu rozwoju powinno:

•

Uwzględniać stopień realizacji planu rozwoju

•

Zawierać odniesienia do indywidualnej koncepcji rozwoju

i własnych potrzeb (ustalonych w planie rozwoju)

•

Odnosić się do potrzeb szkoły (programu rozwoju, programu

wychowawczego, profilaktycznego)

•

Wykazywać spełnianie wymagań kwalifikacyjnych z § 6 lub 7

ust. 2

Rozp

MENiS

z dn. 1.12.04 r.

•

Podawać konkretne przykłady podjętych działań, doskonalenia,

•

Wskazywać na działania podjęte we współpracy z opiekunem

staŜu oraz innymi nauczycielami, osobami

•

Zawierać ocenę podjętych działań, refleksję nad uzyskanymi

efektami, wskazywać sukcesy i poraŜki, mocne strony

•

Odwoływać się od przyszłości i perspektyw dalszego rozwoju

1) umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokon

ywania

ewaluacji własnych działań, a takŜe oceniania ich skuteczności i

dokonywania zmian w tych działaniach; w przypadku nauczycieli, o

których mowa w art. 1 ust. 1a Karty Nauczyciela

umiejętność

samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckie

m i

prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zesp

ole do

spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków;

2) umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów

problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów

społecznych i cywilizacyjnych;

3) umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej

komunikacyjnej;

4) umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedago

giki i

dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społ

ecznej

lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemó

związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań;

5) umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu o

wiaty,

pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakr

esie

funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staŜ.

znajomość organizacji, zadań i

zasad funkcjonowania szkoły, w

której nauczyciel odbywa staŜ;

2) umiejętność prowadzenia zajęć w

sposób zapewniający właściwą

realizację statutowych zadań szkoły,

w której nauczyciel odbywa staŜ;

3) znajomość środowiska uczniów,

ich problemów oraz umiejętność

współpracy ze środowiskiem

uczniów;

4) umiejętność omawiania

prowadzonych i obserwowanych

zajęć.

Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela

mianowanego obejmują 01.12.04

§ 7 ust.2

Wymagania niezbędne do

uzyskania stopnia nauczyciela

kontraktowego obejmują: §

6ust.2

do organu nadzoru

do organu prowadzącego

Odwołanie od odmowy nadania

przedstawiciel org. prowadzącego

przedstawiciel org. nadzoru

dyrektor

2 ekspertów

EGZAMIN

Dyrektor

Przewodniczący zespołu przedmiotowego

Opiekun

ROZMOWA

Skład komisji

do organu prowadzącego

do dyrektora

Gdzie?

tylko formalne

dokumenty

do 30 czerwca lub do 31 października

Kiedy?

w roku, w którym nauczyciel otrzymał ocenę za staŜu

ZłoŜenie wniosku, dokumentów

–

Opiekun ma 14 dni na przygotowanie projektu

Dyrektor ma 21 dni na dokonanie oceny za okres staŜu,

w tym 14 dni na zebranie opinii od rady rodziców

Ocena za okres staŜu

Najpóźniej 30 dni od dnia zakończenia staŜu

Sprawozdanie do dyrektora

31.05

–

w przypadku choroby, urlopu dłuŜszego

niŜ 30 dni

–

wydłuŜenie staŜu

Zakończenie staŜu

Kontraktowy

StaŜysta

ZMIANY WPROWADZONE W ROZPORZĄDZENIU

Z DNIA 14 .11.2007 r.

Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania

kwalifikacyjnego obejmuje:

Poświadczone kopie dokumentów potwierdzające posiadane kwalifika

cje

zawodowe, a w przypadku nauczyciela mianowanego takŜe akt

nadania stopnia awansu zawodowego

Zaświadczenia dyrektora zawierające informacje o:

•

wymiarze zatrudnienia oraz nauczanym przedmiocie w dniu wydania

zaświadczenia oraz w czasie odbywania staŜu

•

dacie zatwierdzenia planu rozwoju

•

dacie złoŜenia przez nauczyciela sprawozdania z planu

•

uzyskanej ocenie dorobku zawodowego za okres staŜu i dacie jej

dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w trakcie staŜu zmie

nił

miejsce zatrudnienia

–

takŜe o ocenie dorobku za okres staŜu

odbytego w poprzednim miejscu pracy.

Taki zapis oznacza, Ŝe w teczce nie zamieszczamy planu rozwoju

zawodowego ani sprawozdania z planu (te dokumenty

pozostają w szkole). Będzie się w niej znajdować tylko akt

nadania stopnia, kwalifikacje i zaświadczenie dyrektora.

Przykładowy wniosek

Imię, nazwisko

miejscowość, data

Stanowisko

Nazwa szkoły

Prezydent, wójt, burmistrz, ….

W związku z zakończeniem staŜu na stopień nauczyciela mianowaneg

i uzyskaniem w dniu ………….. pozytywnej oceny dorobku zawodowego z

okres staŜu proszę o wszczęcie postępowania egzaminacyjnego na s

topień

nauczyciela mianowanego.

Zgodnie z §9 Rozporządzenia MEN z dnia 14.listopada

2007r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopn

i awansu

zawodowego przez nauczycieli do wniosku dołączam wymaganą dokume

ntację.

Jednocześnie proszę o włączenie w skład komisji przedstawi

ciela związku

zawodowego

……………………

Podpis nauczyciela

Dokumentacja nauczyciela związana z pracą

•

Plan pracy/rozkład materiały/ plan wynikowy

•

Plan pracy wychowawcy

•

Plan rozwoju

•

Konspekty lekcji prowadzonych

•

Omawianie lekcji obserwowanych

•

Sprawozdanie z planu rozwoju

•

Testy, regulaminy, konkursy, imprezy,

informacje o podejmowanych działaniach

•

Pedagogizacja rodziców

–

referaty

•

WDN

–

referaty, wystąpienia

Skład komisji kwalifikacyjnej

Rozporządzenie z 1.12.04

Dyrektor szkoły powołuje komisję, w skład

której wchodzą:

•

Dyrektor (wicedyrektor) jako jej

przewodniczący

•

Przewodniczący zespołu przedmiotowego

(wychowawczego), a jeśli taki nie został

powołany, nauczyciel mianowany lub

dyplomowany, zatrudniony w szkole

•

Opiekun staŜu

Posiedzenie komisji

–

przedstawienie sprawozdania

z planu rozwoju zawodowego

•

Przedstawienie sprawozdania moŜe być zgodna z

niezbędnymi wymaganiami do otrzymania stopnia

nauczyciela kontraktowego

•

Struktura wypowiedzi:

–

jasna i przejrzysta, konkretna

–

przyciągająca uwagę

–

bez zbędnych szczegółów, ale z przykładami

–

nie moŜe przekraczać zaplanowanego czasu (tradycyjnie

ok.15 minut, ale trzeba dopytać dyrektora!)

–

moŜna korzystać z notatek, sprzętu multimedialnego, ale

nie moŜna czytać!

Komisja kwalifikacyjna

punktowanie

§ 13.

1. Komisja kwalifikacyjna i komisja egzaminacyjna podejmują rozs

trzygnięcia w

obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków.

2. KaŜdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela

wymagań

niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego, w punktach

według skali od 0 do 10.

3. Na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych

członków

komisji oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym Ŝe jeŜel

i liczba

członków komisji jest większa niŜ 3, odrzuca się jedną najwyŜszą

i jedną

najniŜszą oceną punktową.

4. Nauczyciel uzyskał odpowiednio akceptację komisji kwalifikacy

jnej lub zdał

egzamin przed komisją egzaminacyjną, jeŜeli obliczona średnia

arytmetyczna punktów wynosi co najmniej 7.

Komisja egzaminacyjna

skład

Komisję egzaminacyjną dla nauczycieli

ubiegających się o awans na stopień nauczyciela

mianowanego powołuje organ prowadzący

szkołę. W skład komisji wchodzą:

przedstawiciel organu prowadzącego szkołę,

jako jej przewodniczący;

przedstawiciel organu sprawującego nadzór

pedagogiczny;

dyrektor szkoły;

dwaj eksperci z listy ekspertów ustalonej

przez ministra właściwego do spraw oświaty i

wychowania.

Forma prezentacji

–

zawsze dopasowana do indywidualnych przekonań

•

Wygłaszana z pamięci lub z wykorzystaniem własnych

notatek (nie czytać!!!) bez Ŝadnych dodatkowych

dokumentów

•

Omawiana z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej,

grafoskopu, video, itp.

•

Omawiana na podstawie materiałów przygotowanych dla

członków komisji

–

„

portfolio

”

•

Omawiana na podstawie materiałów przyniesionych

przez nauczyciela (zaświadczenia, dyplomy,

podziękowania, prace uczniów, testy, ankiety, analizy,

programy, referaty, scenariusze, publikacje, inne)

Prezentacja dorobku zawodowego nauczyciela

kontraktowego przed komisją powinna:

•

Być porządnie przygotowana

•

Uwzględniać stopień realizacji planu rozwoju

•

Zawierać odniesienia do indywidualnej koncepcji rozwoju

i własnych potrzeb nauczyciela

•

Odnosić się do potrzeb szkoły (programu rozwoju)

•

Wykazywać wypełnianie powinności i spełnianie wymagań

kwalifikacyjnych z § 7

Rozp

MENiS

z dn. 1.12.04 r.

•

Podawać konkretne przykłady

•

Odwoływać się od przyszłości i perspektyw dalszego rozwoju

•

Struktura wypowiedzi:

–

jasna i przejrzysta

–

przyciągająca uwagę

–

bez zbędnych szczegółów

–

nie moŜe przekraczać zaplanowanego czasu